Основные
факторы успешной сдачи основного государственного экзамена выпускниками 9-х
классов.
Хорошая
подготовка – это половина победы.
М. Сервантес
До
сдачи ОГЭ выпускниками 9-х классов осталось немного времени.
Как создать условия для успешного прохождения экзамена?
На успешность
сдачи любых экзаменов влияют три фактора:
ü Познавательный
- уровень знаний.
ü Мотивационный
- нацеленность на выполнение учебных задач и преодоление трудностей.
ü Эмоциональный
- способность выдержать напряженный экзаменационный марафон.
Безусловно, главное - это уровень знаний, который
предопределяет успешность сдачи экзамена. Сама тестовая форма ГИА
предъявляет особые требования к организации мыслительной деятельности
выпускника. Следовательно, интеллектуальная готовность обучающегося должна
включать в себя определенные качества:
ü Эффективная
умственная деятельность в непривычных условиях
ü Владение
приемами активизации восприятия и концентрации внимания
ü Анализ
задания вне зависимости от привычных схем
ü Чувствительность
к смысловым нюансам
ü Умение
интуитивно определить верное направление решения или ответ
Эффективность работы по повышению интеллектуального
уровня воспитанников во многом определяется консолидированными усилиями всего
педагогического коллектива. Только комплексный подход к деятельности по
подготовке обучающихся к ГИА способствует успешным результатам.
Подготовка к экзамену не
сводится к «натаскиванию» выпускника на выполнение определенного типа заданий,
содержащихся в демонстрационной версии экзамена. Подготовка к экзамену
означает изучение программного материала с включением заданий в формах,
используемых при итоговой аттестации. Кроме того, ведется работа по выявлению и
ликвидации отдельных пробелов в знаниях обучающихся. Одновременно необходимо
постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого воспитанника.
Наиболее эффективные методы и технологии при
подготовке обучающихся к ГИА:
методы
технологии
исследовательский
личностно-ориентированные
проблемно-иллюстративный
индивидуально дифференцированные
объяснительно-иллюстративный
игровые
репродуктивный
информационные
В этих
целях используются возможности урока, элективных курсов, групповых и
индивидуальных занятий. При этом надо помнить, что самая эффективная форма
подготовки выпускника с пробелами в знаниях - это индивидуальная работа.
Деятельность
преподавателя по подготовке воспитанников к ГИА должна вестись на высоком
уровне трудности. Это не значит, что для всех обучающихся и сильных и слабых
предлагаются сложные вопросы, выходящие за рамки школьного курса. Каждому
воспитаннику нужно предложить свой уровень сложности, который подвигал бы его к
размышлениям и, в конечном итоге, к самообразованию. Задания строятся так,
чтобы обучающиеся могли выполнить их, применив имеющиеся знания, но для этого
им нужно было бы порассуждать (возможно, с помощью преподавателя).
Положительный опыт преподавателей СПКУ за прошлый
учебный год показывает, что для улучшения результатов ОГЭ в самом учебном
процессе (практически на каждом уроке по мере изучения и повторения учебного
материала) необходима специальная подготовка обучающихся к экзамену.
Это умение работать с различными типами тестовых
заданий, умение планировать время работы с различными частями экзаменационной
работы, а также знакомство с системой критериального оценивания и даже с
заполнением бланков ответов, в целом - с технологией проведения ОГЭ.
Оптимальная стратегия работы с тестами – это
самоконтроль
времени; оценка объективной трудности заданий, разумный выбор этих заданий для
первоочередного решения; прикидка границ результатов и подстановка как прием проверки,
проводимой сразу после решения задания; прием спирального движения по тесту.
Задача педагога - научить выпускника самостоятельно
ориентироваться в формулировках заданий и определять последовательность работы,
ведь одно из слабых мест при выполнении теста – непонимание вопроса.
Неоценимую помощь в подготовке к успешной сдачи ГИА
играют пробные экзамены, анализ которых позволяет получить оценку готовности
обучающихся к ГИА, выявления проблем, типичных для класса и индивидуально для
каждого воспитанника, скорректировать планирование занятий. Разработать
адресные рекомендации для выпускника, родителей, воспитателей. Причем
адресность предполагает, что рекомендации даются не о подготовке экзамена
вообще, а с учетом сильных и слабых сторон учебной деятельности воспитанника.
Для успешной сдачи ГИА необходима
разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время
экзамена. В данном контексте под индивидуальной стратегией деятельности
понимается совокупность приемов, способов и стратегий, которые в соответствии
со своими личностными особенностями использует воспитанник и которые позволяют
ему добиться наилучших результатов на экзамене. От выпускника требуется
осознание своих сильных и слабых сторон, опыт принятия решений, понимание
своего стиля учебной деятельности, умение максимально использовать ресурсы
собственной памяти, особенности мышления и работоспособности, а также
уверенность в собственных силах и установка на успех.
Мотивация
достижения успеха – стремление человека к улучшению результатов,
неудовлетворённость достигнутым, настойчивость в достижении своих целей -
является одним из основных свойств личности, оказывающих влияние на всю
человеческую жизнь. Поскольку мотивация – необходимое условие успеха на
экзаменах, важно сформировать мотив к сдаче экзаменов, показать перспективу
успешной сдачи ГИА.
Практика показывает, что при достаточно интенсивной
подготовке обучающегося к экзамену, при наличии у него заинтересованности в
максимально успешной сдаче ОГЭ, а позднее ЕГЭ, результат не будет высоким, если
у воспитанника отсутствует интерес к предмету. Мотивация учебной
деятельности неотрывно связана с активизацией учебной деятельности обучающихся,
со всем процессом обучения и обучаемости.
Немаловажным фактором успешной сдачи экзамена
являются профессиональные компетенции преподавателя, среди которых выделяются
умение использовать современные технологии обучения, умение педагога
анализировать результаты своей работы и корректировать проблемы обучающихся на
основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную траекторию
обучения для каждого воспитанника. И не случайно в
Концепции Профессионального стандарта педагога отдельно выделяются
профессиональные стандарты преподавателя математики и русского языка, обязательность
сдачи которых необходима всем выпускникам школ без исключения.
Следующим условием успеха на экзамене
является эмоциональный фактор.
Подготовка к экзаменам и их сдача - время, когда
выпускники ощущают большую психоэмоциональную нагрузку. Это период интенсивной
подготовки, огромных физических и эмоциональных нагрузок на организм человека.
Старшеклассники испытывают стресс. Исследования показывают, что
экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди многих причин,
вызывающих психическое напряжение у обучающихся.
Что можно сделать в этой ситуации? Классным
воспитателям нужно постараться поддержать психическое и эмоциональное здоровье
воспитанника. Вселить в него уверенность в успехе, обсуждать все трудности,
которые возникают в процессе подготовки к экзаменам и их сдачи. Стремясь
соответствовать ожиданиям взрослых, выпускник находится в постоянном опасении
оказаться неуспешным.
Никогда не сравнивайте воспитанника с другими
ребятами, не ориентируйте его в этот момент «быть лучше других», так как
подростки тяжело переживают свое поражение в глупом соперничестве с другими. У
других подростков другие способности, возможности, ценности. Выпускник будет
успешным при сдаче экзамена, если система обучения сформировала у него
необходимые для этого навыки и функции.
Мы все хотим, чтобы наши воспитанники были успешными
при сдаче государственного экзамена и в наших силах сделать так, чтобы они
справились с ним.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.