Основные требования к современному уроку в свете требований ФГОС второго поколения

• 1 слайд

  Требования к современному уроку.
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Обучение – процесс двухсторонний:
  в нем участвуют учитель и ученик, их деятельность на уроке тесно взаимосвязана
  Учитель
  Ученик
  0
  Планирует
  Планирует
  Организует
  Организует
  Контролирует
  Контролирует
  Корректирует
  Корректирует
  Анализирует
  Анализирует
  

• 3 слайд

  Содержание изучаемого материала
  Ученик
  Учитель
  

• 4 слайд

  Программа подготовки учителя к уроку состоит из вопросов, которые необходимо решать при его планировании
  Каково место данного урока в системе уроков и как в нем реализуется главная идея темы?
  
  На что необходимо опереться из изученного ранее, в чем состоит дополнение, вносимое данным уроком, и что следует учитывать из содержания последующей части курса учебного предмета?
  
  Каковы способы подачи содержания учебного материала, методы и приемы применения, формы воплощения?
  

• 5 слайд

  Программа подготовки учителя к уроку состоит из вопросов, которые необходимо решать при его планировании
  4. Какие проблемные задачи и вопросы поставить в ходе работы?
  
  5. Какие наглядные пособия, технические средства использовать?
  
  6. Как осуществить индивидуальный подход?
  

• 6 слайд

  Цели урока:
  обучающие (формирование знаний, умений и навыков);
  развивающие (развитие интересов, мышления, речи и др.);
  воспитательные (формирование взглядов,убеждений, качеств личности).
  
  

• 7 слайд

  Правильная постановка целей урока:
  Постановка целей урока на основе функций учителя, состоящих в организации деятельности учащихся, в действиях которых прогнозируется результат:
  обеспечить закрепление понятий (указываются конкретно понятия), умений (указываются конкретные умения);
  организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в конкретных условиях;
  организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний…;
  создать организационные условия для самооценки знаний… и т.п.
  
  

• 8 слайд

  Нетрадиционные формы уроков
  Ролевые игры
  Урок фантазирования
  Деловая игра
  Круглый стол или конференция
  Урок-соревнование
  Урок – КВН
  Урок – викторина
  Аукцион знаний
  Урок диспут
  
  Урок – спектакль
  Смотр знаний
  Урок – игра
  Урок – зачет
  Урок – путешествие
  Урок – диалог
  Актуальное интервью
  Математический хоккей
  Мозговая атака
  
  
  
  

• 9 слайд

  Классификация методов обучения
  

• 10 слайд

  Классификация методов обучения
  

• 11 слайд

  Требования
  к современному уроку:
  Дидактические требования к уроку.
  
  Психологические требования к уроку.
  
  Гигиенические требования к уроку.
  
  Требования к технике проведения урока.
  
  

• 12 слайд

  Дидактические требования к уроку.
  1. Четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;
  
  2. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
  
  3. Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
  
  4. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность;
  
  5. Сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
  
  6. Реализация на уроке всех дидактических принципов;
  
  7. Создание условий успешного учения учащихся.
  

• 13 слайд

  Психологические требования к уроку.
  Проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;
  
  Учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;
  
  3. Предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.
  
  

• 14 слайд

  Гигиенические требования к уроку.
  Продолжительность урока в школах не должна превышать 45 минут,      продолжительность уроков в классах компенсирующего обучения должна составлять не более 40 минут
  
  2 Очень важная роль в сохранении высокой работоспособности на протяжении урока принадлежит физкультминуткам (физкультпаузам). Проводить физкультминутки целесообразно в тот момент, когда наблюдаются первые признаки утомления у школьников (рассеивание внимания, частая смена поз,отвлечения)
  
  3. Для профилактики нарушений осанки в начальных  классах необходимо предусмотреть занятия в   системе динамических поз, со сменой рабочей позы «сидя-стоя».
  
  4. Для снижения утомления от умственной деятельности рекомендуется легкий самомассаж всеми пальцами  волосистой части головы, стимуляция расположенных на лице и шее биологически активных точек (БАТ), дыхательные упражнения по типу гипервентиляции.
  
  5. Для увеличения двигательной активности учащихся необходимо проводить гимнастику до занятий, подвижные перемены для учащихся начальных классов, спортивный час в ГПД.
  

• 15 слайд

  Требования к технике проведения урока.
  Урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях;
  
  Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными;
  
  Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся);
  
  Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда;
  
  Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения;
  
  Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе;
  
  Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся.
  

• 16 слайд

  Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
  Разработка системы уроков по теме или разделу.
  
  Определение триединой дидактической цели урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.
  
  Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний, дидактическая обработка.
  
  

• 17 слайд

  Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
  4. Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.
  
  5. Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения на нем.
  
  6. Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.
  

• 18 слайд

  Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
  7. Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.
  
  8. Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.
  
  9. Проверка оборудования и технических средств обучения.
  

• 19 слайд

  Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
  10. Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.
  
  11. Планирование объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности.
  
  12. Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний
  

• 20 слайд

  Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
  13. Составление списка учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности; планирование проверки умений учащихся.
  
  14. Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики задавания уроков на дом.
  
  15. Продумывание форм подведения итогов урока.
  
  16. Планирование внеклассной работы по данной теме.
  
  17. Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.
  

• 21 слайд

  “… школу можно совершенствовать,
  только совершенствуя квалификацию учителя”.
  Я.А. Коменский
  

Краткое описание документа:

1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся. 1.воспитывать потребность в знаниях; 2. 2.Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными; 3. 3.Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, педагогический такт (недопустимы прямые и косвенные оскорбления учащихся); 4. 4.Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда; 5. 5.Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения; 6. 6.Обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе; 7. 7.Управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока активно работают учащиеся.