Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Основы экономики 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Основы экономики 6 класс

Выбранный для просмотра документ 1_титульный_лист.doc

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

ЛИЦЕЙ № 110 им. Л.К. Гришиной




УТВЕРЖДАЮ

Директор ________________

И.Ю. Виноградова

«____» ____________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР _________________

Л.Б. Игошева

«____» ____________ 20___г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

_______________________

Протокол №___

«____» ____________ 20___г.

Зав.кафедрой_______________

Рабочая программа

Учебный год 2014-2015_____________________________________________________________

Учитель Комолова Валентина Адольфовна_____________________________________________

Предмет/факультатив/элективный курс «Основы экономики»

подчеркнуть

Класс (профиль) 6 в _____________________________________________________________

Количество часов по учебному плану лицея № 110:

недельных 1_ годовых _35_______ из них резервных __0______

Планирование составлено на основе: Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.


Обучение ведется по учебно-методическому комплексу:


Название учебника

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

  1. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ.

Программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. Баранюк Е. Г.

2003




Екатеринбург: ИД «Сократ»


осн


  1. Основы потребительской культуры. Пособие для учителя.


Александрова А.Л., Белялин А.В., Викторова С.В.

1995

Екатеринбург: Сред.-Урал. Кн. изд-во

доп

  1. Основы экономической культуры: Учебник для 5 – 6-х классов общеобразовательных школ.


Баранюк Е. Г., Гончарова В. М.

1998

Екатеринбург: Изд-во «Сократ»,

осн

  1. Основы экономической культуры/ рабочая тетрадь для учащихся 6-го класса общеобразовательных школ.


Баранюк Е. Г., Гончарова В. М.

2009

Екатеринбург: Изд-во «Сократ»

осн











Название пособия для практических .занятий

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

  1. Экономическая игротека. Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста.


Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста.


1994

Москва

доп

  1. Интеллектуально-развлекательные экономические игры для больших и маленьких (постижение экономики через игру). Выпуск 2.


Мамонова Н. В., Шемыкин А. Б.

1995

Екатеринбург

доп


Электронные носители, сайты в Интернете:

  1. Диск «Экономика и право» С1-обрахзование,

  2. http://school-collection.edu.ru,

  3. window.edu.ru,

  4. www.edu.ru,

  5. ege.edu.ru,ict.edu.ru,

  6. www.profile-edu.ru/


Выбранный для просмотра документ 2_Пояснительная_записка_офг.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


В настоящее время, которое характеризуется как период с переходной рыночной экономикой, все большую актуальность и востребованность приобретает знание основ потребительского поведения. Данная востребованность связана с тем, что все мы в конечном итоге являемся потребителями и должны иметь представление о своих правах. И чем раньше школьник получает опыт экономических отношений с точки зрения складывающихся условий рыночной конъюнктуры, тем проще, успешнее и увереннее чувствует себя в дальнейшем.

Курс «Основы экономики» направлен на формирование у учащихся представлений об основных понятиях экономики, предусматривает ознакомление учеников с экономическими основами большинства потребительских проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни.

Содержание курса выстроено с учётом возрастных особенностей школьников. Возрастной период 10-12 лет. З.Фрейд называл латентной стадией в развитии личности, когда человек учится завоевывать признание, занимаясь полезным и нужным делом. Именно на этой стадии более широкое общество становится важным в отношении предоставления ребенку возможностей для понимания значимых ролей в технологии и экономике данного общества. В этот период происходит смена типов ведущей деятельности ребенка – от учебной деятельности к общению. Интеллектуальное развитие ребенка в этот период связано с возможностями творческого воображения, получения удовлетворения от процесса фантазирования. Этот процесс, по мнению психологов, напоминает игру. Как считает Л.С. Выгодский, игра ребенка перерастает в фантазию подростка. Игра способствует выделению для сознания ребенка социально принятых этических норм поведения и осмыслению их. Игра дает некоторое обобщенное знание, которое непосредственно соединяется с положительными или отрицательными эмоциональными переживаниями.

В основе содержания курса «Основы экономики» лежат ведущие системообразующие идеи – программа ориентирована на подготовку учащихся к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Основу изучения курса «Основы экономики» составляют различные формы и методы обучения, разноуровневый подход к подбору объектов изучения для практических работ, ведение игровой методики является основной формой реализации программы, в соответствии с которыми в содержании программы присутствуют разделы:

  • Экономические ресурсы

  • Обмен и деньги

  • Знакомство с торговлей

  • Деньги и банки

  • Знакомство с ценными бумагами

  • Общество и экономика

  • Налоги и налоговая культура

  • Экономика и экология. Экологическая культура

В зависимости от уровня подготовленности класса можно варьировать степень сложности, добавлять в изучение какой-либо темы подходящие для изучения ситуации.

