|
Раздел
долгосрочного плана:
Раздел 2
– Упрощенные варианты спортивных игр
|
Школа: КГУ «СОШ №32»
|
|
Дата: 2019 г.
|
ФИО учителя: Портноваа
Е. С.
|
|
Класс: 4 «Г» класс
|
Количество
присутствующих: 15
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Основы
работы в команде
|
|
Цели обучения
|
4.3.5.1. Изучить и сравнить разные возможности участия в
физической деятельности и пути получения возможности участвовать в них
|
|
Цели
урока
|
Учащиеся могут:
● Проявляет и
демонстрирует командную работу
● Оказывает
помощь своим сверстникам во время выполнений упражнений.
|
|
Критерии
оценивания
|
Учащиеся:
● Способен
определять и сравнивать необходимые пути для участия в физической
деятельности.
|
|
Языковые
цели
|
Учащиеся
могут:
● Демонстрировать
понимание того, как игры развивают двигательные навыки;
Лексика
и терминология:
Двигательные навыки
Верхняя, нижняя
передача, подача мяча
Полезные
выражения для диалогов:
Развивает ли
данная игра точность глазомера,
если да, то насколько важен глазомер в спортивной игре волейбол?
|
|
Привитие ценностей
|
Развитие уважения
друг другу через спортивные игры
|
|
Межпредметные
связи
|
Связь с
предметом «Физикой», определение траектории полета мяча, скорости полета мяча
и силу удара на уроках физической культуры.
|
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование
презентации по спортивным играм
|
|
Предварительные знания
|
Учащиеся обладают знаниями о том, как играть в
подвижные и спортивные игры, полученными на уроках физической культуры в
предыдущих классах и во внеурочное время
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало
урока
0-2
3-5
5-9
9-15
|
1. Приветствие учителя. Сообщение темы и цели урока.
Знакомство со спортивными играми и правилами.
2. Ходьба на носочках и пятках. Спортивная ходьба. Бег в равномерном
темпе по кругу.
3. выполняют
специальные беговые упражнения:
- Бег в шаге
- бег с захлёстыванием
голени
- бег с
высоким подниманием бедра
- бег приставными
шагами левым, правым боком.
- бег с крестным шагом
левым, правым боком;
- бег с ускорением.
Общеразвивающие
упражнения на месте.
|
Большое
свободное пространство, свисток для учителя
|
|
Середина
урока
15-35
|
(И, Г К) «Прими подачу». Класс делится на две команды. Первая
произвольно располагается на одной стороне волейбольной площадки. Игроки
второй встают на другой стороне площадки за лицевой линией в одну шеренгу, а
ее направляющий получает волейбольный мяч. По сигналу игрок второй команды
одной рукой бросает мяч через сетку. Любой игрок первой команды должен
поймать мяч и выполнить передачу одному из своих игроков, а тот – поймать
мяч. Если это ему удается, первая команда получает одно очко. Когда все
игроки второй команды выполнят подачу, команды меняются местами. Выигрывает
команда, набравшая больше очков.
(К, Г, Ф) «Волейбольные салочки». Класс делится на две
команды. Все игроки произвольно расходятся по площадке. Участники водящей
команды надевают манишки. По сигналу учителя они начинают передавать мяч друг
другу любым волейбольным способом, затем ловят его и броском стараются
«осалить» соперников. «Осаленные» игроки садятся на скамейку. Через 3–4 мин.
игры команды меняются ролями. Выигрывает команда,
«осалившая» больше
игроков.
|
Большое,
свободное пространство, мячи, волейбольная сетка
Большое
свободное пространство
|
|
Конец
урока
35-40
|
Рефлексия.
Необходимо
напомнить учащимся о трудностях и рисках при спортивных играх. Спросить: Понравилась вам данная игра? Как вы
чувствовали себя во время игры?
Какие компоненты
физической подготовки развивает данная активность? (например, выносливость,
скорость). Полезна ли физическая нагрузка организму для здоровья?
|
Большое
свободное пространство
|
|
Дифференциация –
каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как
Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и
соблюдение техники безопасности
|
|
Дифференциация:
- по спортивному
инвентарю и оборудованию;
- по делению на
команды;
- по
распределению нагрузки во время разминки.
|
1.Метод
наблюдения. Этот метод используется в течение всего урока;
2.Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно себя оценивают после игры.
|
Соблюдение
правил техники безопасности во время выполнения упражнений и во время
подвижных игр.
|
|
|
|
|
|
|
