Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Основные направления работы по коррекции аграмматической дисграфии

Основные направления работы по коррекции аграмматической дисграфии

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Направления работы по коррекции аграмматической дисграфии

I этап. 
1.Обучение связности высказывания. 
- соблюдение порядка слов в предложениях; 
- овладение навыком дифференциации связного текста от набора слов, словосочетаний, предложений и т.д. 
- построение высказывания без пропуска членов предложения и излишних повторений; 
- составление высказывания из 2 – 3 фраз, соединенных между собой цепным способом с использованием в качестве «скрепов» лексических повторов, личных местоимений, наречий (раньше, потом, там); 
2.Закрепление наиболее продуктивных словообразовательных моделей. 
1. Существительные. 
- Образование уменьшительно-ласкательных существительных с суффиксами: -к-, -ик-, -чик-. 
2 Глаголы. 
- Образование и дифференциация возвратных и невозвратных глаголов. 
3. Прилагательные. 
- Образование притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-. 
3.Формирование наиболее продуктивных и простых по семантике форм. 
1. Существительные. 
- Дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа; 
- Отработка беспредложных конструкций единственного числа. 
2. Глаголы. 
- Согласование существительного и глагола настоящего времени 3-го лица в числе.

II этап. 
4.Усвоение языковых средств межфразовой связи: 
- усвоение грамматических моделей словосочетаний и предложений; 
- ознакомление с грамматическими признаками частей речи. 
5.Работа над словообразованием менее продуктивных моделей. 
1. Существительные. 
- Уменьшительно-ласкательные существительные с суффиксами –оньк-, -еньк-, -ышк-. 
- Образование существительных с суффиксом –ниц-; 
- Образование существительных с суффиксом –инк-, с суффиксом –ин-. 
2. Глаголы. 
- Образование и дифференциация совершенного и несовершенного вида; 
3. Прилагательные. 
- Притяжательные прилагательные с суффиксом –и-, без чередования; 
- Относительные прилагательные с суффиксами –н-, -ан-, -ян-, -енн-. 
6.Формирование наиболее сложных и менее продуктивных форм словоизменения. 
1. Существительные. 
- Понимание и употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах; 
- Закрепление беспредложных форм множественного числа. 
2. Глагол. 
- Дифференциация глаголов 1, 2, 3-го лица настоящего времени; 
- Согласование существительных и глаголов прошедшего времени в лице, числе и роде. 
3. Прилагательные. 
- Согласование прилагательного и существительного в именительном падеже единственного и множественного числа.

III этап. 
1.Овладение более сложными видами средств межфразовой связи: 
- Закрепление системы языковых средств, реализующих связность речи; 
2.Уточнение значения и звучания непродуктивных словообразовательных моделей. 
1. Существительные. 
- Образование названий животных. 
2. Прилагательные. 
- Притяжательные прилагательные с суффиксом –и- с чередованием; 
- Относительные прилагательные с суффиксами –ан-, -ян-, -енн-. 
3.Закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению, менее продуктивных форм словоизменения. 
1. Существительные. 
- Закрепление навыка употребления предложно-падежных конструкций в косвенных падежах. 
2. Прилагательные. 
- Согласование прилагательного и существительного в косвенных падежах. 
- Согласование местоимений с существительными.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров180
Номер материала ДВ-443881
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх