Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Основы экономики 6 класс

Основы экономики 6 класс

  • Обществознание

Название документа 1_титульный_лист.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

ЛИЦЕЙ № 110 им. Л.К. Гришиной




УТВЕРЖДАЮ

Директор ________________

И.Ю. Виноградова

«____» ____________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР _________________

Л.Б. Игошева

«____» ____________ 20___г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

_______________________

Протокол №___

«____» ____________ 20___г.

Зав.кафедрой_______________

Рабочая программа

Учебный год 2014-2015_____________________________________________________________

Учитель Комолова Валентина Адольфовна_____________________________________________

Предмет/факультатив/элективный курс «Основы экономики»

подчеркнуть

Класс (профиль) 6 в _____________________________________________________________

Количество часов по учебному плану лицея № 110:

недельных 1_ годовых _35_______ из них резервных __0______

Планирование составлено на основе: Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.


Обучение ведется по учебно-методическому комплексу:


Название учебника

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

  1. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ.

Программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. Баранюк Е. Г.

2003




Екатеринбург: ИД «Сократ»


осн


  1. Основы потребительской культуры. Пособие для учителя.


Александрова А.Л., Белялин А.В., Викторова С.В.

1995

Екатеринбург: Сред.-Урал. Кн. изд-во

доп

  1. Основы экономической культуры: Учебник для 5 – 6-х классов общеобразовательных школ.


Баранюк Е. Г., Гончарова В. М.

1998

Екатеринбург: Изд-во «Сократ»,

осн

  1. Основы экономической культуры/ рабочая тетрадь для учащихся 6-го класса общеобразовательных школ.


Баранюк Е. Г., Гончарова В. М.

2009

Екатеринбург: Изд-во «Сократ»

осн











Название пособия для практических .занятий

Авторы

Год изд.

Издательство

Осн/доп

  1. Экономическая игротека. Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста.


Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста.


1994

Москва

доп

  1. Интеллектуально-развлекательные экономические игры для больших и маленьких (постижение экономики через игру). Выпуск 2.


Мамонова Н. В., Шемыкин А. Б.

1995

Екатеринбург

доп


Электронные носители, сайты в Интернете:

  1. Диск «Экономика и право» С1-обрахзование,

  2. http://school-collection.edu.ru,

  3. window.edu.ru,

  4. www.edu.ru,

  5. ege.edu.ru,ict.edu.ru,

  6. www.profile-edu.ru/


Название документа 2_Пояснительная_записка_офг.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


В настоящее время, которое характеризуется как период с переходной рыночной экономикой, все большую актуальность и востребованность приобретает знание основ потребительского поведения. Данная востребованность связана с тем, что все мы в конечном итоге являемся потребителями и должны иметь представление о своих правах. И чем раньше школьник получает опыт экономических отношений с точки зрения складывающихся условий рыночной конъюнктуры, тем проще, успешнее и увереннее чувствует себя в дальнейшем.

Курс «Основы экономики» направлен на формирование у учащихся представлений об основных понятиях экономики, предусматривает ознакомление учеников с экономическими основами большинства потребительских проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни.

Содержание курса выстроено с учётом возрастных особенностей школьников. Возрастной период 10-12 лет. З.Фрейд называл латентной стадией в развитии личности, когда человек учится завоевывать признание, занимаясь полезным и нужным делом. Именно на этой стадии более широкое общество становится важным в отношении предоставления ребенку возможностей для понимания значимых ролей в технологии и экономике данного общества. В этот период происходит смена типов ведущей деятельности ребенка – от учебной деятельности к общению. Интеллектуальное развитие ребенка в этот период связано с возможностями творческого воображения, получения удовлетворения от процесса фантазирования. Этот процесс, по мнению психологов, напоминает игру. Как считает Л.С. Выгодский, игра ребенка перерастает в фантазию подростка. Игра способствует выделению для сознания ребенка социально принятых этических норм поведения и осмыслению их. Игра дает некоторое обобщенное знание, которое непосредственно соединяется с положительными или отрицательными эмоциональными переживаниями.

В основе содержания курса «Основы экономики» лежат ведущие системообразующие идеи – программа ориентирована на подготовку учащихся к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Основу изучения курса «Основы экономики» составляют различные формы и методы обучения, разноуровневый подход к подбору объектов изучения для практических работ, ведение игровой методики является основной формой реализации программы, в соответствии с которыми в содержании программы присутствуют разделы:

  • Экономические ресурсы

  • Обмен и деньги

  • Знакомство с торговлей

  • Деньги и банки

  • Знакомство с ценными бумагами

  • Общество и экономика

  • Налоги и налоговая культура

  • Экономика и экология. Экологическая культура

В зависимости от уровня подготовленности класса можно варьировать степень сложности, добавлять в изучение какой-либо темы подходящие для изучения ситуации.

