Основные типы экологических взаимодействий
Цели: показать, каким образом взаимоотношения организмов обеспечивают биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе.
Оборудование: наглядные материалы, демонстрирующие разные типы экологических взаимодействий организмов.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые.
Используемые технологии: Личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, ИКТ.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
Разнообразие связей живых существ
1. В в о д н а я б е с е д а
Живые организмы поселяются друг с другом не случайно, а образуют определенные сообщества, приспособленные к совместному обитанию.
Между ними возникают позитивные, негативные и нейтральные взаимоотношения.
 |
|||||||||||||
 |
 |
||||||||||||
 |
|||||||||||||
 |
 |
 |
|||||||||||
|
(Симбиоз) Оба партнера (или один из них) извлекает пользу от другого
(++) (+0) (+-) |
(Антибиоз) Обе взаимодействующие популяции (или одна из них) испытывают отрицательное влияние (--) (-0) (+-) |
(Нейтрализм) Партнеры не влияют друг на друга (окунь-крот)
(00) |
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся с текстом учебника по изучению выгодного сожительства.
Задание 1.
Внимательно прочитайте текст на стр. 305 – 306. Назовите формы симбиоза, составьте схему «Выгодные связи».
Ответьте на вопрос: В чем заключаются особенности протокооперации, собственно
симбиоза, мутуализма, комменсализма.
Ответ:
ü Собственно симбиоз - неразделимые взаимополезные связи (партнеры друг без друга не могут существовать).
ü Протокооперация – существование выгодно, но не обязательно.
ü Мутуализм – взаимополезное, присутствие партнера обязательно.
ü При комменсализме – один вид получает пользу от сожительства, а другому это безразлично.
Задание 2. Приведите примеры:
1) Протокооперации (опыление пчелами растений)
2) Мутуализма (рак-отшельник и актиния)
3) Симбиоза (лишайник)
4) Комменсализма
А) нахлебничество (песцы в тундре подъедают за белым медведем)
Б) сотрапезничество (бактерии-сапрофиты и высшие растения)
В) квартирантство - лианы и эпифиты (орхидеи, мхи) живут на стволах деревьев.
Задание 3. В чем состоит эволюционное значение симбиоза?
3. Б е с е д а о сущности антибиоза и разных формах его проявления.
- С чем у вас ассоциируется термин «антибиоз»?
Учитель обращает внимание на часть «анти», учащиеся высказывают свои ассоциации. С помощью учителя, обобщив все возникшие ассоциации, учащиеся формулируют определение такого типа взаимоотношений живых организмов.
Антибиоз – форма взаимоотношений, при которой обе взаимодействующие популяции (или одна из них) испытывают отрицательное влияние другой.
4. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а с учебником (с.306-307). Составьте схему: «Антибиотические взаимоотношения».
2. Заполните таблицу «Виды взаимоотношений организмов»
|
Виды антибиотических взаимоотношений |
Сущность взаимоотношений |
Примеры |
|
Хищничество (+-) |
Представители одного вида поедают (уничтожают) представителей другого, т.е. организмы одной популяции служат пищей для организмов другой. Характерно охотничье поведение. |
Расянка, венерина мухоловка, непентес. |
|
Паразитизм (+-) |
Организмы одного вида (паразита, потребителя) живут за счет питательных веществ или тканей организма другого вида (хозяина) в течение определенного времени. Паразит использует живого хозяина и как место постоянного или временного проживания. |
Аскариды в тонком кишечнике. |
Хищничество – одна из самых распространенных форм, имеющих большое значение для саморегуляции биоценозов.
III. Закрепление изученного материала
1) По каким критериям можно отличить хищничество от паразитизма?
(При нападении паразита хозяин не погибает сразу, но испытывает угнетение. Паразит не губит хозяина, т. к. жизнь хозяина обеспечивает его существование. Паразитизм – ослабленная форма хищничества).
2) Рассмотрите рисунок, определите тип взаимоотношений между данными организмами. Как такой тип взаимоотношений способствует поддержанию равновесия в экосистеме?
3) Биологический диктант
1. По способу добывания пищи росянка круглолистная относится к …
2. Взаимоотношения крупных акул и рыб-прилипал относят к …
3. Членистоногие, живущие в гнездах птиц, вступают с ними во взаимоотношения, называемые …
4. … - такая форма взаимоотношений между организмами разных видов, при которой один организм использует другой в качестве постоянной или временной среды обитания и источника пищи.
5. Сожительство клубеньковых бактерий рода ризобиум с корнями бобовых растений есть пример …
Домашнее задание: § 77, ответить на вопросы, используя знания зоологии, заполнить таблицу.
|
Паразит |
Признак |
Результат биологического прогресса |
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок биологии в 11 классе "Основные типы экологических взаимодействий" призван показать, каким образом взаимоотношения организмов обеспечивают биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности. Работа проводится с использованием репродуктивных и частично-поисковых методов. Учащимся предлагаются задания для самостоятельной работы с текстом учебника ("Общая биология" 10-11 классы" А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, параграф 77) в виде вопросов, схем, таблиц, работы с рисунком.
6 660 227 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Лидия Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.