Инфоурок / Другое / Презентации / "Основные компоненты современного урока"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

"Основные компоненты современного урока"

библиотека
материалов
Основные компоненты современного урока
Основные компоненты урока Организационный Целевой Мотивационный Коммуникативн...
1.Организационный компонент Организация пространства Организация учащихся Орг...
Организация рабочего времени по этапам урока
по видам деятельности: Занятость направленной деятельностью ( плотность урока...
Организация деятельности учащихся Количество видов учебной деятельности от 4...
Организация дисциплины Формула дисциплины: ЛЮБОВЬ КОНТРОЛЬ дисциплина	 Нескол...
2. Целевой компонент Цель – это запрограммированный результат. Результат – ре...
Определение целей урока Цели обучения начинается с операции продумывания по н...
Условия, способствующие повышению мотивационного значения целей: Цели должны...
Категории целей урока. Знания. Эта категория включает факты, понятия (принцип...
3. Мотивационный компонент Процесс обучения должен развивать потребность учит...
Приемы мотивации учащихся: эмоциональные: Поощрение Порицание Учебно-познават...
Приемы мотивации учащихся: познавательные: Опора на жизненный опыт обучающего...
Приемы мотивации учащихся: волевые Предъявление учебных требований Информиров...
Приемы мотивации учащихся: социальные Развитие желания быть полезным обществу...
4.Коммуникативный компонент Духовный - высший уровень педагогического мастер...
Для построения эффективного общения с классом на уроке необходимо знать: 1) о...
Типология обучающихся по темпераменту. Тип ученика	Нервные процессы	 сила	ур...
Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента Тип ученика...
Типы учеников по М.Гринбергу амбидекстры ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ	ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ Види...
Выполните четыре несложные манипуляции Переплетите пальцы рук. Какой палец ок...
Типы личности педагогов по Рогову Е.И. Тип учителя	Характерны	При деформации...
Типы личности педагогов по И.В. Вачкову «Наполеон» «Нарцисс» «Самодур» «Штамп...
5. Содержательный компонент Содержание урока определяется в соответствии : с...
Способы контроля организации содержания урока. Эффективность организации изуч...
6. Технологический компонент Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη —...
развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллектив...
Немного о принципах обучения… Обучить можно любого ученика! Обучение должно б...
7.Контрольно – оценочный компонент. Важнее всего оценочные суждения педагога...
8.Аналитический компонент. привлечение учеников к анализу итогов урока. подв...
Не спешите предлагать детям способы решения проблем Всегда ищите возможность...
 Спасибо за внимание!!!
33 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основные компоненты современного урока
Описание слайда:

Основные компоненты современного урока

№ слайда 2 Основные компоненты урока Организационный Целевой Мотивационный Коммуникативн
Описание слайда:

Основные компоненты урока Организационный Целевой Мотивационный Коммуникативный Содержательный Технологический Контрольно-оценочный Аналитический

№ слайда 3 1.Организационный компонент Организация пространства Организация учащихся Орг
Описание слайда:

1.Организационный компонент Организация пространства Организация учащихся Организация рабочего времени Организация деятельности учащихся Организация дисциплины

№ слайда 4 Организация рабочего времени по этапам урока
Описание слайда:

Организация рабочего времени по этапам урока

№ слайда 5 по видам деятельности: Занятость направленной деятельностью ( плотность урока
Описание слайда:

по видам деятельности: Занятость направленной деятельностью ( плотность урока) - от 60 до 80 % времени Продолжительность различных видов деятельности от 5 до 10 минут Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут Продолжительность физкультминуток – на 20-35 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами

№ слайда 6 Организация деятельности учащихся Количество видов учебной деятельности от 4
Описание слайда:

Организация деятельности учащихся Количество видов учебной деятельности от 4 до 7 Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут Частота чередования позы ученика – 4-7 (столько, сколько видов деятельности) Наличие эмоциональных разрядок – 2-3 за урок

