Основные направления и задачи духовно-нравственного воспитания

 Основные направления и задачи духовно-нравственного воспитания   

Воспитательная работа в начальных классах проводится  на основе системно-ролевого подхода. И одним из направлений духовно-нравственного воспитания является внеурочная деятельность курса «Азбука нравственности».

Данный курс предусматривает подготовку обучающихся специального (коррекционного) образовательного учреждения  к  адаптации  в современном обществе,  формирование  ценностных и нравственных ориентиров. Воспитанники испытывают большие трудности в социальной адаптации, в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной психическим недоразвитием. В основу занятий данного курса  положен интегративный подход, который предполагает освоение обучающимися системы жизненно необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме.

Нормативно-правовой и методологической основой  рабочей программы по курсу внеурочной деятельности  «Азбука нравственности» для  начальных классов   с легкой степенью умственной отсталости является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа составлена  с учётом особенностей обучающихся образовательного учреждения,  для которых характерны: неустойчивость и быстрое истощение нервной системы, нестойкость условных связей, низкий уровень  развития памяти, внимания, мышления, речи,  нарушения мелкой моторики рук и др.  Как следствие, у  обучающихся с легкой степенью умственной отсталости  с большим  трудом происходит процесс познания окружающего мира,  формирование «Я-образа»,  определение своего места в окружающем социуме. 

       Поэтому курс  «Азбука нравственности»  направлен на решение следующих задач:

·       формировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье; раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений   между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки;

·       развивать и корригировать память, речь, внимание обучающихся на основе систематизации знаний об окружающем мире;

·       воспитывать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимания других людей и сопереживания им. 

Выше изложенные решаемые задачи позволяют достичь цели курса: воспитание нравственных чувств и этического сознания у обучающихся. 

В соответствии с учебным планом  МКОУ  «Специальная школа №78» программа       рассчитана на обучающихся 1-4 классов.  Занятия проводятся 1 раз в неделю, на которых сочетаются активная интеллектуальная и практическая деятельность обучающихся.   

Краткое содержание данной программы:

В 1 классе обучающиеся привыкают жить и учиться в соответствии с правилами школьника, которые узнают от учителя. Основное внимание уделяется ознакомлению воспитанников с нравственными первичными представлениями, понятиями и правилами культуры поведения в школе. Это культура общения, отношение к учебе, труду, культура внешнего вида, этикет.

Во 2 классе уделяется пристальное внимание социальной позиции обучающихся.  Если раньше воспитанники воспринимали ее на эмоциональном уровне, то теперь способны осознанно отнестись к ее социальной сущности. Доступный материал углубляет понимание существа нравственных явлений.

В 3 классе обучающиеся особенно чутки к дружеским контактам. Мнение товарищей-одноклассников начинает соперничать с мнением учителя. Коллективное обсуждение позволяет продолжить работу над созданием общественного мнения. Здесь педагог ставит проблему нравственного выбора.

В 4 классе в соответствии с интеллектуальным развитием обучающихся и их способностью к абстрагированию, а также на основе накопленных знаний о нравственности, формируются представления о мотивах поступков, решаются проблемы нравственного выбора

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

1.    Правила поведения в школе.

2.    Как быть аккуратным.

3.    Правила вежливости.

4.    Как быть трудолюбивым.

5.    Общение с окружающими.

6.    Этикет.

На каждом этапе определяются  ключевые понятия, которые служат ориентиром в выборе методов работы. Все понятия логично связаны между собой. Повторение тематики разделов из класса в класс позволяет раскрыть разные стороны нравственного явления, расширить и углубить его содержание, обеспечивает преемственность в нравственном развитии воспитанника.

Предполагается изложение  материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности обучающимся определенного возраста, учитывая их психологические особенности. Это гарантирует успех каждого воспитанника и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Все разделы программы курса занятий взаимосвязаны, по каждому спланировано усложнение заданий. В основе предложенной системы лежит комплексный подход,  предусматривающий решение на одном занятии разных, но однонаправленных задач из нескольких разделов программы, способствующих целостному психическому развитию ребенка.  На занятиях широко используются  приемы и  упражнения, соответствующие особенностям   развития обучающихся с легкой степенью  умственной отсталости, позволяющие не только усвоить  программный материал, но и оказать положительное влияние на  процесс коррекции  имеющихся нарушений  в познавательной сфере, мелкой моторики (выборочное раскрашивание, штриховка, отгадывание загадок,  работа с деформированными пословицами, наблюдение по заданию, дифференциация предметных картинок и натуральных предметов, участие в сюжетно-ролевых играх и др.). 

Занятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать игровые элементы и ситуации, наглядность. В качестве задания можно рекомендовать  обучающимся  завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у обучающихся интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе, о своих поступках, их нравственной сущности.

При проведении занятий используются следующие формы и методы организации деятельности:

·                       наглядно – иллюстративный;                                                                                                                                          

·                       наблюдения и сравнения;

·                       практические;  

·                       беседы (этические, нравственные);

·                       экскурсии;                                                                                                                                                                                                                                                                            

·                       встречи с интересными людьми;

·                       викторины, конкурсы, сюжетно-ролевые игры;

·                       просмотр видео роликов.

А практическая направленность реализуется через:  

·       представление  коллективного результата деятельности обучающихся;

·       участие в концертной деятельности, тематических мероприятиях, классных часах;

·       индивидуальные и групповые творческие работы.

Все показатели  результативности  освоения курса внеурочной  деятельности каждого обучающегося  фиксируются в  Листах индивидуальных достижений.

На основе анализа полученных данных оценивается успешность работы за прошедший период, и ставятся задачи работы с обучающимися на предстоящий год.   Как проводится  Мониторинг результативности  освоения курса внеурочной деятельности – отдельная тема.

Из опыта работы могу уверенно сказать, что курс внеурочной деятельности «Азбука нравственности» способствует    духовно-нравственному  воспитанию воспитанников и формирует единый, сплочённый коллектив в атмосфере сотрудничества, толерантности и поддержки.

 .