Одним из важных моментов успешного и рационального поведения потребителя на рынке является владение полной и достоверной информацией о продавце (производителе) и предлагаемых им товарах (услугах), поэтому третий раздел посвящен доступным для потребителя – шестиклассника источникам информации. Здесь же рассматриваются вопросы о поведении потребителей при покупке товаров или услуг.

Так как в рыночной экономике деньги являются самым дефицитным, а потому и самым нужным для потребителя товаром, то в главах второй и третей 6 класса рассматриваются вопросы сохранения и приумножения имеющихся денежных ресурсов потребителя

В разделе о защите прав потребителей, главной задачей является ознакомление учащихся с ситуацией, когда дело все же может дойти до судебного разбирательства.

Особенностью предлагаемой программы является ориентация на следующие принципы обучения:

  • доступность предлагаемого к изучению материала;

  • сознательное усвоение знаний через применение их на практике;

  • поддержание инициативы и развитие творческих способностей учащихся;

  • гуманизм и развитие личности через создание благоприятного микроклимата в школьном коллективе – как в социуме с равными возможностями для всех его членов;

преемственность в обучении как сохранение взаимосвязи предыдущего с последующим; этот принцип хорошо просматривается через межпредметные связи.

Цель данной программы – в процессе изучения основ потребительского поведения формировать у учащихся установки грамотного поведения в различных рыночных ситуациях. Программа так же является подготовительным этапом в изучении основ экономической науки и должна способствовать формированию интереса учащихся к экономике. Программа ориентирована на подготовку школьников к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Задачи курса

  • дать учащимся общие представления об особенностях существующей рыночной ситуации;

  • сформировать установки учащихся относительно их прав и обязанностей как потребителей, познакомить их с существующей в России системой защиты прав потребителей;

  • в доступной форме вырабатывать умения и навыки разумного поведения потребителей при покупке товаров, оказании услуги и т.д.

Рабочая программа составлена на основе типовой (примерной) программы – Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.

Программа составлена с учётом требований государственного образовательного стандарта.

Реализация национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта осуществляется по нескольким содержательным линиям.

Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура» реализуется в процессе изучения тем: «Доходы населения», «Обмен и деньги», «Знакомство с ценными бумагами».

Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» реализуется в процессе изучения тем: «Трудовая деятельность человека», «Производительность», «Доходы населения», «Общество и экономика».

Содержательная линия образования «Экологическая культура» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура».

Содержательная линия образования «Информационная культура» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Потребности человека», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура», «Доходы населения», «Общество и экономика».

Содержательная линия образования «Родной язык» реализуется в процессе изучения тем: «Знакомство с экономической культурой», «Трудовая деятельность человека», «Экономические ресурсы», «Общество и экономика», «Налоги и налоговая культура», «Экономика и экология», «Экологическая культура», «Кто такой потребитель», «Доходы населения», «Общество и экономика», «Предпринимательство и предприниматели».

Реализация компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта осуществляется при проведении практических работ, решение задач, составление мини-проектов, в соответствии с целями и задачами школы, в соответствии с её Уставом, образовательной программой.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:

  • формы образования – комбинированный урок, практические работы, дискуссии, игры и др.;

  • технологии образования - работу в группах, индивидуальную работу учащихся, проектную, информационно-коммуникативную и др.;

  • методы образования – самостоятельные работы, фронтальный опрос, объяснение и др.;

  • методы мониторинга знаний и умений обучающихся – творческие работы, устный опрос и др.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, ценностно-ориентационной и деятельностно-коммуникативной.

Содержание программы построено следующим образом:

5-6 классы – блок «Основы экономики», предполагает общий обзор, обязательный минимум учебного содержательного материала необходимого для формирования мышления ребенка.

Программа рассчитана на 68 часов по одному часу в каждом классе.

Программа составлена на основе учебной программы для 5-9 классов общеобразовательных школ. Баранюк Е. Г. Основы экономической культуры/ Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 40 с.

Программа прошла экспертизу Министерства общего и профессионального образования Свердловской области и признана соответствующей Государственному образовательному стандарту (национально-региональный компонент) основного общего образования Свердловской области.

Решение областного экспертного совета № 303 от 29. 05. 2003 г.

































