667764
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокШкольному психологуДругие методич. материалыОсобенности адаптации первоклассников к школе

Особенности адаптации первоклассников к школе

библиотека
материалов

Особенности адаптации первоклассников к школе


Поступление в первый класс является одним из важнейших и труднейших перодов в жизни ребенка. Изменяется очень многое: статус, режим, система обучения, окружение, обязанности. Его ждет напряженный труд, от него потребуется делать не то, что хочется, а то, чего требуют учитель, дисциплина, программа. На это затрачивается много физических и интеллектуальных сил.

Сложность в том, что начало обучения меняет основной вид деятельности ребенка, но и новый вид – учебная деятельность – возникает не сразу. Поэтому адаптация может длиться от нескольких недель до целого года.

Адаптация к школе – длительный процесс. Для успешного обучения необходимо учитывать особенности адаптационного периода у каждого ребёнка индивидуально. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может протекать по-разному. Здесь можно выделить несколько групп по временным рамкам адаптации к школе.

Значительная часть детей адаптируется в течение 2-3 месяцев обучения. это при благоприятном стечении всех обстоятельств. Это проявляется в том, что ребёнок привыкает к коллективу, ближе узнаёт своих одноклассников, приобретает друзей. Эта группа детей, о которых можно сказать, что они уже адаптировались к школьному процессу и получили статус «школьник», «ученик». У детей, благополучно прошедших адаптацию преобладает хорошее настроение, активное отношение к учёбе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Второй группе детей требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной. Не сразу выполняют нужные требования, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватным способами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.
Третья группа детей встречается в каждом классе. Это такие дети, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной адаптации, примерно до 1 года. Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием посещать школу и учиться. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок.
   Адаптироваться к школе для первоклассника — задачка не из легких. Происходит это у всех по-своему и, увы, не всегда гладко. И если «не гладко» (это называется дезадаптацией), то есть с нарушением механизмов «приспособления к школьной реальности».

Для того чтобы с самых первых уроков создать у первоклашек позитивное отношение к школе и чтобы дети наиболее благополучно прошли этап адаптации к школе, который является переломным в жизни первоклассника и решить непростые проблемы которые могут возникнуть у детей помогает специальный курс адаптационных занятий для первоклассников «Здравствуй школа – это я!».

Цели адаптационных занятий:

1. Психолого – педагогическая поддержка обучающихся первого класса в период адаптации к новой социальной ситуации развития.

2. Профилактическая работа с первоклассниками по предупреждению школьной дезадаптации и тревожности.

    Для выявления уровня адаптации в октябре педагогом-психологом проводилась индивидуальная диагностика.

В ходе мониторинга были обследованы 103 первоклассника.

Получены следующие результаты:


1.Внутренняя позиция школьника:


Позиция сформирована – ребёнок хочет ходить в школу, ему нравится учиться. Он осознает цели, важность и необходимость учения. Проявляет познавательный интерес. Ведущая деятельность – учебная;

Позиция сформирована средне – ребёнку нравится учиться, нравится ходить в школу, но цели и важность учения им не осознаются, а желание учиться заменяется установкой: «Надо учиться, я должен учиться»;

Позиция школьника не сформирована – ребёнок не осознаёт целей и важности учения, школа привлекает лишь внешней стороной. Ребёнок ходит в школу, чтобы играть, общаться с детьми, гулять. Учебная деятельность ребёнка не привлекает, ведущая деятельность – игровая.



2. Определение мотивов учения – уровень учебной мотивации:


3. Определение эмоционального отношения ребёнка к школе:


возможно проявление негативного отношения

как в целом к школе, так и к отдельным сторонам учебного процесса

8

17

14

17

56

преобладает негативное отношение к школе

0

0

0

0

0






4. Уровень школьной тревожности:


5. Отдельно анализировалось эмоциональное состояние ребёнка в школе:


Преобладают положительные эмоции. Эти дети счастливы, настроены оптимистично, пребывают в состоянии эйфории.

Эмоциональное состояние в норме. Ученики могут радоваться, печалиться, поводов для беспокойства нет, адаптация протекает в целом нормально.

Преобладают отрицательные эмоции. Доминирует плохое настроение и неприятные переживания.


Таким образом, результаты диагностики адаптации первоклассников показали, что


Первоклассники с низким уровнем мотивации; с повышенным уровнем тревожности; дети, у которых преобладают отрицательные эмоции, включены в группы для занятий с педагогом-психологом.


Рекомендации учителям:

  1. Важно помочь ребёнку вжиться в позицию школьника (показать различие: школьник – не школьник). Для этого нужно беседовать с ребёнком о том, зачем нужно учиться, что такое школа, какие в школе существует правила. Положительное представление о себе как о школьнике, даст ему твёрдо встать на позицию школьника, а так же сформирует эмоционально-положительное отношение к школе.

  2. Постоянно нужно работать над повышением уровня учебной мотивации, чтобы ребенку хотелось идти в школу, было стремление получать знания. Учитель должен создать для ребенка ситуации успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками. Отводить больше внимания и времени на практическое действие с предметами, работе с наглядностью.

  3. С самого начала поддерживать положительную общую самооценку ребёнка. Для этого использовать правила: не скупиться на похвалу (словесная, кивок головой, улыбка); хвалить исполнителя, критиковать только исполнение; не ставить перед первоклассниками сразу более одной задачи.

  4. Способствовать снижению уровня тревожности у учащихся. Ученику необходимо обеспечить ощущение своей успешности. Нельзя допускать, чтобы он был замкнут на своих неудачах. Нужно найти ученику такую деятельность, в которой он способен самоутвердиться. Задача взрослого – поощрение, поддержка. Для того, чтобы чувствовать себя спокойнее, можно воспользоваться классической культурной техникой как талисман.

  5. На родительских собраниях, во время индивидуальных бесед с родителями необходимо пропагандировать обязательное соблюдение режима дня, пояснять значение каждого элемента режима для успеваемости и сохранения здоровья учащихся.

  6. Донести информацию до родителей учащихся.


Адаптационный период в 1 классе не заканчивается, т.к. ребенок постоянно приспосабливается к различным условиям в течение всего периода обучения в школе. А наша задача ему в этом помочь.

Главное помнить:

Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе;

Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить;

Если ребёнку удаётся достичь желаемого – он учится надежде;

Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь!

И пусть удача сопутствует Вам, уважаемые коллеги! В вашем искреннем стремлении пробудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности.

Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.