№ слайда 7 Организация дисциплины Формула дисциплины: ЛЮБОВЬ КОНТРОЛЬ дисциплина	 Нескол
Описание слайда:

Организация дисциплины Формула дисциплины: ЛЮБОВЬ КОНТРОЛЬ дисциплина Несколько советов от доктора Д.Ховарда (США) по воспитанию дисциплины: Не показывайте ребенку зло ни в каком виде, а показывайте только его последствия. Не позволяйте ребенку уходить от ответственности, оставлять работу не сделанной. Не позволяйте ребенку нарушать правило, лучше изменить правило, чем позволить его нарушить. Не позволяйте ребенку жаловаться, всех и все критиковать. Не оскорбляйте ребенка. Не бойтесь исправить свою ошибку. Не сравнивайте детей друг с другом.

№ слайда 8 2. Целевой компонент Цель – это запрограммированный результат. Результат – ре
Описание слайда:

2. Целевой компонент Цель – это запрограммированный результат. Результат – реализованная цель. деятельность Осознанные цели превращаются в осознанную деятельность! Потребности мотивы установки цели

№ слайда 9 Определение целей урока Цели обучения начинается с операции продумывания по н
Описание слайда:

Определение целей урока Цели обучения начинается с операции продумывания по нисходящей линии: Цели предмета Цели темы Цели данного урока Цели соотносятся с особенностями класса Цели на каждом этапе урока

№ слайда 10 Условия, способствующие повышению мотивационного значения целей: Цели должны
Описание слайда:

Условия, способствующие повышению мотивационного значения целей: Цели должны быть четкими, ясными, показывать важность изучаемого материала. 2. К достижению целей должны вести последовательно усложняемые , но посильные познавательные задачи. 3. Нельзя делать разрыв между достигнутым учащимися уровнем знаний и выдвигаемыми на уроке познавательными задачами чрезмерно большим, непосильным. Интерес — необходимое условие эффективности урока, но ради него нельзя понижать ни научного уровня преподавания, ни требований к учащимся.

№ слайда 11 Категории целей урока. Знания. Эта категория включает факты, понятия (принцип
Описание слайда:

Категории целей урока. Знания. Эта категория включает факты, понятия (принципы, законы, теории) и связи между ними, которые учащиеся должны усвоить на уроке. Умения и навыки. Здесь включаются все типы действий учащихся умственные и физические. Отношения. Сюда входят подходы, точки зрения, стандарты оценок, мировоззрение учащихся, нормы поведения.

№ слайда 12 3. Мотивационный компонент Процесс обучения должен развивать потребность учит
Описание слайда:

3. Мотивационный компонент Процесс обучения должен развивать потребность учиться! Тесно связан с целевым компонентом Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения цели. потребности мотивы установки цели деятельность

№ слайда 13 Приемы мотивации учащихся: эмоциональные: Поощрение Порицание Учебно-познават
Описание слайда:

Приемы мотивации учащихся: эмоциональные: Поощрение Порицание Учебно-познавательные игры Создание ярких наглядно-образных представлений Создание ситуации успеха Стимулирующее оценивание Свободный выбор задания Удовлетворение желания быть значимой личностью

№ слайда 14 Приемы мотивации учащихся: познавательные: Опора на жизненный опыт обучающего
Описание слайда:

Приемы мотивации учащихся: познавательные: Опора на жизненный опыт обучающегося Активизация познавательных интересов Создание проблемных ситуации Побуждение к поиску альтернативных решений Выполнение творческих заданий Предъявление заданий на смекалку Использование метода “мозгового штурма” Использование развивающей кооперации между обучающимися

№ слайда 15 Приемы мотивации учащихся: волевые Предъявление учебных требований Информиров
Описание слайда:

Приемы мотивации учащихся: волевые Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения Рефлексия поведения Прогнозирование будущей жизнедеятельности

№ слайда 16 Приемы мотивации учащихся: социальные Развитие желания быть полезным обществу
Описание слайда:

Приемы мотивации учащихся: социальные Развитие желания быть полезным обществу Создание ситуаций взаимопомощи Сопереживание Поиск контактов и сотрудничества Заинтересованность результатами коллективной работы Взаимопроверки и рецензирование

№ слайда 17 4.Коммуникативный компонент Духовный - высший уровень педагогического мастер
Описание слайда:

4.Коммуникативный компонент Духовный - высший уровень педагогического мастерства! Уровни общения Примитивный Манипулятивный Стандартизированный Недопустимы для учителя ! Игровой (близость) Деловой – общепринятый сегодня стиль общения Конвенциональный (быть на равных)- оптимальный для учителя!

№ слайда 18 Для построения эффективного общения с классом на уроке необходимо знать: 1) о
Описание слайда:

Для построения эффективного общения с классом на уроке необходимо знать: 1) особенности класса: – уровень класса; – отношение к предмету; – темп работы класса – сформированность ЗУН; – отношение к разным видам учебной деятельности; – отношение к разным формам учебной работы, в том числе не традиционным; – общая дисциплина учащихся. 2) индивидуальные особенности учащихся: – тип нервной системы; – коммуникативность; – эмоциональность; – управление восприятием нового материала учащихся; – умение преодолеть плохое настроение; – уверенность в своих знаниях, умениях; – умение импровизировать; – умение пользоваться различными средствами обучения, в том числе ТСО и ЭВТ.

№ слайда 19 Типология обучающихся по темпераменту. Тип ученика	Нервные процессы	 сила	ур
Описание слайда:

Типология обучающихся по темпераменту. Тип ученика Нервные процессы сила уравновешенность подвижность Холерик сильный, безудержный неуравновешенный подвижный Сангвиник сильный уравновешенный подвижный Флегматик сильный уравновешенный инертный Меланхолик слабый Неуравновешенный или уравновешенный подвижный или инертный

№ слайда 20 Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента Тип ученика
Описание слайда:

Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента Тип ученика ПЛЮСЫ МИНУСЫ Холерик Активность, энергичность, увлеченность, оптимистичность, трудоспособность, целеустремленность Горячность, невыдержанность, нетерпеливость, беспокойность, непостоянство Сангвиник Мобильность, оптимизм, жизнерадостность, общительность, отзывчивость, успешность в делах, трудоспособность, лидерство Склонность к зазнайству, разделение работ на интересные и неинтересные, легкомыслие, поверхностность Флегматик Устойчивость, постоянство, терпеливость, надежность, осмотрительность, миролюбивость Пассивность, медлительность, невыразительность Меланхолик Высокая чувствительность, мягкость, человечность, рассудительность, доброжелательность, способность к сочувствию Низкая работоспособность, мнительность, ранимость, тревожность, пессимистичность

№ слайда 21 Типы учеников по М.Гринбергу амбидекстры ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ	ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ Види
Описание слайда:

Типы учеников по М.Гринбергу амбидекстры ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ Видит символы ( слова, буквы) Видит конкретные объекты Преуспевает в чтении, алгебре, языке Преуспевает в геометрии Любит информацию в письменной форме Любит информацию в виде графиков, карт, демонстраций Испытывает дискомфорт с неясными незавершенными инструкциями Не принимает авторитарность Повторяет фактическую информацию Любит самостоятельный выбор, использует интуицию Любит проверять работу Не любит проверять работу Фокусирован вовнутрь Фокусирован на внешнее Анализирует от части к целому Анализирует от целого к части Предпочитает сначала чтение. Потом фильм Любит смотреть фильм до чтения книги Сосредоточен Отвлекается Реагирует на словесные замечания Реагирует на невербальные сообщения при дисциплинировании

№ слайда 22 Выполните четыре несложные манипуляции Переплетите пальцы рук. Какой палец ок
Описание слайда:

