Основные задачи инклюзивного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

• 1 слайд

  Толерантность в отношении к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья как основа успеха инклюзивного образования Подготовила: Варюхина Р.А. учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» Рузаевского муниципального района

• 2 слайд

  «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Антуан де Сент-Экзюпери

• 3 слайд

  Увеличение числа детей-инвалидов Ухудшение экологической обстановки Высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей) Ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем

• 4 слайд

  В настоящее время в России около 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья или 8% всей детской популяции 600 тысяч из них - инвалиды. Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки.

• 5 слайд

  Проблема «особого ребенка» ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию, негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих в развитии,

• 6 слайд

  Международные документы, защищающих и гарантирующих права этой категории детей «Всеобщая Декларация прав человека», «Декларация о правах инвалидов», «Декларация о правах умственно отсталых лиц», «Конвенция о правах ребенка», «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»

• 7 слайд

  Педагогическая толерантность Способность понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения. Воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

• 8 слайд

  Способы: 1) принимать учеников с инвалидностью "как любых других детей в классе", 2) включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи, 3) вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач, 4) использовать и другие стратегии коллективного участия - игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т.д

• 9 слайд

  Понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ представляет собой такую форму обучения, при которой учащиеся с особыми потребностями: посещают те же школы, что и их братья, сестры и соседи; находятся в классах вместе с детьми одного с ними возраста; имеют индивидуальные, соответствующие их потребностям и возможностям учебные цели; обеспечиваются необходимой поддержкой.

• 10 слайд

  Правовая идеология: - если мы делаем это из жалости или благотворительности, мы не сможем получить нужные результаты; все дети могут учиться - мы должны создать подходящие условия для их обучения; есть много учреждений, которые работают в интересах детей со специальными нуждами, и они делают свою работу хорошо, если методы инклюзивного образования разработаны относительно всей системы учреждений, тогда каждый ребенок найдет место для образования, и это место будет наилучшим местом для них, и в этом случае, образование в школе сочетается с проживанием в семье.

• 11 слайд

  Основные задачи инклюзивного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

• 12 слайд

  Укрепление здоровья детей и предупреждение возникновения вторичных нарушений физического и психического развития;

• 13 слайд

  Обеспечение прав детей и родителей в получении необходимого комплекса коррекционно-образовательных услуг;

• 14 слайд

  Осуществление своевременной социальной адаптации и интеграции ребенка в общество;

• 15 слайд

  Своевременное исправление, компенсация нарушений психофизического развития;

• 16 слайд

  Формирование жизненно значимого опыта и целенаправленное развитие у детей когнитивных, речевых, моторных, социальных способностей,

• 17 слайд

  Преимущества интеграционной системы для личности и когнитивного развития как детей с ограниченными возможностями здоровья, так и детей без подобных ограничений: Преимущества социального характера: развитие самостоятельности всех детей через предоставление помощи; обогащение социального (коммуникативного и нравственного) опыта детей; развитие толерантности, терпения, умение проявлять сочувствие и гуманность; Преимущества психологического характера исключение формирования чувства превосходства или развития комплекса неполноценности; Преимущества медицинского характера: подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме конкретного социума; исключение социальной изоляции детей, усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»; Преимущества педагогического характера: рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом) активизация когнитивного развития через социальные акты коммуникации и имитации.

• 18 слайд

  “Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами, мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно спохабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топтать их ногами….” (А.П.Чехов)