Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / "Основы светской этики" (наглядные материалы)

"Основы светской этики" (наглядные материалы)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип


урока

Содержание урока


(уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение в

пред-

мет

1

Вводный

Народы

России, их

духовно-

нравственная

культура.

Учебник

«Основы

духовно-

нравственной

культуры на-

родов России.

Основы светской этики»,

его структура

Актуализация и

формализация

знаний учащихся о социальных

явлениях. Формулирование

определений

понятий «духовно-нравственная культура», «этика»,«этикет», «свет-ский», «народ»,«националь-

ность», «мораль», «нравс-твенность».

Фиксация

информации в

различных зна­ковых системах

Духов-

но-нрав-

ственная

культура,

этика,

этикет,

светский,

народ,

нацио-

нальность,

мораль,

нрав-

ственность

Ознакомление

с основными

общечеловечес-

кими нормами

поведения, пра-

вилами, принятыми в обществе

Регулятивные:

при помощи

учителя опреде-

лить последова-

тельность анали-

за параграфа.

Познавательные:

анализировать по

плану иллюст-

рации учебника,

выразительно

читать; осуществлять словарнуюработу.

Коммуника-

тивные: знать

правила коллек-

тивной работы;

уметь читать

по ролям и обсуждать

прочитанное

Дружелюбное

отношение друг

к другу; знание

практической

пользы этики

и этикета


Граж-

данин

России

1

Урок

пер-

вич-

ного

изу-

чения

и за-

креп-

ления

новых

Понятие

Родины.

Российская

Федерация.

Важнейшие

положения

Конституции

РФ. Права и

обязанности

граждан. Го-

сударственное

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «роди-

на», «Россия»,

«Российская

Федерация»,

Родина,

народ,

Россия,

Россий-

ская Фе-

дерация,

государс-

тво, граж-

данин,

гражданс-

тво, права

Расширение

представлений

о Родине,

родном крае,

патриотизме.

Знакомство

с Основным

законом страны

Регулятивные:

определение ал-

горитма ответа

по плану.

Познавательные:

работа с отдель-

ными статьями

Конституции

РФ, текстами и

иллюстрациями

учебника,

Интерес к по-

знанию родной

страны, усвоение понятий «государство»,

« Конституция»,

«права», «обязанности»



Тема

урока

Кол-во ча­сов

Тип

урока

Содержание урока (уроков)

Виды учебной

деятельности

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата прове­дения (план/ факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные



зна­ний

устройство. Россия – многонацио­нальное госу­дарство

«государство», «гражданин», «гражданство», «права», «обя­занности». Обучение ал­горитмизации деятельности. Извлечение информации из различных зна­ковых систем

и обязан­ности, Пре­зидент, Прави­тельство, парламент


с плакатами, от­веты на вопросы викторины. Коммуникатив­ные: взаимопо­мощь и добро­желательность общения среди детей разных на­циональностей



Госу­дарст­венные сим­волы России

1

Урок пер­вич­ного изу­чения и за­креп­ления но­вых зна­ний

Государствен­ные символы: герб, флаг, гимн. Рос­сия — много­национальное государство

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Формулирова­ние определе­ния понятия «государствен­ные символы». Обучение ал­горитмизации деятельности. Извлечение информации из различных зна­ковых систем. Обучения навы­кам участия в викторинах. Моделирование ситуаций, требующих

Государст­венные символы

Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме. Знакомство с государствен­ной символикой

Регулятивные:

определение ал­горитма ответа по плану. Познавательные: работа с текста­ми и иллюстра­циями учебника, с плакатами, от­веты на вопросы викторины. Коммуникатив­ные: взаимопо­мощь и добро­желательность общения среди детей разных на­циональностей

Интерес к поз­нанию родной страны, госу­дарственным символам









проявления со-

ответствующего

отношения к го-

сударственным

символам

России






Поря-

доч-

ность

1

Ком-

биниро-

ванный

Понятия

«этика», «мо-

раль» (нрав-

ственность).

Назначение

этики, ее ка-

тегории.

Нормы

этикета, их

развитие и

совершен-

ствование.

Порядоч-

ность: чес-

тность, на-

дежность,

соблюдение

норм морали.

Достоинство и

благородство

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «нор-

мы морали»,

«тактичность»,

«порядочность»,

«благородство»,

«достоинство»,

«справедли-

вость». Усвоение

правил работы

с учебником.

Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Моделирова-

ние поведения,

требующего

проявления

тактичности,

порядочности,

благородства,

достоинства

Этика,

мораль,

нормы

морали,

порядоч-

ность,

благо-

родство,

досто-

инство,

справед-

ливость,

вина

Овладение на-

выками культур-

ного поведения,

формирования

нравственной

культуры уча-

щихся; отработ-

ка практических

ситуаций прояв-

ления порядоч-

ности в повсе-

дневной жизни.

Пробуждать

стремление к

самосовершен-

ствованию

и благородству

Регулятивные:

усвоение правил

работы с учеб-

ником.

Познавательные:

чтение текстов;

ответы на воп-

росы, выполне-

ние заданий; ра-

бота со словарем

по определению

значений

понятий; работа

с условно-гра-

фической на-

глядностью.

Коммуникатив-

ные: культурное

и вежливое

общение

в коллективе

Компетентность

в разрешении

элементов прак-

тических ситу-

аций в повсе-

дневной жизни.

Пробуждение

стремления

совершать доб-

рые дела, быть

порядочным

человеком


Совесть

1

Ком-

биниро-

ванный

Способность

ученика оценивать свои поступки,

осознавать

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях.

Совесть,

стыд, порядочность, сострадание,

Воспитание

вежливого по-

ведения, доброжелательного отношения

Регулятивные:

определение

правил отработ-

ки терминов и

понятий.

Компетент-

ность в оцени-

вании своих

поступков, оп-

ределении



Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип


урока

Содержание урока

(уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения

(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




свои обязанности,

оценивать их

выполнение,

контролировать себя. Правила

взаимоотношений учеников класса,

школы.

Формулирование определений понятий «совесть»,

«стыд», «сострадание», «благородство», «корысть», «эгоизм». Освоение навыков составления схем.