Название документа 3_темплан.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование


Тема учебного предмета

(в соответствии с планированием учителя)

Сроки освоения темы, кол-во часов на ее изучение

Планируемые результаты

Способы достижения результатов

Используемые формы контроля

Метапредметные: межпредм.понятия и учебные действия)

Предметные: знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать, оценивать)

Д-ть учителя: технологии, взаимодействие с образов. средой

Основные виды д-ти учащихся

Материально-техническое и информационное обеспечение

Тема 1. Экономические ресурсы


4

  • Идентифицировать себя как рационального потребителя в системе экономических отношений в стране, отстаивать свою гражданскую позицию.

  • Уметь сравнить себя в роли производителя, потребителя, продаца, покупателя.

  • анализировать, оценивать, прогнозировать деятельность экономических субъектов: личности, семьи, школы в разных жизненных экономических ситуациях;

  • проводить самостоятельный поиск информации, искать и анализировать потребительскую информацию, выбирать товар или услугу из ряда аналогичных;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для составления бюджета, распределение доходов и расходов, ведение несложной финансовой документации.


  • Сформированность культуры потребителя, выраженная в умении определить свою экономическую выгоду и защитить свои права;

  • Осознание потребности формирования экономически значимых качеств личности, необходимых в условиях рыночной экономики: ответственности, правовой и нравственной воспитанности, предприимчивости, деловитости, расчетливости и др.;

  • Экономически осознанное и позитивное отношение к труду и его результатам;

  • Понимание уникальности Уральского края, гордость и уважение к экономической деятельности Урала, ее прошлому и настоящему.

  • Умение творчески подойти к решению ситуативных экономических вопросов.


Понимать, анализировать элементарные экономические понятия, имеющие отношение к экономике, потребительскому поведению, понимать и оценивать значимость экономических ресурсов:

Диалоговое обсуждение, примеры жизненных экономических ситуаций

Обсуждение проблемы урока в группах,самостоятельная работа

ИКТ

текущий

Тема 2. Обмен и деньги


4

Знать и уметь пользоваться в реальном времени специфики взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей. Уметь систематизировать свои знания по стоимости товара, скидкам, наценкам, производительности труда. Уметь разбираться в новых экономических обстановках, созданных учителем и обучающимся во время деловой игры. Понимать, из чего складывается трудовая деятельность человека, включая трудовую деятельность подростка;


Решение задач производственного характера, деловая игра «Производители и потребители»

Активное участие в деловой игре

ИКТ, работа с карточками

Ответ на уроке, результаты работы по карточкам

Тема 3. Знакомство с торговлей


5



Активное участие в деловой игре,


Разбор ситуационных задач.

ИКТ, презентация

текущий

Тема 4. Деньги и банки.


5

Уметь классифицировать банки по направленностям их деятельности, разбираться в видах услуг, которые предлагают банки, уметь просчитать свою выгоду от инвестирования.

конференция

Деловая игра, опрос


Разбор ситуационных задач.

ИКТ

текущий

Тема 5. Знакомство с ценными бумагами


4

Знать основные виды ценных бумаг, уметь синтезировать и различать нужную основную и дополнтительную информацию по ценным бумагам.


конференция

Деловая игра, работа с литературой, деловыми журналами

ИКТ

текущий

Тема 6. Общество и экономика

5

Разбираться в основных признаках закономерности экономической жизни общества; знать и уметь использовать основные права, которыми пользуются потребители по российскому законодательству;оценивать свое место и роль потребителя в рыночной экономике, природу и сущность потребностей человека;


Работа в малых группах

ИКТ, рефераты

текущий

Тема 7. Налоги и налоговая культура


5

Знать, что такое налоги, классифицировать налоги, понимать, как рассчитывается налог. Иметь налоговую культуру гражданина РФ.

Устная работа на уроке


Разбор ситуационных задач.

ИКТ

Текущий, контрольная работа

Тема 8. Экономика и экология. Экологическая культура


3

Уметь обобщать понятия экономики и экологии, выделять их взаимосвязь, организовывать свою деятельность в реальной жизни., соблюдая нормы экологической культуры гражданина своей Родины и страны в целом.

Работа в малых группах

Конференция по вопрасам экологии в экономике

ИКТ

Творческие проекты


Название документа 4_КТП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Дата

урока

Тема/

тема урока

Домашнее задание

Тема 1. Экономические ресурсы – 4 часа

03.09

1

Экономические ресурсы. Производство и обмен.

П. 6.1, ТПО с. 7, № 3

10.09

2

Производство. Факторы производства. Деловая игра «Рынок» (практ. часть)

ТПО с. 3, № 1

17.09

3

Производительность труда

П. 6.2,

24.09

4

Товар как продукт труда. Услуга. Ролевая игра «как я покупаю товар» (практ. часть)

П. 6.3, ТПО с.9, № 6

Тема 2. Обмен и деньги – 4 часа

01.10

5

Обмен – основа современной экономики.

П. 6.4, ТПО с. 10 № 7

08.10

6

Обмен и деньги. Когда и почему возникли деньги.

П. 7.1, ТПО с. 16, № 16

15.10

7

Роль денег в жизни людей Деньги в нашей жизни.

П. 7.2, ТПО с. 19, № 21

22.10

8

Современные деньги. Как определить фальшивые.

Самостоятельная работа.

П. 7.3, ТПО с. 20, № 25

Тема 3: Знакомство с торговлей – 5 часов

05.11

9

Знакомство с торговлей. Чем и как можно торговать?

П. 8.1-8.2

12.11

10

Оптовая и розничная торговля.

П. 9.1-9.2

19.11

11

Игра «Кто лучше и выгодней продаст товар» (практ. часть)

П.8.3, ТПО с. 11, № 8,9

26.11

12

Что такое коммерция?

П.9.3

03.12

13

Международная торговля.

П.9.4

Тема 4. Деньги и банки – 5 часов

10.12

14

Деньги и банки.

П. 10.1-10.2

17.12

15

Как работает банк?

П.11.1

24.12

16

Как банк зарабатывает деньги ?

П.11.2

14.01

17

Какие бывают банки?

П.10.3

21.01

18

Практическая работа: Расчёт курса валюты.

ТПО с. 22, № 27-29

Тема 5. Знакомство с ценными бумагами – 4 часа

28.01

19

Знакомство с ценными бумагами

П.12.1

04.02

20

Виды ценных бумаг

П.12.2

11.02

21

Какие бывают акции?

ТПО с. 23. № 31-33

18.02

22

Контрольная работа по теме: Ценные бумаги.

ТПО с. 26, № 37

Тема 6. Общество и экономика – 5 часов

25.02

23

Общество и экономика.

П.13.1

04.03

24

Государство в экономике

ТПО с. 28, № 38, 40

11.03

25

Почему государство вмешивается в экономику?

П. 13.2

18.03

26

Государственный бюджет

ТПО с. 30, № 43

01.04

27

Семейный бюджет

Сообщения

Тема 7. Налоги и налоговая культура – 5 часов

08.04

28

Налоги и налоговая культура. Кто и какие платит налоги?

П.14.1

15.04

29

Что такое налог? Виды налогов.

П.14.2

22.04

30

Почему налоги надо платить?

П.14.3

29.04

31

Тест: Налоги.

ТПО с. 30, № 42

06.05

32

Налоги в нашей жизни

Сообщения

Тема 8: Экономика и экология. Экологическая культура – 3 часа

13.05

33

Экономика и экология.

П. 15

20.05

34

Экологическая культура.

ТПО с. 33, № 47-48

27.05

35

Проектная деятельность обучающихся по теме: Экономика и экология.

Защита проектов


Название документа 5_лист_контроля.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист контроля

Дата

Форма контроля

Тема контроля

Описание измерительных материалов

24.09

Ролевая коммуникативная игра

Товар как продукт труда. Услуга. Ролевая игра «как я покупаю товар» (практ. часть)

Игра - групповая работа

22.10

Проектная работа обучающихся с современной валютой разных стран

Современные деньги.

Самостоятельная работа

19.11

Сюжетная групповая игра

Игра «Кто лучше и выгодней продаст товар» (практ. часть)

Игра – групповая работа

18.02

Контрольная работа

Виды ценных бумаг

Контрольная работа.

29.04

Тестирование

Что такое налог? Виды налогов.

Тест

27.05

Проектная деятельность обучающихся по теме

Экономика и экология.

Проект



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по основам финансовой грамотности.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если:


  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических и экономических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках.

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

  • Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере, не понимает экономические понятия.

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя экономическую терминологию, в определенной логической последовательности;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала,

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Курс «Основы экономики» направлен на формирование у учащихся представлений об основных понятиях экономики, предусматривает ознакомление учеников с экономическими основами большинства потребительских проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни.

В основе содержания курса «Основы экономики» лежат ведущие системообразующие идеи – программа ориентирована на подготовку учащихся к жизни в новых экономических условиях. Социально – экономические знания, получаемые школьниками, должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

 

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2460
Номер материала 572792
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх