928960
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Основные направления деятельности образовательного учреждения в классах с детьми с ОВЗ.

Основные направления деятельности образовательного учреждения в классах с детьми с ОВЗ.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m66d3b258.gifhello_html_22dc4a3b.gifhello_html_22dc4a3b.gifhello_html_m2f6cadf4.gifhello_html_m63e52c9e.gifhello_html_m63e52c9e.gifhello_html_m7324dd2e.gifhello_html_2c93acee.gifhello_html_2c93acee.gifhello_html_9320a39.gifhello_html_m63e52c9e.gifhello_html_m63e52c9e.gifhello_html_m63e52c9e.gif

Основные направления деятельности образовательного учреждения в классах с детьми с ОВЗ.

Психолого-диагностическое изучение детей с ОВЗ:

  • диагностика интеллектуального развития (наглядных и словесно-логических форм мышления, внимания, памяти, воображения и т.д.);

  • диагностика социальной готовности на различных возрастных этапах развития (отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний);

  • изучение эмоционально-волевой готовности (умение подчиняться требованиям учителя, выполнять задания по образцу и словесному указанию педагога, осуществлять контроль путем сопоставления с образцом как эталоном выполнения заданий).

Специальное педагогическое изучение детей с ОВЗ.

  • выявление и анализ педагогом класса типичных затруднений в усвоении УУД на основе результатов контрольных срезов и итоговых работ учащихся;

  • клинико-педагогическая диагностика учителем-логопедом речевых нарушений школьников;

  • изучение учителем-дефектологом причин трудностей в усвоении программного материала, уровня и характера сформированности приемов умственной работы учащихся;

  • разработка форм взаимодействия специалистов психолого-медико-педагогического консилиума;

  • определение функциональных обязанностей специалистов (психолога,учителя класса,учителя-логопеда);

  • оформление итогово-оценочной документации.



Создание благоприятных условий психологического микроклимата

детей с ОВЗ в общеобразовательной школе.


  • анкетирование учителей общеобразовательных классов и администрации школы с целью выявления их отношения к детям с ОВЗ;

  • анализ результатов анкетирования родителей детей с ОВЗ с целью выявления оценки-эффективностиобучения их детей;

  • динамическое психолого-педагогическое изучение учащихся;

  • диагностика ОУУН (общеучебных умений и навыков) учащихся;

  • анализ успешности коррекционно-развивающей работы, соответствующей индивидуальной комплексной программе коррекции развития школьников и предельно допустимой нагрузке на учащихся;

  • выбор главных направлений в воспитательной работе на основе результатов изучения личности каждого ребенка, семей, особенностей класса в целом;

  • включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач и их особая подготовка силами школьного консилиума;

  • отслеживание информации об интеграции учащихся на массовые формы обучения и ее анализ.












Работа психолого-педагогического консилиума в рамках общеобразовательной школы.

В системе коррекционно-развивающего обучения, особая роль отводится психологическому и специальному педагогическому изучению обучающихся, атакже динамическому наблюдению специалистами школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) за продвижением каждого ребенка.Работа консилиума организуется в соответствии с Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме (2000 г).В состав консилиума по приказу директора образовательного учреждения вводится логопед, специальный педагог, практический психолог, медицинский работник школы,учителя классов детей с ОВЗ.

В обязанности специалистов консилиума входит:

  • изучение состояния здоровья ребенка (медицинское обследование);

  • выявление уровня развития ведущего вида деятельности, особенностей развития познавательной и эмоционально-личностной сфер (психологическое изучение);

  • изучение социальной ситуации развития ребенка, запаса знаний и представлений, сложившихся в дошкольный период жизни и на начальной ступени обучения (педагогическое изучение).

Итогом изучения ребенка специалистами

консилиума является:

  • установление четких целей коррекционно-развивающей работы с ребенком, путей и сроков их достижения;

  • выработка адекватного состоянию ребенка общего подхода со стороны всех взрослых;

  • выявление качеств личности и особенностей ребенка, на которые можно опереться в коррекционно-развивающей работе;

  • анализ хода развития и оценка результатов учебно-педагогической работы, заноситься в дневник индивидуального развития ребенка с ОВЗ.

Психолого-дидактические принципы,

коррекционно-развивающего обучения, детей с ОВЗ:

  • введение в содержание обучения разделов, предусматривающих восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложных разделов программы;

  • использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создающих оптимальные условия для реализации его потенциальных возможностей;

  • коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков развития;

  • определение оптимального содержания и отбор учебного материала в соответствии с поставленными задачами.


Среди коррекционно-развивающих задач особо выделяются и имеют методическую обеспеченность следующие:

  • развитие познавательной активности детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

  • формирование общеинтеллектуальных умений: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;

  • нормализация учебной деятельности, формирование умения ориентироваться в задании, воспитание самоконтроля, самооценки;

  • развитие словаря, устной монологической речи в единстве с обогащением знаний и представлений детей об окружающей действительности;

  • логопедическая коррекция нарушений речи;

  • психокоррекцияповедения ребенка;

  • социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения.

Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

в классах детей с ОВЗ.

Учебно-воспитательный процесс организуется по программам для классов КРО. Для отслеживания результатов этой работы ведется психологический контроль эффективности коррекционно-развивающего обучения. С этой целью психолог знакомит учителей классов коррекционно-развивающего обучения с доступными методами диагностики психического развития обучающихся (наблюдения за деятельностью ученика в ходе индивидуальной и фронтальной форм работы и др.).

Взаимодействие школьного психологас родителями учащихся

При работе с детьми с ОВЗ необходимо проводить анализ особенностей семейного воспитания учащихся, определять типовое состояние семьи, стиль семейного воспитания, выявлять психотравмирующие факторы, находящиеся в сфере психологического контроля.

Важное внимание уделяется разработке рекомендаций по оптимизации состояния семьи, включающих:

  • ознакомление и согласование с родителями модели коррекционной работы;

  • поиск индивидуальных путей адаптации хронически болеющих детей;

  • апробацию и оценку эффективности коррекционной работы с семьей.














Основные принципы деятельности психолога при работе с детьми с ОВЗ.

  • соблюдение интересов ребенка на всех этапах обследования, а также при выборе индивидуального образовательного маршрута;

  • комплексное изучение ребенка как результат индивидуального обследования ребенка каждым специалистом и выработки заключения на основе их междисциплинарного взаимодействия;

  • системное изучение ребенка как интеграция в едином обследовании нейропсихологической оценки, психодинамического подхода и элементов психокоррекции;

  • целостное изучение состояний ребенка как единства когнитивного и аффективного развития, совокупности всех психических качеств личности, обусловленных мотивационными установками и психофизическими особенностями;

  • структурно-динамическое (по Л.С.Выготскому) изучение ребенка как оценка развития с точки зрения возрастной соотнесенности и определенной последовательности развития функций. Учет данного принципа позволяет определить причины возникновения нарушений, оценить структуру дефекта и иерархию проблем развития;

  • координированностъкоррекционно-развивающей работы как четкое распределение и согласованность действий специалистов.


СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ И ПЕДАГОГАМИ строится по следующей схеме:

Пихолого-педагогическая деятельность с родителями

-исследование родительско-детских отношений в рамках психолого-педагогического мониторинга;

-проблемное и тематическое консультирование;

-родительские проблемные семинары;

-акции для родителей и детей по профилактике наркомании:

-ролевые и деловые игры для детей и родителей;

Работа с классными руководителями

- совместные досуги;

-спортивные соревнования в общешкольном празднике «День здоровья»;

занятии по пропаганде ЗОЖ;

-семейные мастер-классы;

-социальные проекты;

-классный час с психологом;

-родительские собрания в тренинговом режиме;

-психологическое консультирование учащихся по профессиональной ориентации;

-занятия с педагогами

Информационно-просветительская деятельность

-родительские лектории;

-родительские собрания;

-лекции и беседы для родителей(по запросу);

-выпуск информационных листов в помощь родителям;


Система работы учителя-логопеда по коррекции речи

у детей с ОВЗ.


Содержание коррекционно-воспитательной работы.

Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению.

  • Устойчивость произвольного внимания.

  • Восприятие (зрительное, слуховое, пространственное) объектов и явлений.

  • Анализирующее наблюдение (особенно языковых явлений).

  • Способность к запоминанию (с опорой на наглядность, графические схемы).

  • Способность к переключению.

  • Навыки и приёмы контроля и самоконтроля.

  • Познавательной активности.


Развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению.

  • Умение внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, подчинять свои действия его инструкции и замечаниям.

  • Умение понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме.

  • Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях четкого восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи, соответствующей полученной инструкции.

  • Умение целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценку со стороны учителя-логопеда.

  • Соблюдение речевого этикета при общении.








Содержание работы по преодолению отклонений в речевом развитии.


Уточнение значений слов, имеющихся в словарном запасе, и дальнейшее его обогащение как путём накопления новых слов, относящимся к различным частям речи, так и за счёт развития у детей активного умения пользоваться различными способами словообразования. Последовательное накопление «гнёзд родственных слов».

Уточнение, развитие и совершенствование грамматически правильного оформления речи путём овладения словосочетаниями, связью слов в предложениях, моделями разных синтаксических конструкций.

Совершенствование умений и навыков отбора языковых средств, необходимых для построения высказывания в различных речевых ситуациях (доказательство, рассуждение, передача содержания текста, картинки, творческие письменные работы).

















I- этап.

Работа по формированию и развитиюзвуковой стороны речи (фонематического анализа, синтеза, восприятия; произношения).

Содержание работы по преодолению отклонений в речевом развитии.

1. Активизация, уточнение и обогащение словаря, т. е. словарно-стилистическая работа, овладение точностью и выразительностью языка.

2. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов.

3. Коррекция звукопроизношения.


IIэтап.

Восполнение недостатков в области овладения лексикой и грамматикой, развитие связной речи.


1. Совершенствование звуковой стороны речи.

2. Формирование полноценных представлений о морфологическом составе слова,

3. Формирование умения грамматического оформления речи.

4. Развитие и совершенствование умений и навыков построения связного высказывания.

IIIэтап.

Восполнение недостатков в формировании связной речи.


1. Совершенствование связной речи (центральное место занимает работа над предложением как основной речевой единицей).

2. Развитие навыков связного высказывания , включающее в себя:

установление последовательности высказывания, отбор языковых средств для построения высказывания, в зависимости от цели и вида общения;

3. Совершенствование навыка строить и перестраивать предложение по заданным образцам.


ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ




Письменной(чтения и письма)

Устной(звукопроизношения)



ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ




Неречевых

Мелкой моторики пальцев рук.

Психических процессов:

  • -внимания;

  • памяти;

  • мышления

Речевых

Фонетико-фонематических процессов. Лексико-грамматического строя речи. Нарушений процессов чтения и письма.

НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ





КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА




ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Семинары и методическиеобъединения



Сотрудничество с коллегами

Связь с психологом

Работа с родителями

Научно-исследовательская работа

Аналитическая работа

V

МАОУ «Средняя Общеобразовательная (Русская Культурологическая) Школа №2»


Общая информация

Номер материала: ДВ-545176



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.