Моделирование

поведения,

требующего

проявления

вежливости,

доброжелатель-

ности. Обучение навыкам

самоконтроля

правдивость,

эгоизм,

корысть


к окружающим,

потребности оценивать

свои поступки, осознавать

обязанности,

оценивать их

выполнение,

контролировать

себя

Познавательные:

работа с табличками; выпол-

нение заданий

по закреплению

материала; от-

работка терми-

нов и понятий;

чтение текста

и составление

схемы.

Коммуникатив-

ные: соблюдение

правил вежли-

вости и этикета

обязанностей

и оценивание

их выполнения


Ответственность

за свои

дела

1

Ком-

биниро-

ванный

Способность

ученика оценивать свои

поступки,

осознавать

обязанности,

оценивать вы-

полнение сво-

их дел, кон-

тролировать

себя. Правила

взаимоотно-

шений учеников класса, школы.

Актуализация и

формализация

знаний учащихся о социальных

явлениях. Формулирование определения понятия «ответственность».

Использование

элементов причинно-следственного анализа. Моделирование ситуаций,

Совесть,

стыд, порядочность,

сострада-

ние, бла-

городство,

эгоизм,

корысть,

ответ-

ствен-

ность

Воспитание

вежливого по-

ведения, доброжелательного

отношения к

окружающим,

потребности

оценивать свои

поступки и де-

ла, осознавать

обязанности,

оценивать их

выполнение,

контролировать

себя

Регулятивные:

определение

правил отработ-

ки терминов и

понятий. Познавательные: работа с табличками; выпол-

нение заданий

по закреплению

материала; отра-

ботка терминов

и понятий; чте-

ние текста и со-

ставление схемы.

Компетент-

ность в оцени-

вании своих

поступков,

определении

обязанностей

и оценивание

их выполнения






Анализ ситуа-

ций в школе

и семье

требующих

проявления от-

ветственности

за свои дела



Коммуникатив-

ные: неформаль-

ное общение,

соблюдение пра-

вил вежливости

и этикета



Доверие

и доверчивость

1

Комби-

нированный

Важнейшие

качества

личности: по-

рядочность,

совесть, доверие. Убежденность в

честности и

порядочности

товарища,

вера в искренность и

добросовест-

ность его поступков. От-

кровенность.

Доверие и

доверчивость.

Самодоверие. Советы

в сложной

жизненной

ситуации

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «до-

верие», «са-

модоверие»,

«доверчивость».

Обучение со-

ставлению

сложного плана

и работе по не-

му. Извлечение

информации

из различных

знаковых сис-

тем. Развитие

навыков худо-

жественного

чтения. Разви-

тие навыков

работы в парах.

Моделирование

поведения, тре-

бующего прояв-

ления доверия

Доверие,

порядоч-

ность, откро-

венность,

совесть,

искренность,

самодоверие,

доверчивость

Формирование

представлений

о нравственной

ответственнос-

ти человека за

свои поступки.

Отличие доверия

от доверчивос-

ти. Воспитание

доброты и мило-

сердия, добро-

желательности,

уважения друг к

другу и окружаю-

щим, стремление

совершать доб-

рые дела

Регулятивные:

выявление алго-

ритма сложного

плана изучения

нового, работа по

этому плану.

Познавательные:

работа со слова-

рем по опреде-

лению терминов

и понятий;

практические

задания.

Коммуникатив-

ные: художест-

венное чтение

и обсуждение

стихов; работа

в парах; приме-

нение правил

межличностного

общения

Выявлять эле-

менты обще-

человеческих

ценностей;

объяснять смысл

пословиц и по-

говорок; опре-

делять значения

слов; соотносить

понятия с оп-

ределениями;

соотносить текст

с рисунком; вы-

являть различие

между доверием

и доверчивостью


Мило-

сердие

и со-

страдание

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Милосердие:

готовность

помочь род-

ным и посторонним

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях.

Милосер-

дие, со-

страдание,

человеколюбие,

Формировать

нравственные

качества личности: быть

милосердным,

Регулятивные:

разработка

правил пове-

дения в классе,

школе.

Выявлять

элементы

общечеловечес-

ких ценностей,

сострадания




Тема

урока

Кол-

во

ча-

сов

Тип

урока

Содержание урока


(уроков)

Виды учебной

деятельности

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

проведения

(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




людям, про-

явление со-

страдания,

сердечного

участия.

Качества

настоящего

друга и их

проявление в

повседневных

отношениях.

Честность,

доброта, по-

рядочность,

понимание,

бескорыс-

тие, спра-

ведливость.

Отношения

в классном

коллективе.

Стремление

прийти на по-

мощь людям.

Проявление

милосердия в

классе, школе

Формулирова-

ние определе-

ний понятий

«милосердие»,

«сострадание»,

«человеколю-

бие». Освоение

навыков ал-

горитмизации

деятельности.

Развитие навы-

ков поведения

в ситуации

командного

соперничества.

Извлечение

информации

из различных

знаковых сис-

тем. Осознанное

формирование

групповых

норм. Модели-

рование поведе-

ния, требующе-

го проявления

милосердия и

сострадания

бескорыс-

тие

уметь состра-

дать, прийти на

помощь другу в

трудную минуту.

Воспитывать

среди учащихся

доброжелатель-

ность, уважение

друг к другу

Познавательные:

ответы на воп-

росы и задания к

текстам; выпол-

нение практи-

ческих заданий;

работа с услов-

но-графической

наглядностью,

объяснение пос-

ловиц.

Коммуникатив-

ные: работа в

парах на основе

правил соревно-

вания команд

и милосердия;

соблюдать пра-

вила дружбы;

дружески об-

щаться в коллек-

тиве; проявлять

взаимопомощь

в классном кол-

лективе


Мило-

сердие

в блокадном Ленин-

граде

1

Ком-

бини-

ро-

ван-

ный

Милосердие в

годы Великой

Отечествен-

ной войны

1941-1945 гг.:

готовность

помочь

Актуализация и

формализация

знаний учащихся

о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

Милосер-

дие, со-

страдание,

бескорыс-

тие, поря-

дочность,

сердечное

Формировать

нравственные

качества лич-

ности: быть

милосердным,

уметь состра-

дать, прийти

Регулятивные:

разработка

правил

поведения

в экстремальных

ситуациях.

Выявлять эле-

менты обще-

человеческих

ценностей,

сострадания

и милосердия






посторон-

ним людям,

проявление

сострада-

ния к детям,

готовность

пожертвовать

жизнью ради

спасения

детей

понятий «сер-

дечное участие»,

«Великая Оте-

чественная вой-

на». Разработка

правил поведе-

ния в экстре-

мальных ситуа-

циях. Развитие

навыков работы

в группах с

раздаточным

материалом.

