УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МОУ
«Данковская
средняя общеобразовательная школа»
Тема:
«Любовь и уважение к Отечеству»
Предмет: основы религиозных культур и светской этики
(модуль светская этика), 4 класс
Учитель:
Зубкова Наталья
Федоровна.
2015
Основы религиозных
культур и светской этики (модуль светская этика), 4 класс. Тема: «Любовь
и уважение к Отечеству».
Цели:
1.
Способствовать
формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России.
2.
Мотивировать на личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
3.
Повысить интерес к истории
и культуре своей страны, воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение
к Отечеству, людям всех национальных и религиозных культур.
Проблемы, решаемые обучающимися: определение темы урока по некоторым предметам,
что такое государство, что объединяет людей живущих в одной стране, на одной
планете, кто такой патриот, как любить Родину?
Планируемые результаты:
предметные: усвоение понятий: государство, гражданин, мораль,
патриотизм, народ, знание, понимание и принятие обучающимся ценностей:
отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России;
регулятивные
УУД:
целеполагание, формирование умений планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических
категорий и определять условия ее реализации; развитие начальных форм
осознания и проявления своих эмоциональных состояний, связанных с этическими
переживаниями
познавательные
УУД:
постановка и решение проблем, овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности по освоению этики; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам
этики; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения
коммуникативные
УУД:
адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; овладение
навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания; готовность слушать
мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог,
признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную нравственную позицию; определение общей цели групповой
деятельности, и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
личностные результаты: способствовать формированию основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к
истории и культуре всех народов;
Усвоение понятий:
государство, гражданин, патриотизм, народ.
Государство - основная политическая организация общества,
осуществляющая его управление, охрану его экономической и социальной структуры.
Страна - территория, имеющая собственное
государственное управление или управляемая другим государством.) 2. Местность,
территория.
Гражданин. 1. Лицо, принадлежащее к постоянному
населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое
совокупностью прав и обязанностей.
Народ - население государства, жители страны.
Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему
народу.
Мораль - нравственные нормы поведения,
отношений с людьми, а также сама нравственность.
Ход урока.
1. Орг. момент.
– Здравствуйте, ребята! Сегодня
нас ожидает необычный и очень интересный урок! Давайте улыбнёмся друг другу, и
пусть нам сопутствует удача! Итак, мы начинаем!
2. Сообщение темы цели урока
– У меня в руках находятся предметы, назовите их (паспорт
гражданина России, мягкая игрушка – сердечко, флажок имитирующий Российский
флаг).
- Как вы думаете, о чем будет наш урок?
- Да действительно,
тема нашего урока Любовь и уважение к Отечеству.
(Слайд 1)
- Запишите тему в тетрадь.
Определение
учебной задачи:
- Найдите ключевые
слова в теме урока (любовь, уважение, Отечество).
- А все ли слова вам понятны в названии темы?
- Зная тему, какую цель для себя вы поставите на
уроке?
- А моя цель на уроке какая, как вы думаете?
3. Этический заряд вхождение в тему.
- Я прошу вас сесть удобно закрыть глаза и
представить картины которые у вас ассоциируются со словом «РОДИНА», а поможет
нам песня в исполнении Марка Бернеса «С чего начинается Родина»
(сл. М.Матусовского, муз. В.Баснера)
- Что вы увидели мысленным взором?
- Какие звуки услышали?
- Какие запахи?
- Артем Кравцов подготовил проект на тему, как
и название песни. Как называется его проект»? («С чего
начинается Родина»). Представление результата работы в форме мультимедиа
презентации.
(Сдайд 2)
4. Словарная работа.
–Давайте все вместе вслушаемся в слово
Ро-ди-на. Найдите корень в этом слове. Назовите однокоренные слова (род,
родной, родить, родинка, родимый, родненький и т.д.).
(Слайд 3)
-
Слово родина происходит от слова род (ряд
поколений, происходящих от одного предка, родоначальника).
- Что оно обозначает? Диана выписала значение
слова из словаря Ожегова С.И.
(Слайд 4)
Родина.
1.
Отечество, родная
страна.
2.
Место рождения,
происхождения кого-нибудь, чего- нибудь
– Ребята, а какие вы знаете слова близкие по
значению к слову Родина? Назовите их (Моя страна, государство, Россия,
Отечество).
(Слйд 5)
– Спасибо, ребята! Давай подумаем, а почему
Россию мы называем нашей Родиной, нашим Отечеством?
(Слайд 6)
К. Д. Ушинский писал: “Наше
Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что
в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней
говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; матерью – потому что она
вскормила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас
от всяких врагов…»
5. Изучение нового материала.
- А что такое государство?
Разобраться в этом нам поможет текст в тетради (текст с пропусками)
(Слайд 7)
Наше государство -
Россия – наш общий
дом. В нем мы родились, в нем мы живем.
Государство – это территория, окруженная границей.
В государстве живут люди, у
которых есть права и обязанности они называются граждане. Государство
похоже на очень большой дом и оно защищает своих граждан.
В государстве граждане
выбирают Государственную Думу – чтобы она думала, какие правильные законы
нужны всем жителям.
А еще граждане выбирают
самого главного человека в стране – президента, который отвечает за все,
что происходит в нашем общем доме – государстве Россия.
Назначают правительство,
которое следит за всем хозяйством страны. Выбирают суд и создают полицию,
чтобы все исполняли законы и сохраняли порядок.
Какими будем мы – таким будет
государство, потому что государство – это мы.
(Слайд 8)
- А сейчас давайте прочитаем,
как определяются эти понятия в словаре.
6. Минутка психологической
разгрузки. Игра «Моя Родина. Какая она?».
- Я предлагаю вам игру. Делимся
на 3 команды (белые, синие, красные).
- Ребята, а почему я выбрала
полоски этих цветов? (цвета флага)
- А какие еще вы знаете
государственные символы России? (герб, гимн)
- Команды по очереди называют
слова, которые отвечают на вопрос «Какая она - наша Родина?»(слова
записываются на доске, в заключении урока их можно использовать для написания
синквейна)
- А вы знаете, кто победил?
Победила наша Родина, потому что вы так хорошо думаете о ней!!!
7. Определяем проблему урока. (текст в тетради)
- Наша
страна богата детьми и вот какая история произошла с учениками 4 класса одной
из школ России. (чтение текста )
Вечером близнецы Оля и Игорь Сазоновы вышли во двор.
Они качались на качелях вместе с Антошкой, когда увидели, как из подъезда дома вышел
незнакомый мальчик. — Это кто? — спросил Антошка. — Вы его знаете? — Знаем, — кивнула
Оля. — Его Дандар зовут. Он вчера с родителями к нам в дом переехал. Издалека —
из Бурятии!
— А Бурятия — это что, страна такая? — не понял
Антошка.
— Нет! — ответил Игорь. — Это республика в составе
России, за озером Байкал.
— А он на нас совсем не похож, — удивился Антошка,
провожая мальчишку взглядом.
— Правильно, — кивнул Игорь. — Там люди другие живут,
на другом языке разговаривают, религия у них другая — буддизм называется. Мы с папой
туда в поход на байдарках ходили.
(Слайд 9)
Проект
Кристины Асеевой «Особенности культуры, быт и народное творчество бурят».
Предками
бурятского народа являются монгольские кочевые племена которые оказались на
территории России. В основном буряты разводят скот, занимаются охотой и рыболовством,
земледелием. Для удобства передвижения и жизни они имеют легкие дом из войлока,
юрту можно собрать и разобрать за 3 часа. В семьях почитают старших, младший
сын обязан со своей семьей заботится о родителях. Свято чтут буряты обычай
взаимопомощи при выполнении трудных работ - перекочевки, катание войлока,
свадьбы, выделка кож. Детей учат знанию родного края, обычаев, традиций, приручают
к труду.
В Бурятии
находится самый чистый, самый глубокий пресный водоем мира – озеро Байкал.
Традиционная
одежда бурят – халат, который запахивался и создавал дополнительное тепло на
груди что было важно при верховой езде.Одежда украшается бархатом, аппликациями
из дорогих тканей.
Если вы
хотите больше узнать о жизни бурятского народа, вы можете обратиться к
материалам моего проекта.
- С этого учебного года мы начнем
формировать библиотеку творческих работ по модулю «Светская этика». На лучшие
работы, будут написаны рецензии учителя и отзывы одноклассников, которые будет
можно разместить в ваших портфолио.
— Интересно получается! — заметила Оля. — В нашем
подъезде ещё один мальчик живет — Марк. Он с родителями по субботам в синагогу ходит,
потому что у них религия — иудаизм. Этажом выше — Вика. Её мама — православная христианка
и по воскресеньям ходит в церковь. А в соседнем подъезде живут Марат и Ахмет. Они
мусульмане. Только у Марата предки из Татарстана, а у Ахмета с Северного Кавказа.
Мы с Маратом вместе ходили в поход, так он шашлык из свинины есть отказался: сказал,
что его вера не позволяет.
— А ещё, — оживился Игорь, — его очень удивляло,
что наши девчонки могут нас перебивать и встревать в мужской разговор.
— Получается, — заметил Антошка, — мы с ними
совсем разные...
— Так и мы с тобой тоже не похожи! — пожал плечами
Игорь. — Я люблю в походы ходить, а тебе это кажется совсем неинтересным.
— Я лучше про походы по телевизору посмотрю, — хмыкнул
Антошка. — Так, значит, у нас нет ничего общего?
— Нет, ну почему же! — возмутилась Оля. — Мы все в
одном доме живём, и вообще мы все граждане одной страны.
— И что это значит? — не унимался Антошка.
— Ну как что... — растерялась Оля. — Вот, например,
когда за границу едешь, пограничники паспорта проверяют кто откуда приехал. Я наших,
из России, сразу замечают у нас паспорта красные.
— Подожди! — остановил качели Игорь. — Но должно
же у нас быть что-то общее, кроме цвета паспорта?!
- На какое противоречие обратили
внимание ребята в этом разговоре? (Мы все разные, но есть то, что всех
объединяет).
8.
Решение проблемы.
(2 девочки
одеты в национальные костюмы: русский и украинский, которые были сделаны как
проекты по теме: «Диалог
культур во имя гражданского мира и согласия» с помощью мамы и бабушки)
- А вы
обратили внимание на одежду одноклассников? Кто выделяется своей одеждой в
вашем классе на этом уроке?
- Это
национальные костюмы – неофициальные символы государства. Инесса и Юля
расскажите костюм какого народа на вас и почему?
- Скажите, а
сейчас Украина это отдельное государство или часть России?
(Слайд 10)
- Оказывается,
перепись населения в 2010 году показала, что в нашей стране проживает 180 народов,
(Слайд 11)
большинство
- 80% населения – русские, на втором месте по численности населения -20 % -
татары, на 3 месте – украинцы 11%.
- А теперь
давайте найдем различия в этих 2 девочках (имена, характеры, живут в разных
населенных пунктах, разные семьи, внешность, костюмы и т.д)
- А что же
общего? (девочки, учатся в 4 классе, живут в Московской области, Серпуховском
районе, в России, добрые, одинакового роста, граждане России, у них есть
семья).
- А есть что
– то в их жизни что мешает им жить рядом, общаться, дружить?
- Мы
познакомились с костюмам 2 народов, а вот Клим Шабалин представит нам свой
прект «Национальные костюмы народов России».
(Слайды
12-22)
- Можем ли
мы сказать что костюмы и разные и похожи друг на друга?
Работа
вгруппах.
Я предлагаю вам
в группах обсудить и ответить на вопрос: «Что объединяет всех граждан нашей
страны?» (3 минуты)
Представление
результатов, запись на доске.
9. Игра «Что отдашь Земле родной?»..
– Какие же вы
молодцы! А теперь мы с вами поиграем. Игра называется «Что отдашь Земле
родной?». Правила игры:
Один из участников выходя вперед говорит «Если хочешь быть со
мной, что отдашь Земле родной?», и называет то, что он
сделает для Родины, когда вырастет и подает руку следующему участнику,
кто из ребят хочет сделать это же, подбегает к нему и берет за руку. Далее уже
это участник называет что он сможет отдать Земле родной и т.д. Образуется круг.
Подводится итог: «Не смотря на то, что все мы разные у нас у каждого есть
то, что объединяет нас со всеми».
(Слайд 23)
- Ребята, вот от таких малых дел рождается
большая любовь к ближнему, семье, народам России. Всё это называется патриотизм.
Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – это
не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком
матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором
мы живём. Чувство любви и уважения к Отечеству должно пронизывать всю нашу
жизнь.
(Слайд 24)
10. Итог изучения нового
материала в форме синквейна (анализ
прогнозируемого результата, демонстрирует не столько знания, сколько понимание,
оценочные суждения, ценностные ориентации обучающихся по теме урока).
Синквейн – это стихотворение, которое пишется по
особым правилам. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и
означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». В синквейне не нужна рифма,
в нём главное – ритм.
- Я предлагаю вам на выбор 3 слова: Родина,
Отечество, страна. На любое из этих слов вы пишите синквейн (запись в
тетради)
1 строка __________- 1 слово (имя
существительное)
2 строка ___________ _________ 2 слова (признак
прилагательное или причастие)
3 строка __________ __________ _________ 3
слова (действие - глаголы)
4 строка _______________________________________
фраза из 4-5 слов
5 строка ______________ вывод, эмоция, резюме (любая
часть речи)
- Прочтите, что у вас получилось.
Благодарю вас за творчество!
11. Творчество учителя.
- Вы, наверное, заметили, что я
сегодня не писала вместе с вами синквейн, потому что я хочу подарить вам свое
стихотворение о нашей «Малой Родине».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.