Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Особенности деятельности специалистов сопровождения общеобразовательных организаций процесса получения детьми инвалидами и детьми с ОВЗ.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Особенности деятельности специалистов сопровождения общеобразовательных организаций процесса получения детьми инвалидами и детьми с ОВЗ.




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Ефимова Мария Ивановна.

«Какие специалисты организуют образовательный процесс в рамках организации индивидуально-ориентированной помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья (с инвалидностью) в инклюзивном классе».

Под психолого-педагогическим сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, реабилитационной работы с учащимися, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач развития, обучения, воспитания и социализации детей.

Психолого-педагогическое сопровождение организуется в школе с целью изучения личности, выявления возможностей ребенка и выработки форм и методов организации образовательного процесса (ОП).

Задачи психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья являются:

- систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе школьного обучения;

-создание социально-педагогических условий для развития личности учащегося и его успешного обучения;

- обучение родителей психолого-педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказания им психологической поддержки.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении.

Для этого надо предусмотреть в штатном расписании или по договору с ППМС центром специалистов психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ и инвалидностью, нуждающихся в нем. Организовать деятельность специалистов в форме консилиума для
выявления, обследования детей, разработку индивидуальной образовательной программы. Организовать в соответствии с разработанной программой процесс сопровождения детей.

Должно быть организовано привлечение специалистов психолого-педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного процесса.
Кадровое обеспечение требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования включают следующие положения:
— укомплектованность образовательного учреждения педагогическими и руководящими работниками, компетентными в понимании особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;
— уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения в области образования детей с ОВЗ;
— непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения в сфере коррекционной (специальной) педагогики, специальной психологии и клинической детской психологии;
— включенность в реальное взаимодействие общеобразовательных и 
специальных (коррекционных) школ I—VIII видов.
Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, должна обеспечиваться освоением работниками дополнительных профессиональных образовательных программ
в области коррекционной педагогики в достаточном объеме, не реже
чем каждые пять лет в научных и образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.
При поступлении в общеобразовательную школу ребенка с ОВЗ
определенной категории: (с нарушением слуха, зрения, расстройствами аутистического спектра и т. д.) обязательным является освоение
руководящими лицами, специалистами и педагогами школы дополнительных профессиональных образовательных программ в области
коррекционного обучения данной категории детей в достаточном объеме.

В системе образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия общеобразовательных, специальных (коррекционных) и научных учреждений, обеспечивающих возможность
восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной
методической поддержки, получения оперативных консультаций по
вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования детей с ОВЗ, использования научно обоснованных и достоверных инновационных разработок в области коррекционной педагогики.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Наличие в образовательном учреждении специалистов:
1. учителей
2. учителей - дефектологов
3. учителей - логопедов
4. педагогов - психологов
5. социальных педагогов
6. тьюторов
7. координаторов по инклюзии, прошедших профессиональную
переподготовку в области инклюзивного образования.
В соответствии со своей профессиональной подготовкой и функциональными обязанностями специалисты психолого-педагогического
сопровождения образовательного учреждения осуществляют следующие виды деятельности: консультативную, диагностико-аналитическую, развивающую, коррекционную, учебно-воспитательную, профилактическую, просветительскую и др. При этом деятельность всех специалистов, работающих в образовательном учреждении, реализующем
инклюзивную практику, приобретает свою специфику. Помимо решения своих узкопрофессиональных задач, педагог психолог, учитель дефектолог, учитель логопед, социальный педагог активно привлекаются
к созданию условий для адаптации, обучения и социализации детей с 
ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.

1) Учитель является полноправным и — как правило — основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого - педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, его семьи, других участников образовательного процесса. Педагог является центральной фигурой реализующей инклюзивные процессы, создающей психолого-педагогические условия для интеграции ребенка с ОВЗ в  образовательное пространство. Значение имеет все – отношение педагога к ребенку, отношение педагога к результату достижений ребенка, умение педагога индивидуализировать процесс обучения, умение хвалить и т.д. Но, одной из основных характеристик педагога является готовность к изменениям, профессиональному поиску и готовность работать в команде специалистов.

2) Учитель-дефектолог входит в команду специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном
образовательном пространстве.
Учитель-дефектолог является ее обязательным участником, когда речь идет о возможных трудностях в усвоение академического компонента образовательной программы, недостаточности в освоении различных видов деятельности, трудностях переноса академических знаний в собственную жизнь ребенка.

Основная деятельность учителя - дефектолога в образовательной
организации направлена на реабилитацию детей с  ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей-инвалидов, которые испытывают трудности в овладении основной общеобразовательной программой, обусловленными психофизическими особенностями и  различными сопутствующими нарушениями в познавательной, сенсорной, двигательной,
речевой сферах.

3) Учитель-логопед – это специалист, занимающийся вопросами
выявления и коррекции нарушений речевого развития и коммуникации
детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учитель-логопед, являясь членом команды специалистов (учителя -
дефектолога, педагога-психолога, тьютора, социального педагога),
реализующих психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в 
инклюзивном образовательном пространстве, осуществляет коррекционную
работу, направленную на преодоление возможных трудностей при усвоении академического компонента образовательной программы, связанных с проблемами речевого развития и  коммуникативными трудностями.

4) Современные условия обучения и воспитания детей с ОВЗ требуют
смены направленности деятельности психолого-медико-педагогических
консилиумов образовательных организаций. Их деятельность в целом, тем
более, деятельность
педагога-психолога в составе консилиума должна
коренным образом поменяться на максимальное использование возможностей и способностей ребенка для успешного его включения в 
образовательное пространство организации, которое реализует инклюзивную практику.
Одной из основных функций психолога ПМПк следует считать диагностическую. При этом достоверность оценки психического развития
ребенка обеспечивается не только профессиональным опытом психолога,
но и следующими аспектами проведения подобной оценки, которая
является вариантом углубленной психологической диагностики.

В задачи психолога, в первую очередь, входит выявление самой
структуры развития, причин и механизмов, повлекших наблюдаемые
феномены, что выражается в  уточнении, возможно, постановке психологического диагноза, дополнения оценки психического развития
ребенка с ОВЗ, данной в свое время на ПМПК. Сами феномены актуального
ребенка важны для лишь как подтверждение диагностической гипотезы о структуре и «каузальности» развития. Это накладывает на психологическое обследование жесткие требования к индивидуальности его проведения. В то же время, используя в своей деятельности метод наблюдения, психолог может в значительной степени уточнить и даже изменить складывающееся мнение о ребенке.

5) Социальный педагог – это педагог, который изучает социальное
воспитание ребенка в контексте его социализации (А.В. Мудрик).
Социальный педагог – специалист образовательной организации, также
осуществляющий контроль за соблюдением прав ребенка обучающегося в 
школе, в том числе ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Важная сфера деятельности социального педагога – помощь родителям
ребенка с ОВЗ в адаптации в школьном сообществе, в микросоциальной
среде школы.
Социальный педагог не является тьютором для ребенка с ОВЗ.
Исключением может быть ситуация, когда частью функциональных
обязанностей социального педагога по распоряжению администрации
школы становится сопровождение ребенка с ОВЗ на уроках или во
внеурочное время. В этом случае социальный педагог работают с ребенком
по утвержденному графику в определенные часы.
6) При определении штатного расписания образовательной организации, отдельно учитываются штатные единицы педагогов службы
сопровождения, в частности –
тьютора. Тьюторство – новый в российском образовании вид педагогической деятельности – становится в условиях инклюзивного образовательного учреждения важным ресурсом для создания эффективной, гибкой, ориентированной на ребенка системы сопровождения.

7) Координатор по инклюзии (методист) - специалист, играющий важную роль в организации процесса включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду школы, создании специальных условий для адаптации, обучения и социализации учащихся, регулирующий деятельность всего педагогического коллектива в данном направлении. Координатор по инклюзии — основной «носитель» информации и помощник учителя в организации образовательного процесса в инклюзивном классе. При этом важно помнить, что координатор, как и специалисты психолого-педагогического сопровождения, ориентируется в своей деятельности на запрос учителя, его инициативу и информацию о состоянии, успехах и проблемах «особого» ребенка и всего класса.

Все специалисты психолого-педагогического сопровождения принимают участие в разработке и реализации Программы коррекционной
работы как части Основной образовательной программы начального
общего образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения, Индивидуальной образовательной программы ребенка с ОВЗ.

Использованная литература: сайт интернета school-36.org 3materials.pdf

Авторский коллектив: Приходько О.Г., д.п.н., проф.; Назарова Н.М., д.п.н., проф.; Ушакова Е.В.,к.пс.н., доц.; Гусейнова А.А., к.п.н., доц.; Афанасьева Ю.А., к.п.н., доц.; Браткова М.В., к.п.н., доц.; Григоренко Н.Ю., к.п.н., доц.; Еремина А.А.,к.п.н., доц.; Журавлева Ж.И., к.пс.н., доц.; Караневская О.В., к.п.н., доц.;Семаго М.М., к.пс.н., доц.; Титова О.В., к.п.н., доц.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-321265
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>