Выполните четыре несложные манипуляции Переплетите пальцы рук. Какой палец оказался сверху: правый или левый? Запишите результат- Л или П. Сделайте из листа бумаги трубочку и посмотрите в трубочку двумя глазами на какой -либо предмет. Поочередно закрывайте то один глаз, то другой. Предмет смещается если закрыли правый или левый глаз? Запишите ответ. Встаньте в «позу Наполеона», скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху запишите результат. Попробуйте изобразить бурные аплодисменты. Какая ладонь сверху. Запишите результат

№ слайда 23 Типы личности педагогов по Рогову Е.И. Тип учителя	Характерны	При деформации
Описание слайда:

Типы личности педагогов по Рогову Е.И. Тип учителя Характерны При деформации «Организатор» требовательность, сильная воля, энергичность начинает вмешиваться в личную жизнь окружающих, учить их жить правильно «Предметник» наблюдательность, профессиональная компетентность, стремление к творчеству вносит наукообразность во все ситуации, оценивая людей сквозь призму их знания предмета «Коммуникатор» общительность, доброта, внешняя привлекательность, эмоциональность превращается в занудного болтуна, сюсюкающего с младшими по статусу, «Интеллигент» высокий интеллект, принципиальность, общая культура. может уйти в чрезмерное мудрствование или морализаторство

№ слайда 24 Типы личности педагогов по И.В. Вачкову «Наполеон» «Нарцисс» «Самодур» «Штамп
Описание слайда:

Типы личности педагогов по И.В. Вачкову «Наполеон» «Нарцисс» «Самодур» «Штамповщик» «Наблюдатель» «Кот Леопольд» «Доктор Фаустас» «Самоактуализатор»

№ слайда 25 5. Содержательный компонент Содержание урока определяется в соответствии : с
Описание слайда:

5. Содержательный компонент Содержание урока определяется в соответствии : с учебными программами с учебником Основная задача организации содержания урока — создать основу для эффективной деятельности учителя и учащихся.

№ слайда 26 Способы контроля организации содержания урока. Эффективность организации изуч
Описание слайда:

Способы контроля организации содержания урока. Эффективность организации изучаемого материала = качество ответов учащихся время, затраченное на изучение этого материала. Рациональность организации содержания (показатель полезности) = количественная характеристика материала качественная характеристика материала

№ слайда 27 6. Технологический компонент Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη —
Описание слайда:

6. Технологический компонент Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение) — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих социальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачев). Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов) Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве ("Толковый словарь русского языка"). ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения.

№ слайда 28 развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллектив
Описание слайда:

развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; технологию «дебаты»; технологию модульного и блочно-модульного обучения лекционно-семинарско-зачетную систему обучения технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии систему инновационной оценки «портфолио»; технологию дистанционного обучения и др.

№ слайда 29 Немного о принципах обучения… Обучить можно любого ученика! Обучение должно б
Описание слайда:

Немного о принципах обучения… Обучить можно любого ученика! Обучение должно быть трудным, тогда оно интересно. Идти от общего к частному (логика дедуктивного). Высокий темп обучения (повторение – мачеха обучения!). Осознание учеником себя в процессе учения (рефлексия).

№ слайда 30 7.Контрольно – оценочный компонент. Важнее всего оценочные суждения педагога
Описание слайда:

7.Контрольно – оценочный компонент. Важнее всего оценочные суждения педагога, а не отметка! Отметка – это зафиксированный результат процесса оценивания. Оценка – мнение о ценности, уровне или значении кого - чего – нибудь.   Это есть сравнение результата с эталоном.

№ слайда 31 8.Аналитический компонент. привлечение учеников к анализу итогов урока. подв
Описание слайда:

8.Аналитический компонент. привлечение учеников к анализу итогов урока. подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока. участие школьников в анализе ответов одноклассников и их оценивании

№ слайда 32 Не спешите предлагать детям способы решения проблем Всегда ищите возможность
Описание слайда:

Не спешите предлагать детям способы решения проблем Всегда ищите возможность организовать мозговую атаку Сравнивайте все, что только можно сравнить Поощряйте творчество Поощряйте учеников мыслить критически на занятиях

№ слайда 33  Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-544302

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"