Одним из важных моментов успешного и рационального поведения потребителя на рынке является владение полной и достоверной информацией о продавце (производителе) и предлагаемых им товарах (услугах), поэтому третий раздел посвящен доступным для потребителя – шестиклассника источникам информации. Здесь же рассматриваются вопросы о поведении потребителей при покупке товаров или услуг.

Так как в рыночной экономике деньги являются самым дефицитным, а потому и самым нужным для потребителя товаром, то в главах второй и третей 6 класса рассматриваются вопросы сохранения и приумножения имеющихся денежных ресурсов потребителя

В разделе о защите прав потребителей, главной задачей является ознакомление учащихся с ситуацией, когда дело все же может дойти до судебного разбирательства.

Особенностью предлагаемой программы является ориентация на следующие принципы обучения:

  • доступность предлагаемого к изучению материала;

  • сознательное усвоение знаний через применение их на практике;

  • поддержание инициативы и развитие творческих способностей учащихся;

  • гуманизм и развитие личности через создание благоприятного микроклимата в школьном коллективе – как в социуме с равными возможностями для всех его членов;

преемственность в обучении как сохранение взаимосвязи предыдущего с последующим; этот принцип хорошо просматривается через межпредметные связи.

Цель данной программы – в процессе изучения основ потребительского поведения формировать у учащихся установки грамотного поведения в различных рыночных ситуациях. Программа так же является подготовительным этапом в изучении основ экономической науки и должна способствовать формированию интереса учащихся к экономике. Программа ориентирована на подготовку школьников к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Задачи курса

  • дать учащимся общие представления об особенностях существующей рыночной ситуации;

  • сформировать установки учащихся относительно их прав и обязанностей как потребителей, познакомить их с существующей в России системой защиты прав потребителей;

  • в доступной форме вырабатывать умения и навыки разумного поведения потребителей при покупке товаров, оказании услуги и т.д.

Рабочая программа составлена на основе типовой (примерной) программы – Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.

Программа составлена с учётом требований государственного образовательного стандарта.

Реализация национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта осуществляется по нескольким содержательным линиям.

Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура» реализуется в процессе изучения тем: «Доходы населения», «Обмен и деньги», «Знакомство с ценными бумагами».

Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» реализуется в процессе изучения тем: «Трудовая деятельность человека», «Производительность», «Доходы населения», «Общество и экономика».

Содержательная линия образования «Экологическая культура» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура».

Содержательная линия образования «Информационная культура» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Потребности человека», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура», «Доходы населения», «Общество и экономика».

Содержательная линия образования «Родной язык» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура», «Кто такой потребитель», «Доходы населения», «Общество и экономика», «Предпринимательство и предприниматели».

Реализация компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта осуществляется при проведении практических работ, решение задач, составление мини-проектов, в соответствии с целями и задачами школы, в соответствии с её Уставом, образовательной программой.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:

  • формы образования – комбинированный урок, практические работы, дискуссии, игры и др.;

  • технологии образования - работу в группах, индивидуальную работу учащихся, проектную, информационно-коммуникативную и др.;

  • методы образования – самостоятельные работы, фронтальный опрос, объяснение и др.;

  • методы мониторинга знаний и умений обучающихся – творческие работы, устный опрос и др.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, ценностно-ориентационной и деятельностно-коммуникативной.

Содержание программы построено следующим образом:

5-6 классы – блок «Основы экономики», предполагает общий обзор, обязательный минимум учебного содержательного материала необходимого для формирования мышления ребенка.

Программа рассчитана на 68 часов по одному часу в каждом классе.

Программа составлена на основе учебной программы для 5-9 классов общеобразовательных школ. Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.

Программа прошла экспертизу Министерства общего и профессионального образования Свердловской области и признана соответствующей Государственному образовательному стандарту (национально-региональный компонент) основного общего образования Свердловской области.

Решение областного экспертного совета № 303 от 29. 05. 2003 г.

