Моделирование достойного

поведения в

экстремальных

ситуациях

участие

на помощь в

трудную минуту

Познавательные:

ответы на воп-

росы и задания к

текстам; выпол-

нение практи-

ческих заданий;

работа с нагляд-

ностью.

Коммуникатив-

ные: работа в

группах с блок-

пакетами



Прав-

да и

ложь

1

Ком-

биниро-

ванный

Правда —

то, что со-

ответствует

действи-

тельности.

Ложь — на-

меренное

искажение

действитель-

ности.

Хитрость.

Отличие

понятий

«неправда»

и «ложь».

Полуправда,

святая ложь

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «прав-

да», «ложь»,

«полуправда»,

«честность»,

«искренность»,

«правдивость».

Освоение навы-

ков составления

схем. Освоение

навыков работы

в группах Извлечение информации из

различных зна-

ковых систем.

Развитие навы-

Правда,

ложь, по-

луправда,

честность,

искренность,

правдивость, хитрость

Формирование

умения крити-

чески осмысли-

вать свои пос-

тупки, учиться

быть искренним

и правдивым.

Вырабатывать

потребность

быть честным

и объективным

в оценке сво-

их действий

и поступков.

Воспитание

нравственных

принципов

собственного

развития

Регулятивные:

при помощи учи-

теля делать опре-

деления нравственных при-

нципов собствен-

ного развития.

Познавательные:

составление схемы; отработка

терминов и понятий; выполнение

практических за-

даний; этическая

беседа по теме

сказки; соотнесение иллюстрации с текстом,определение

заголовка иллюстрации; работа с пословицами и

поговорками.

Критически

осмысливать

свои поступки;

оценивать пози-

тивные качества

правдивости и

честности; про-

являть честность

по выполнению

правил поведе-

ния в школе

и дома




Тема урока



Кол-во

ча­сов



Тип урока



Содержание урока (уроков)



Виды учебной деятельности



Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата прове­дения (план/ факт)



Предметные

Метапредметные

Личностные





ков художест­венного чтения. Обучение ана­лизу различных высказываний по одной теме. Моделирование ситуаций, требу­ющих проявле­ния правдивости



Коммуникатив­ные: работа в группах и парах; художественное чтение и обсуж­дение стихов; сравнение и сопоставление различных высказываний



Тра­диции воспи­тания

1

Ком-

бинированный

Воспитание положитель­ных качеств личности. Традиции: нормы по­ведения, обычаи, ценности, передаваемые из поколения в поколение. Сословия: дворяне, крес­тьяне, купцы, мещане, ка­заки. Общее и отличия в воспитании детей разных сословий. Воспитание в труде, уваже­ние и помощь родителям,

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Формулирова­ние определе­ний понятий «традиция», «поколение», «сословие». Освоение навы­ков составления схем и планов. Извлечение информации из различных зна­ковых систем. Развитие навы­ков командной деятельности. Обучение со­ставлению кроссвордов. Моделирование

Традиция, поко­ление, сословие, манеры

Формирование эмоционально-положительной концепции раз­вития личности на примерах положительных традиций своего народа, реали­зация межпред­метных связей с литературой, историей, рус­ским языком

Регулятивные:

определение правил состав­ления схемы, сложного плана. Познаватель­ные: отработка терминов и понятий; выполнение зада­ний, работа по составлению схем; составле­ние кроссворда; ответы на воп­росы; работа с иллюстрация­ми учебника. Коммуникатив­ные: приме­нение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных

Компетенции по проявлению порядочности и скромности, гордости за пос­тупки наших предков; умение раскрывать ав­торский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические по­нятия






старшим.

Выполнение

традиций

предков

ситуаций, тре-

бующих соблю-

дения обычаев

и традиций



текстов; работа

с пословицами



Воспи-

тание

дворян

















1

Ком-

биниро-

ванный

Социальное

положение

дворян. Дет-

ские и отроческие годы дворянских

детей, их образ жизни

Соблюдение традиций

предков; воспитание честности и благородства,

доблести и

чести, уважения к старшим путем

привычки и

подражания.

Соблюдение

требований

гигиены.

Требования

к одежде.

Уроки танцев. Обучение в разных типах учеб-

ных заведений. Поведение дворян в обществе Развитие представлений о чести и достоинстве

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «сосло-

вие», «дворяне».

Освоение навы-

ков составления

схем и планов.

Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Развитие навы-

ков командной

деятельности.

Обучение со-

ставлению

кроссвордов.

Моделирование

ситуаций, тре-

бующих соблю-

дения обычаев

и традиций,

свойственных

дворянам

Обычай

и тради-

ция, по-

коление,

сословия,

дворяне

Формирование

эмоционально

положительной

концепции раз-

вития личности

на примерах

положительных

традиций своего

народа, реали-

зация межпред-

метных связей

с литературой,

историей, рус-

ским языком

Регулятивные:

определение

правил состав-

ления схемы,

сложного плана.

Познаватель-

ные: отработка

терминов и

понятий; вы-

полнение зада-

ний, работа по

составлению

схем; составле-

ние кроссворда;

ответы на воп-

росы; работа

с иллюстрация-

ми учебника.

Коммуникатив-

ные: приме-

нение правил

соревнования

команд; чтение

и обсуждение

дополнительных

текстов; работа

с пословицами

Компетенции

по проявлению

порядочности

и скромности,

гордости за пос-

тупки наших

предков; умение

раскрывать

авторский

замысел худо-

жественного

произведения,

выявлять

в нем этические

понятия


Честь

и до-

сто-

инство


1

Ком-

бини-

рован-

ный


Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

Честь, до-

стоинство,

нравствен-

ность,

Воспитание

уважения к традициям своего народа

Регулятивные:

определение правил составления схемы,

Проявление

чувства гордости

за поступки

людей



Тема


урока

Кол-

во

часов

Тип


урока

Содержание урока


(уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения

(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




людей в раз-

ные эпохи: средневеко-

вые рыцари,

дворяне.Умение отвечать за свои

слова и дела.

Дворянский

кодекс чести.

Обществен-

ное призна-

ние человека,

его заслуг.

Достоинства

человека:

доблесть,

искренность

и честность,

скромность

и простота,

благородство

души, чис-

тая совесть.

Честь и до-

стоинство,

патриотизм

современного

молодого че-

ловека, ученика

явлениях. Фор-

мулирование

определе-

ний понятий

«честь», «до-

стоинство»,

«доблесть»,

«благородство»,

«патриотизм».

Обучение навы-

кам составления

сообщения.

Обучение на-

выкам ведения

беседы, диспу-

та, выступления

с сообщением.

Моделирова-

ние ситуаций,

требующих про-

явления достой-

ного, благород-

ного поведения

репу-

тация,

совесть,

справед-

ливость,

доблесть,

благо-

родство,

уважение,

патрио-

тизм


сложного плана.

Познаватель-

ные: отработка

терминов и

понятий;вы-

полнение зада-

ний, работа с

иллюстрациями

учебника,

составление

плана изучения

нового.

Коммуникатив-

ные: правила

общения во

время бесе-

ды и диспута;

выступления

учеников с со-

общениями



Честь

и до-

сто-

инство

Алек-

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Развитие

представле-

ний о чести

и достоинстве

людей в эпоху

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях.

Честь, до-

стоинство,

нравст-

венность,

совесть,

Раскрытие

межпредметных

связей с литера-

турой, историей,

географией.

Регулятивные: с

помощью учите-

ля определение

принципов вы-

явления

Проявление

чувства гордости

за поступки на-

ших предков



сандра

Нев-

ского



Средневеко-

вья. Жизнь-

подвиг вели-

кого князя

Александра

Невского.

Умение отве-

чать за свои

слова и дела.

Вынужденное

смирение

князя во имя

спасения от

разорения

родной земли

Обучение навы-

кам составления

сообщения.

Обучение на-

выкам ведения

беседы, диспута,

выступления

с сообщением.

Моделирова-

ние ситуаций,

требующих про-

явления достой-

ного, благород-

ного поведения

(А как бы я пос-

тупил на месте

Александра

Невского?)

справед-

ливость,

доблесть,

благо-

родство,

патрио-

тизм

Пробуждение

у учащихся ин-

тереса к вопро-

сам нравствен-

ности в русской

истории

межпредметных

связей.

Познавательные:

работа с учеб-

ником; чтение

стихов,текстов,

посвященных

Александру

Невскому.

Коммуникатив-

ные: правила

общения во

время бесе-

ды и диспута;

выступления

учеников с со-

общениями



Терпи-

мость

и тер-

пение

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Нормы мора-

ли. Значение

понятий «тер-

пимость» («то-

лерантность»)

и «терпение».

Способность

человека

уважительно

относиться к

людям другой

националь-

ности, культу-

ры, религии.

Способность

восприни-

мать другого

как равного

себе. Уни-

кальность —

важнейшее

свойство

личности.

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях.

Формулирова-

ние определений

понятий «куль-

тура», «религия»,

«терпимость»,

«толерантность»,

«мигрант»,

«индивидуаль-

ность», «наци-

ональность»,

«бескорыстие»,

«гуманность»,

«ксенофобия».

Освоение на-

выков работы

с карточками,

заполнения

таблиц и схем.

Нормы

морали,

культура,

религия,

терпи-

мость

(толеран-

тность),

мигрант,

нацио-

нальность,

бескорыс-

тие, гу-

манность,

ксенофо-

бия, обы-

чай

Реализация

межпредметных

связей с литера-

турой, историей.

Воспитание

уважительного

отношения к

людям другой

национальнос-

ти, ответствен-

ности за свои

дела и поступки,

целеустремлен-

ности

Регулятивные:

определение

принципов

применения

блок-пакетов на

уроках этики.

Познавательные:

использование

блок-пакетов

с заданиями,

работа по кар-

точкам; запол-

нение схем и

таблиц.

Коммуникатив-

ные: основы

анкетирования

(заполнение

анкеты)

Знать основы

поведения в

многонацио-

нальном коллек-

тиве; выполнять

поручения по

работе с детьми

другой наци-

ональности;

давать опреде-

ления понятий,

работать со сло-

варем



Тема

урока



Кол-во

ча­сов



Тип урока



Содержание

урока (уроков)



Виды учебной

деятельности



Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата прове­дения (план/ факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные






Качества лич­ности: взаи­моуважение и взаимопо­нимание, от­ветственность и доброже­лательность, коммуника­бельность, терпимость

Освоение на­выков работы с анкетами. Развитие навы­ков чтения по ролям. Модели­рование ситуа­ций, требующих проявления терпимости и коммуника­бельности






Дети разных наро­дов

1

Комби-ниро-ван-ный

Нормы мо­рали. Значе­ние понятий «терпимость» («толеран­тность») и «терпение». Способность учеников уважительно относиться к детям дру­гой нацио­нальности, культуры, религии. Уме­ние воспри­нимать друго­го как равного себе. Уни­кальность — важнейшее свойство

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях. Ос­воение навыков работы с карто­чками, запол­нения таблиц и схем. Освоение навыков работы с анкетами. Развитие навы­ков чтения по ролям. Модели­рование ситуа­ций, требующих проявления терпимости и коммуника­бельности в об­щении со сверст­никами разных

Мораль, культура, религия, терпи­мость (толеран­тность), нацио­нальная прина­длежность, гуман­ность

Реализация межпредметных связей с литера­турой, геогра­фией, историей. Воспитание уважительного отношения к людям другой национальнос­ти, ответствен­ности за свои дела и поступки


Регулятивные:

определение принципов применения блок-пакетов на уроках этики. Познавательные: использование блок-пакетов с заданиями, работа по кар­точкам; запол­нение схем и таблиц. Коммуникатив­ные: основы анкетирования (анонимный разбор запол­ненных анкет)

Знать основы поведения в многонацио­нальном коллек­тиве; выполнять поручения по работе с детьми другой наци­ональности; давать опреде­ления понятий, работать со сло­варем






личности. Ка-

чества школь-

ника: взаи-

моуважение

и взаимопо-

нимание, от-

ветственность

и доброже-

лательность,

коммуника-

бельность,

терпимость

национальнос-

тей и рас






Сто-

ловый

этикет

1

Изу-

чение

ново-

го

Правила

поведения

за столом.

Выполнение

заданий прак-

тического

характера.

Ролевая игра

«Гости»


Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Раз-

витие навыков

в организации и

участии в роле-

вых играх

Этикет,

десерт

Умение исполь-

зовать столовые

приборы, на-

крывать на стол,

знать названия

блюд

Регулятивные:

определение

принципов сто-

лового этикета.

Познавательные:

использование

приборов во

время застолья.

Коммуникатив-

ные: правила

общения во

время беседы

Владеть этике-

том общения за

столом


Повто-

рение

и обоб-

щение

изу-

чен-

ного

1

Пов-

тори-

тель-

но-

обоб-

щаю-

щий

Обобщить и

систематизи-

ровать знания

учащихся по

основам свет-

ской этики


Проверка зна-

ний и навыков,

относящихся к

изученным те-

мам курса

Основные

понятия

курса

Выявление ос-

новных знаний

и умений уча-

щихся по курсу,

проведение их

актуализации.

Обобщение

и систематиза-

ция знаний по

курсу этики и

этикета


Регулятивные:

составление тес-

тового задания.

Познавательные:

выполнение за-

даний тестового

характера,

ответы на воп-

росы, соотнесе-

ние пословицы

с темой.

Коммуникатив-

ные: основы ра-

боты в парах

и группах

Владение

основами этики

и этикета: зна-

ние понятий

и определений,

соотнесение

определения

с понятиями,

пословиц с

изученными

темами; выпол-

нение тестовых

заданий



Тема

урока

Копво

часов

Тип


урока

Содержание урока


(уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения


(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Му-

жество

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Значение сло-

ва «мужество».

Способность

и убеждение

смело идти

навстречу

опасности.

Стойкость в

борьбе, духов-

ная крепость,

доблесть,

храбрость,

отвага и сме-

лость в опас-

ных ситуаци-

ях. Проявле-

ние мужества

в мирное вре-

мя. Умение

быть самим

собой, идти

своим путем.

Вечные цен-

ности и доброде-

тели: честь,

честность,

достоинство,

благородство, доброта, дружба. Тренировка му-

жества. Геро-

изм — высшее

проявление

мужества

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «му-

жество», «отва-

га», «смелость»,

«дружба», «ге-

рой», «героизм».

Использование

элементов

причинно-

следственного

анализа.

Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Освоение навы-

ков групповой

деятельности.

Моделирование

ситуаций, тре-

бующих прояв-

ления мужества,

отваги, смелос-

ти, дружелюбия,

героизма

Мужество,

доблесть,

отвага,

смелость,

честь, до-

стоинство,

благо-

родство,

дружба,

герой, ге-

роизм

Формирование

умения соизме-

рять свои слова

и дела, разыгры-

вая жизненные

ситуации; усва-

ивать образцы

поведения их

героев. Уважи-

тельно отно-

ситься к героям

прошлого и на-

стоящего

Регулятивные:

правила анализа

текстов по выяв-

лению основ для

принятия реше-

ний в конкрет-

ных ситуациях.

Познаватель-

ные: ответы на

вопросы, выпол-

нение заданий;

отгадывание

ребуса; анализ

пословиц, под-

бор народных

сказок, былин,

пословиц,воспе-

вающих красоту

и мужество

героев.

Коммуникатив-

ные: дружеское

общение, вза-

имопомощь

учеников в ходе

подготовки

классных и об-

щешкольных

воспитательных

мероприятий

Проявлять вза-

имопомощь,

стремиться со-

вершать добрые

дела; соизмерять

свои потреб-

ности с потреб-

ностями других

людей, уметь

жертвовать во

имя обществен-

ных интересов




Му-

жество

наших

совре-

менни-

ков

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Способность

и убеждение

смело идти

навстречу

опасности.

Стойкость,

духовная кре-

пость, доб-

лесть, храб-

рость, отвага

и смелость в

опасных си-

туациях. Про-

явление му-

жества детей

и подростков

в наше время.

Героизм де-

тей — высшее

проявление

мужества.

Женя Таба-

ков — мужес-

твенный и

смелый маль-

чик. Память

о герое

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социаль-

ных явлениях.

И спользование

элементов при-

чинно-след-

ственного анали-

за. Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Освоение навы-

ков групповой

деятельности.

Моделирование

ситуаций, тре-

бующих прояв-

ления мужества,

отваги, смелос-

ти, дружелюбия,

героизма (а как

бы я поступил

на месте Жени

Табакова?). Моделирование

ситуаций, требу-

ющих проявле-

ния уважения

к памяти героев

Мужество,

доблесть,

отвага,

смелость,

честь, до-

стоинство,

благо-

родство,

дружба,

герой, ге-

роизм

Усваивать образ-

цы поведения

героев. Уважи-

тельно отно-

ситься к героям

прошлого и на-

стоящего

Регулятивные:

правила анализа

текстов по выяв-

лению основ для

принятия реше-

ний в конкрет-

ных ситуациях.

Познавательные:

ответы на вопро-

сы, выполнение

заданий.

Коммуникатив-

ные: дружеское

общение, вза-

имопомощь

учеников в ходе

подготовки

классных и об-

щешкольных

воспитательных

мероприятий

Проявлять вза-

имопомощь,

стремиться со-

вершать добрые

дела; соизмерять

свои потребнос-

ти с потребнос-

тями других лю-

дей, уметь жер-

твовать своими

интересами во

имя обществен-

ных интересов


Рав-

ноду-

шней

жесто-

кость

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Слово «рав-

нодушие» и

его синони-

мы. Умение

прийти на

помощь нуж-

дающимся.

Жестокость:

насилие од-

ной личности

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «рав-

нодушие»,

«жестокость»,

Равноду-

шие, жес-

токость,

жизнен-

ные цен-

ности,

скверно-

словие,

фило-

софия

Подводить уче-

ников к мысли

о важности

сохранения

дружеских взаи-

моотношений в

классе и школе,

семье. Продол-

жить работу

по изучению

Регулятивные:

определение

задач по выяв-

лению и сохра-

нению лучших

традиций наше-

го общества.

Познавательные:

работа с таблич-

ками; выпол-

Поддерживать

дружеские взаи-

моотношения в

классе и школе;

подготовить ми-

ни-сочинение ;

проанализиро-

вать жизненные

ситуации, сде-

лать выводы



Тема


урока

Кол-

во

часов

Тип


урока

Содержание

урока (уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения

(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




над другой.

Связь наси-

лия с отри-

цательными

явлениями

нашего об-

щества. Про-

явление жес-

токости по

отношению

к животным,

сверстни-

кам. Цена

человеческой

жизни, ее

неповтори-

мость, умение

беречь себя,

своих родных

и близких.

Борьба со

скверносло-

вием. Уметь

и хотеть

делать добрые

дела

«жизненные

ценности», «не-

цензурные сло-

ва», «филосо-

фия». Использо-

вание элементов

причинно-

следственно-

го анализа.

Извлечение

информации

из различных

знаковых сис-

тем. Освоение

навыков работы

с карточками.

Освоение

правил ведения

диспутов,

споров, дискус-

сий. Освоение

навыков само-

презентации

(подготовки

и выступления

с сообщением)


особенностей

семей классного

коллектива

нение заданий

развивающего

характера по

ходу объясне-

ния; работа с

понятиями и их

значениями на

карточках.

Коммуникатив-

ные: дружеское

общение, вза-

имопомощь

учеников в ходе

подготовки

классных и об-

щешкольных

воспитательных

мероприятий



Я

люблю

тебя,

жизнь

1

Изу-

чение

ново-

го

Любить и бе-

речь жизнь,

она неповто-

рима. Беречь

себя и других

людей, род-

ных и близ-

ких. Быть

вниматель-

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «цен-

ность жизни»,

Ценность

жизни.

Равноду-

шие, жес-

токость,

суицид

Подводить уче-

ников к мысли о

ценности жизни

и ее неповтори-

мости, важности

сохранения дру-

жеских и забот-

ливых взаимоот-

ношений

Регулятивные:

определение

задач по выяв-

лению и сохра-

нению лучших

традиций наше-

го общества.

Познавательные:

выполнение

Поддерживать

дружеские взаи-

моотношения в

классе и школе,

заботиться друг

о друге; проана-

лизировать жиз-

ненные

ситуации






ным к бедам

и тревогам

других людей,

уметь прийти

на помощь

нуждающим-

ся. Не допус-

тить гибели

детей и под-

ростков.

Суицид

детей,его

причины,

возможности

предотвра-

щения

«равнодушие»,

«суицид». Ис-

пользование

элементов при-

чинно-след-

ственного ана-

лиза. Извлече-

ние информа-

ции из различ-

ных знаковых

систем. Осво-

ение навыков

работы с карто-

чками. Освое-

ние правил ве-

дения диспутов,

споров, дискус-

сий. Освоение

навыков само-

презентации

(подготовки и

выступления с

сообщением).

Моделирова-

ние ситуаций,

требующих

проявления

участия, про-

тиводействия

суицидальным

наклонностям


в классе и шко-

ле, семье. Про-

должить работу

по изучению

особенностей

семей классного

коллектива

заданий разви-

вающего харак-

тера; работа с

понятиями и их

значениями.

Коммуникатив-

ные: дружеское

общение, вза-

имопомощь

учеников в ходе

подготовки

классных и об-

щешкольных

воспитательных

мероприятий

по охране жиз-

ни и здоровья

детей, сделать

выводы



Этикет

посе-

щения

мас-

совых

меро-

при-

ятий

1

Изу-

чение

ново-

го

Сборы в те-

атр. Правила

посещения

театра, ки-

нотеатра,

концертного

зала, музеев

и выставок.

Мои люби-

мые музеи,

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «ова-

ции», «бис».

Моделирование

Театр,

музей

выставка,

фойе, пар-

тер, ова-

ции (бис)

Эстетические

мысли и эмоци-

ональные пере-

живания от про-

смотра пьесы,

прослушивания

концерта, обзо-

ра экспонатов

музея

Регулятивные:

определение за-

дач по посеще-

нию массовых

мероприятий.

Познавательные:

выполнение

творческих зада-

ний по этике и

этикету.

Умение вос-

принимать ху-

дожественное

произведение в

различных видах

и формах, руко-

водствуясь пра-

вилами этики и

этикета



Тема урока

Кол-во

ча­сов

Тип урока

Содержание урока (уроков)

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения (план/ факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




самые инте­ресные вы­ставки

ситуаций, тре­бующих прояв­ления достой­ного поведения на массовых мероприятиях



Коммуникатив­ные: дружеское общение при посещении мест развлечений, обсуждение увиденного, обмен мнения­ми о спектаклях и фильмах



Само­воспи­тание

1

Ком-би-ниро-ван-ный

Нормы нравствен­ности. Дис­циплини­рованность, сознательная дисциплина. Самовоспи­тание. Воспи­тание воли. Ближайшие и отдаленные цели развития личности. Пути самооб­разования. Преодоление трудностей, самооценка

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Формулирова­ние определе­ний понятий «сознательная дисциплина», «самовоспи­тание», «само­образование», «самооценка». Развитие навы­ков выработки групповых норм, работы в группах. Освоение навыков работы с карточками. Использование элементов

Нрав­ствен­ность, нормы нрав­ствен­ности, сознатель­ная дис­циплина, самовос­питание, самообра­зование, само­оценка

Обучение детей ценить и доро­жить великим даром общения, определение роли и значения самовоспитания в этом процессе

Регулятивные:

определение правил самовос­питания, само­дисциплины. Познавательные: работа в группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей; работа с анкетой. Коммуникатив­ные: конкрети­зация и опре­деление правил работы в группах

Соблюдать дис­циплину и са­модисциплину; анализировать рассказы по проблеме урока для детей








причинно-

следственного

анализа.

Моделирование

ситуаций само-

воспитания






Воспи-

тание

полко-

водца

Суво-

рова

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Нормы

нравствен-

ности. Обы-

чаи и тради-

ции. Детские

и отроческие

годы А.В. Су-

ворова. Чте-

ние книг о

полководцах

и сражениях.

Изучение

иностран-

ных языков.

Закаливание

организма,

воспитание

воли. Поход-

ная жизнь,

его боевые

заслуги перед

Отечеством

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определения по-

нятия «военная

дисциплина».

Развитие навы-

ков выработки

индивидуальных

и групповых

норм, работы в

группах. Осво-

ение навыков

работы с карто-

чками. Исполь-

зование элемен-

тов причинно-

следственного

анализа. Моде-

лирование ситу-

аций самовос-

питания

Нрав-

ствен-

ность,

нормы

нрав-

ственнос-

ти, воен-

ная дис-

циплина,

самовос-

питание,

самообра-

зование


Обучение детей

ценить и доро-

жить великим

прошлым на-

шего Отечества,

ценить великие

личности России

Регулятивные:

определение

правил самовос-

питания, само-

дисциплины.

Познавательные:

работа в группах

с раздаточным

материалом;

анализ текста и

выделение ос-

новных идей.

Коммуникатив-

ные: конкрети-

зация и опре-

деление правил

работы в группах

Проявлять

компетентность

в вопросах са-

мовоспитания ,

анализировать

рассказы

из жизни

А.В. Суворова


Учись

учиться

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Учение и вос-

питание как

составные

части образо-

вания. Уме-

ние приме-

нять знания,

правильно

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений по-

нятий «учение»,

Учение,

воспита-

ние, обра-

зование

Анализ вопросов

и заданий,

ответы в логи-

ческой после-

довательности.

Определение

нравственных

качеств

Регулятивные:

составление

практических

заданий по ре-

шению жизнен-

ных ситуаций.

Познавательные:

работа в группах

Компетенции

по выполнению

учебных заданий

в классе и дома

]

!


Тема

урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Содержание урока (уроков)

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата прове­дения (план/ факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




действовать в конкретной ситуации. Нравствен­ность и ее нормы. При­емы учения. Алгоритм подготовки урока, ответа у доски. Со­четание труда умственного и физическо­го. Приемы запоминания. Тренировка памяти

«воспитание». Развитие навы­ков выработки групповых норм, работы в группах. Разви­тие навыков са­мопрезентации (работа у доски). Использование элементов ана­лиза причинно-следственных связей. Развитие навыков участия в игре. Модели­рование ситуа­ций, требующих проявления и развития навы­ков учения и са­мовоспитания


личности при анализе конк­ретного поступ­ка. Определение алгоритма под­готовки урока, ответа у доски

с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей. Коммуникатив­ные: конкрети­зация и опре­деление правил работы в группах



Кол­лекти­визм и спра­ведли­вость

1

Ком-би-ниро-ванный

Нравствен­ность и ее нормы. Уме­ние сотрудни­чать в группе, коллективе. Планирование работы и ее результатов. Распределение обязанностей. Работать быс­тро, хорошо

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Фор­мулирование определений понятий «коллективизм», «взаимопо­мощь», «общее дело». Развитие навыков

Коллек­тивизм, взаимо­помощь, обязан­ность, об­щее дело

Анализ вопросов и заданий, отве­ты в логической последователь­ности. Опреде­ление нрав­ственных ка­честв личности при анализе конкретного поступка. Определение алгоритма

Регулятивные:

составление ал­горитма работы в группах. Познавательные: работа в группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение ос­новных идей. Коммуникатив­ные: конкрети-

Компетенции по выполнению учебных заданий в коллективе класса, школы






и в срок. Ува-

жать решения

коллектива.

Тактично

помогать дру-

гим. Уметь

спорить, от-

стаивать прав-

ду, добиваясь

положитель-

ного результа-

та работы

работы в группе.

Моделирова-

ние ситуаций,

требующих сла-

женной группо-

вой работы


подготовки

урока, ответа

у доски

зация и опре-

деление правил

работы в группах



«Фрук-

товый»

эти-

кет

1

Изу-

чение

но-

вого,

прак-

ти-

чес-

кое

заня-

тие

Как пра-

вильно есть

фрукты: гру-

ши и яблоки,

персики,

сливы, абри-

косы, вишни,

ананасы,

мандарины,

землянику,

виноград,

грейпфрут,

арбуз. Выпол-

нение заданий

практическо-

го характера.

Ролевая игра

«Угощение

гостей». По-

казной этикет

Актуализация и

формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий «де-

серт», «показ-

ной этикет».

Освоение навы-

ков организа-

ции и участия

в ролевых играх

Этикет,

десерт,

правила

этикета,

показной

этикет

Умение правиль-

но потреблять

пищу

Регулятивные:

определение

принципов за-

стольного эти-

кета.

Познавательные:

использование

приборов во

время застолья.

Коммуникатив-

ные: правила об-

щения во время

застолья

Владеть этике-

том общения за

столом



Рече-

вой

этикет

1

Урок

за-

креп-

ления

зна-

ний

Средства речи

и правила их

использова-

ния в различ-

ных ситуаци-

ях. Правила

общения,

беседы.

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определений

понятий

Речевой

этикет,

общение,

беседа,

вежли-

вость

Активизация

знаний речевого

этикета из меж-

предметных

связей. Воспи-

тание желания

узнавать новое

о жизни своего

Регулятивные:

усвоение основ

комплексной

работы с текста-

ми, карточками

и схемами.

Познавательные:

анализ нового

Выполнять пра-

вила речевого

этикета; про-

являть чувство

уважительного,

терпимого

отношения

к людям иной



Тема


урока

Кол-

во


часов

Тип


урока

Содержание урока

(уроков)

Виды учебной


деятельности

Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

прове­дения


(план/

факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные




Умение на-

чать и поддер-

жать беседу.

Особенности

речи русского

языка. Этикет

разговорной

речи, бесе-

ды. Правила

разговора по

телефону

«речевой эти-

кет», «общение».

Развитие навы-

ков художест-

венного чтения.

Использование

элементов ана-

лиза причинно-

следственных

связей. Освоение навыков работы с карточками. Извлечение информации из различных знаковых систем.Моделирование ситуаций, разви-

вающих культу-

ру речи; требую-

щих проявления

эрудиции


и других наро-

дов, уважитель-

но к ним отно-

ситься

материала; чте-

ние стихов, ана-

лиз пословиц;

разыгрывание

сценок; рабо-

та в группах с

блок-пакетами;

выполнение за-

даний в парах.

Коммуникатив-

ные: развитие

культуры речи

в разных ситуа-

циях

национальнос-

ти, религии



День

вежли-

вости

1

Урок

за-

креп-

ления

зна-

ний

Праздник

слова «спаси-

бо». Ценность

вежливости,

хороших ма-

нер, умение

благодарить

за добрые

дела. Пос-

лания бла-

годарности.

Подготовка

и проведение

праздника.

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях.

Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Развитие навы-

ков организа-

ции и участия

в ролевых играх

и сценках.

Речевой

этикет,

общение,

вежли-

вость

Активизация

знаний рече-

вого этикета из

межпредметных

связей. Воспи-

тание желания

узнавать новое

о жизни своего и

других народов,

уважительно к

ним относиться

Регулятивные:

усвоение основ

комплексной ра-

боты с текстами,

карточками и

схемами.

Познавательные:

анализ нового

материала; чте-

ние стихов, ана-

лиз пословиц;

разыгрывание

сценок; работа

в группах

Выполнять пра-

вила речевого

этикета; про-

являть чувство

уважительно-

го, терпимого

отношения к

людям иной на-

циональности,

религии







Игра «Собе-

ри спасибо».

Игра «квест».

Сообщения

о происхож-

дении вежли-

вых слов

Развитие навы-

ков подготовки

и выступления с

сообщениями



с блок-пакета-

ми; выполнение

заданий в парах.

Коммуникатив-

ные: развитие

культуры речи

в разных ситуа-

циях



Мои

права

и обя-

зан-

ности

1

Ком-

би-

ниро-

ван-

ный

Устав — ос-

новной доку-

мент учебного

заведения.

Права и обя-

занности

ученика. От-

ражение норм

права и мора-

ли в школь-

ном Уставе.

Обязанность

посещения

занятий в

школе. Что

запрещено

учащимся.

Ответствен-

ность ученика

за свои пос-

тупки. Работа

комиссии по

делам несо-

вершенно-

летних

и защите их

прав

Актуализация

и формализация

знаний учащих-

ся о социальных

явлениях. Фор-

мулирование

определения

понятия «ус-

тав». Развитие

навыков состав-

ления простого

и сложного пла-

нов. Извлечение

информации из

различных зна-

ковых систем.

Составление

собственных

текстов. Разви-

тие навыков ра-

боты в группах.

Использование

элементов при-

чинно-след-

ственного

анализа. Разви-

тие навыков са-

мопрезентации

(подготовка

и выступление

Устав,

права

и обязан-

ности,

нормы

морали,

правила

этики и

этикета

Реализация

межпредметных

связей с другими

дисциплинами.

Развитие

умения находить

в тексте знания

этического ха-

рактера, знание

основных пра-

вил этики. Рас-

смотрение

и анализ конк-

ретных ситуаций

из школьной

жизни

Регулятивные:

основы состав-

ления простого

и сложного

планов.

Познавательные:

работа с учебни-

ком, с иллюст-

рациями, соот-

несение текста

и иллюстрации,

придумывание

названия для ил-

люстрации.

Коммуникатив-

ные: основы

фронтальной

и групповой ра-

боты в классе

Знание основ

школьного

Устава, запре-

щающих требо-

ваний; проявле-

ние уважитель-

ного отношения

к учителям,

учащимся шко-

лы. Умение под-

готовить сооб-

щение о правах

и обязанностях

школьника



Тема

урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Содержание урока (уроков)

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата прове­дения (план/ факт)

Предметные

Метапредметные

Личностные





с сообщением). Моделирова­ние ситуаций, требующих осознанного выполнения обязанностей, осуществления и защиты прав






Устав школы

1

Ком-би-ниро-ванный

Устав — ос­новной доку­мент учебно­го заведения. Права учени­ка на бесплат­ное образова­ние, участие в управлении школой, вы­бор формы образования, пользование культурно-спортивной базой. Обязанности ученика. Что не дол­жен делать ученик в школе

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Раз­витие навыков составления простого и сложного пла­нов. Извлечение информации из различных знаковых сис­тем. Развитие навыков работы в группах. Использование элементов анализа при­чинно-след­ственных связей. Моделирова­ние ситуаций, наглядно де­монстрирующих необходимость

Устав, права и обязан­ности, нормы морали, правила этики и этикета

Реализация межпредметных связей с другими дисциплинами. Развитие умения находить в тексте знания этического ха­рактера, знание основных пра­вил этики. Рассмотрение и анализ конк­ретных ситуаций из школьной жизни

Регулятивные:

основы состав­ления простого и сложного планов. Познавательные: работа с учебни­ком, с иллюст­рациями, соот­несение текста и иллюстрации, придумывание названия для иллюстрации. Коммуникатив­ные: основы фронтальной и групповой работы в классе

Знание основ школьного Устава, запре­щающих требо­ваний; проявле­ние уважитель­ного отношения к учителям, учащимся шко­лы. Умение под­готовить сооб­щение о правах и обязанностях школьника








соблюдения Ус­тава школы






Этикет наро­дов мира


1

Урок изу­чения ново­го

Особенности этикета раз­ных народов. Этикет наро­дов России. Особенности этикета в Японии и Велико­британии, Франции, Испании, Голландии

Актуализация и формализация знаний учащих­ся о социальных явлениях. Извлечение информации из различных зна­ковых систем. Развитие навы­ков сравнения и сопоставления. Моделирование ситуаций, тре­бующих приме­нения навыков взаимоотноше­ний с предста­вителями раз­ных народов

Речевой этикет, общение

Активизация знаний рече­вого этикета из межпредметных связей. Воспитание же­лания узнавать новое о жизни своего и других народов, ува­жительно к ним относиться

Регулятивные:

усвоение основ комплексной работы с текста­ми, карточками и схемами. Познавательные: анализ нового материала; чте­ние стихов, анализ посло­виц; разыгрыва­ние сценок; ра­бота в группах с блок-пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникатив­ные: развитие культуры речи в разных ситуа­циях

Выполнять пра­вила речевого этикета; про­являть чувство уважительного, терпимого отношения к людям иной национальнос­ти, религии



Ито­говый урок

1

Пов-тори-тель-но-обоб-щаю-щий

Обобщить и систематизи­ровать знания учащихся по основам свет­ской этики

Проверка навы­ков и знаний, составляющих содержание курса

Основные понятия курса

Выявление ос­новных знаний и умений уча­щихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка к восприятию и усвоению курса обществознания

Регулятивные:

составление тес­тового задания. Познавательные: выполнение за­даний тестового характера, отве­ты на вопросы, соотнесение учебного мате­риала. Коммуникатив­ные: основы ра­боты в парах и группах

Компетенции владения осно­вами этики и этикета: знание понятий и опре­делений, соот­несение опреде­ления с поняти­ями, пословиц с изученными темами; выпол­нение тестовых заданий



29




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров164
Номер материала ДВ-088106
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх