Основные направления и цели оценочной деятельности

Основные направления и цели оценочной деятельности

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС являются оценка образовательных достижений учащихся и оценка результатов деятельности учебного заведения и педагогического персонала. Полученные данные используются для оценки состояния и развития системы образования на разных уровнях.

В особенности:

* оценка результатов всероссийской, региональной и муниципальной системы образования проводится с целью получения, обработки и предоставления информации о состоянии и развитии системы образования;

* оценка результатов деятельности учебного заведения и работников образования проводится с целью получения, обработки и предоставления информации о качестве образовательных услуг и эффективности деятельности учебного заведения и работников образования;

* оценка образовательных достижений студентов проводится с целью окончательной оценки подготовки выпускников на уровне общего базового образования.

Назначение этих направлений оценки включает, прежде всего, расширение спектра регламентированных процедур оценки. Для оценки статуса и развития системы образования также были добавлены процедуры оценки успеваемости учащихся (степеней и выпускников) и процедуры оценки эффективности образовательных учреждений (процедуры аккредитации и сертификаты работников образования). Все эти области оценочной деятельности могут быть реализованы только путем изучения результатов воспитания, которые показывают учащиеся.

 Однако разделение ответственности между субъектами образовательного процесса предполагает регулирование как содержания оценки в каждой из вышеперечисленных процедур, так и степени открытости информационных потоков о результатах оценки.

Предоставление и использование персонализированной информации в соответствии с требованиями FGO возможно только в рамках процедур оценки степени студентов. Во всех других процедурах разрешается предоставлять и использовать только неличную (анонимную) информацию о полученных результатах обучения.

Интерпретация результатов оценки осуществляется на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. В частности, окончательная оценка учащихся определяется их начальным уровнем и динамикой образовательных достижений.

Система оценки для достижения запланированных результатов включает в себя две последовательные системы оценки: внешнюю оценку (оценка внешними службами) и внутреннюю оценку (оценка самой школой, учителями, учителями, самой администрацией).