Выбранный для просмотра документ 3_темплан.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование


Тема учебного предмета

(в соответствии с планированием учителя)

Сроки освоения темы, кол-во часов на ее изучение

Планируемые результаты

Способы достижения результатов

Используемые формы контроля

Метапредметные: межпредм.понятия и учебные действия)

Предметные: знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать, оценивать)

Д-ть учителя: технологии, взаимодействие с образов. средой

Основные виды д-ти учащихся

Материально-техническое и информационное обеспечение

Тема 1. Экономические ресурсы


4

  • Идентифицировать себя как рационального потребителя в системе экономических отношений в стране, отстаивать свою гражданскую позицию.

  • Уметь сравнить себя в роли производителя, потребителя, продаца, покупателя.

  • анализировать, оценивать, прогнозировать деятельность экономических субъектов: личности, семьи, школы в разных жизненных экономических ситуациях;

  • проводить самостоятельный поиск информации, искать и анализировать потребительскую информацию, выбирать товар или услугу из ряда аналогичных;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для составления бюджета, распределение доходов и расходов, ведение несложной финансовой документации.


  • Сформированность культуры потребителя, выраженная в умении определить свою экономическую выгоду и защитить свои права;

  • Осознание потребности формирования экономически значимых качеств личности, необходимых в условиях рыночной экономики: ответственности, правовой и нравственной воспитанности, предприимчивости, деловитости, расчетливости и др.;

  • Экономически осознанное и позитивное отношение к труду и его результатам;

  • Понимание уникальности Уральского края, гордость и уважение к экономической деятельности Урала, ее прошлому и настоящему.

  • Умение творчески подойти к решению ситуативных экономических вопросов.


Понимать, анализировать элементарные экономические понятия, имеющие отношение к экономике, потребительскому поведению, понимать и оценивать значимость экономических ресурсов:

Диалоговое обсуждение, примеры жизненных экономических ситуаций

Обсуждение проблемы урока в группах,самостоятельная работа

ИКТ

текущий

Тема 2. Обмен и деньги


4

Знать и уметь пользоваться в реальном времени специфики взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей. Уметь систематизировать свои знания по стоимости товара, скидкам, наценкам, производительности труда. Уметь разбираться в новых экономических обстановках, созданных учителем и обучающимся во время деловой игры. Понимать, из чего складывается трудовая деятельность человека, включая трудовую деятельность подростка;


Решение задач производственного характера, деловая игра «Производители и потребители»

Активное участие в деловой игре

ИКТ, работа с карточками

Ответ на уроке, результаты работы по карточкам

Тема 3. Знакомство с торговлей


5



Активное участие в деловой игре,


Разбор ситуационных задач.

ИКТ, презентация

текущий

Тема 4. Деньги и банки.


5

Уметь классифицировать банки по направленностям их деятельности, разбираться в видах услуг, которые предлагают банки, уметь просчитать свою выгоду от инвестирования.

конференция

Деловая игра, опрос


Разбор ситуационных задач.

ИКТ

текущий

Тема 5. Знакомство с ценными бумагами


4

Знать основные виды ценных бумаг, уметь синтезировать и различать нужную основную и дополнтительную информацию по ценным бумагам.


конференция

Деловая игра, работа с литературой, деловыми журналами

ИКТ

текущий

Тема 6. Общество и экономика

5

Разбираться в основных признаках закономерности экономической жизни общества; знать и уметь использовать основные права, которыми пользуются потребители по российскому законодательству;оценивать свое место и роль потребителя в рыночной экономике, природу и сущность потребностей человека;


Работа в малых группах

ИКТ, рефераты

текущий

Тема 7. Налоги и налоговая культура


5

Знать, что такое налоги, классифицировать налоги, понимать, как рассчитывается налог. Иметь налоговую культуру гражданина РФ.

Устная работа на уроке


Разбор ситуационных задач.

ИКТ

Текущий, контрольная работа

Тема 8. Экономика и экология. Экологическая культура


3

Уметь обобщать понятия экономики и экологии, выделять их взаимосвязь, организовывать свою деятельность в реальной жизни., соблюдая нормы экологической культуры гражданина своей Родины и страны в целом.

Работа в малых группах

Конференция по вопрасам экологии в экономике

ИКТ

Творческие проекты


Выбранный для просмотра документ 4_КТП.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Дата

урока

Тема/

тема урока

Домашнее задание

Тема 1. Экономические ресурсы – 4 часа

03.09

1

Экономические ресурсы. Производство и обмен.

П. 6.1, ТПО с. 7, № 3

10.09

2

Производство. Факторы производства. Деловая игра «Рынок» (практ. часть)

ТПО с. 3, № 1

17.09

3

Производительность труда

П. 6.2,

24.09

4

Товар как продукт труда. Услуга. Ролевая игра «как я покупаю товар» (практ. часть)

П. 6.3, ТПО с.9, № 6

Тема 2. Обмен и деньги – 4 часа

01.10

5

Обмен – основа современной экономики.

П. 6.4, ТПО с. 10 № 7

08.10

6

Обмен и деньги. Когда и почему возникли деньги.

П. 7.1, ТПО с. 16, № 16

15.10

7

Роль денег в жизни людей Деньги в нашей жизни.

П. 7.2, ТПО с. 19, № 21

22.10

8

Современные деньги. Как определить фальшивые.

Самостоятельная работа.

П. 7.3, ТПО с. 20, № 25

Тема 3: Знакомство с торговлей – 5 часов

05.11

9

Знакомство с торговлей. Чем и как можно торговать?

П. 8.1-8.2

12.11

10

Оптовая и розничная торговля.

П. 9.1-9.2

19.11

11

Игра «Кто лучше и выгодней продаст товар» (практ. часть)

П.8.3, ТПО с. 11, № 8,9

26.11

12

Что такое коммерция?

П.9.3

03.12

13

Международная торговля.

П.9.4

Тема 4. Деньги и банки – 5 часов

10.12

14

Деньги и банки.

П. 10.1-10.2

17.12

15

Как работает банк?

П.11.1

24.12

16

Как банк зарабатывает деньги ?

П.11.2

14.01

17

Какие бывают банки?

П.10.3

21.01

18

Практическая работа: Расчёт курса валюты.

ТПО с. 22, № 27-29

Тема 5. Знакомство с ценными бумагами – 4 часа

28.01

19

Знакомство с ценными бумагами

П.12.1

04.02

20

Виды ценных бумаг

П.12.2

11.02

21

Какие бывают акции?

ТПО с. 23. № 31-33

18.02

22

Контрольная работа по теме: Ценные бумаги.

ТПО с. 26, № 37

Тема 6. Общество и экономика – 5 часов

25.02

23

Общество и экономика.

П.13.1

04.03

24

Государство в экономике

ТПО с. 28, № 38, 40

11.03

25

Почему государство вмешивается в экономику?

П. 13.2

18.03

26

Государственный бюджет

ТПО с. 30, № 43

01.04

27

Семейный бюджет

Сообщения

Тема 7. Налоги и налоговая культура – 5 часов

08.04

28

Налоги и налоговая культура. Кто и какие платит налоги?

П.14.1

15.04

29

Что такое налог? Виды налогов.

П.14.2

22.04

30

Почему налоги надо платить?

П.14.3

29.04

31

Тест: Налоги.

ТПО с. 30, № 42

06.05

32

Налоги в нашей жизни

Сообщения

Тема 8: Экономика и экология. Экологическая культура – 3 часа

13.05

33

Экономика и экология.

П. 15

20.05

34

Экологическая культура.

ТПО с. 33, № 47-48

27.05

35

Проектная деятельность обучающихся по теме: Экономика и экология.

Защита проектов


Выбранный для просмотра документ 5_лист_контроля.doc

библиотека
материалов

Лист контроля

Дата

Форма контроля

Тема контроля

Описание измерительных материалов

24.09

Ролевая коммуникативная игра

Товар как продукт труда. Услуга. Ролевая игра «как я покупаю товар» (практ. часть)

Игра - групповая работа

22.10

Проектная работа обучающихся с современной валютой разных стран

Современные деньги.

Самостоятельная работа

19.11

Сюжетная групповая игра

Игра «Кто лучше и выгодней продаст товар» (практ. часть)

Игра – групповая работа

18.02

Контрольная работа

Виды ценных бумаг

Контрольная работа.

29.04

Тестирование

Что такое налог? Виды налогов.

Тест

27.05

Проектная деятельность обучающихся по теме

Экономика и экология.

Проект



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по основам финансовой грамотности.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если:


  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических и экономических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках.

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

  • Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере, не понимает экономические понятия.

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя экономическую терминологию, в определенной логической последовательности;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала,

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Курс «Основы экономики» направлен на формирование у учащихся представлений об основных понятиях экономики, предусматривает ознакомление учеников с экономическими основами большинства потребительских проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни.

В основе содержания курса «Основы экономики» лежат ведущие системообразующие идеи – программа ориентирована на подготовку учащихся к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

 

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2812
Номер материала 572792
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх