ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗИЦИИ УГОЛКА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Одним из актуальнейших вопросов современного
общества является проблема формирования экологической культуры личности. В
настоящее время формирование экологической культуры дошкольников становится
приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Между тем,
состояние экологического образования дошкольников характеризуется весьма
значительными пробелами, недооценкой многих его звеньев.
Важной проблемой остается поиск путей и
средств повышения качества экологического образования в учреждениях дошкольного
образования.
Целью исследований стало изучение процесса
формирования экологической культуры посредством организации уголка живой
природы. В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие
задачи:
1. Выявить уровень сформированности экологических представлений детей
дошкольного возраста на начальном этапе исследования.
2. Определить особенности
создания уголков живой природы в учреждениях дошкольного образования.
3. Провести апробацию системы
формирования у детей дошкольного возраста экологической культуры посредством
организации живого уголка.
4. Оценить результаты
педагогического эксперимента по созданию уголка живой природы.
Педагогический эксперимент проводился на базе
Государственного учреждения образования "Ясли-сад №1 г.п. Вороново
«Солнышко».
Объект исследования стало экологическое
образование детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс экологического
образования детей на материале ознакомления с уголком живой природы. Ведущая
педагогическая идея исследования заключалась в организации уголка живой природы
и внедрении его использования в воспитательно-образовательный процесс с целью
повышения уровня сформированности экологических представлений детей дошкольного
возраста.
Работа над исследованием велась поэтапно в
период с сентября 2016 по февраль 2018 г. 1 этап – начальный (констатирующий).
• Начальный период предполагал
обнаружение проблемы, подбор теоретического материала и выявление уровня
сформированности экологических представлений детей дошкольного возраста.
2 этап – основной (формирующий).
• На формирующем этапе была
проведена апробация системы формирования у детей дошкольного возраста
экологической культуры посредством организации уголка живой природы.
3 этап – заключительный
(контрольный).
• Данный этап включал в себя
оценку результатов и описание проделанной работы.
На начальном этапе исследования данные
показали, что у 54% детей - низкий уровень экологических знаний, средним
уровнем обладает 33% детей, 13% - имеют высокий уровень.
Также было проведено и анкетирование родителей,
которое показало, что лишь 18% процентов родителей бывает с детьми на природе,
20% читает ребенку литературу по данной теме, 33% не знают, как приобщать
ребенка к природе, и 29% не уверены в том, получает ли их ребенок знания об
окружающем мире в детском саду. И оценив результаты диагностики, мы
констатировали, что дошкольники в целом показали низкий уровень
сформированности экологических знаний и экологически правильного отношения к
миру природы.
В марте 2017 учебного года был проведен
промежуточный мониторинг экологических представлений у детей старшей группы.
Исходя из результатов промежуточного мониторинга, получены следующие данные:
высокий уровень сформированности экологических представлений увеличился на 52%,
а низкий уровень снизился на 45 %.
Контрольная диагностика детей, проведенная в
феврале 2018 года, позволила определить изменения в повышении уровня
формирования экологической культуры у детей. Конечные результаты уровня
сформированности экологических знаний отражены на рисунке. Опыт работы показал,
что у детей произошли значительные позитивные изменения по всем показателям,
что доказывают результаты мониторинга 2018 году: высокий уровень
сформированности экологических представлений увеличился на 82%, а низкий
уровень снизился на 54 %.
Уголок живой природы в дошкольных учреждениях
образования – это одно из условий наглядного и действенного ознакомления детей
дошкольного возраста с природой. Создание уголков природы имеет эколого –
эстетическое, воспитательное, практическое, оздоровительное значение, а также
способствует познавательному развитию детей.
Отмечено расширение и углубление интереса к
животному и растительному миру. Увеличилось число детей, которые считают
животных и растения самоценными живыми существами, правильно оценивают последствия
действий человека с позиции благополучия живых организмов. Дети стали более
эмоционально восприимчивы и отзывчивы к явлениям, происходящим в живой и
неживой природе, научились сопереживать в различных ситуациях, выражали
доброжелательность по отношению к непривлекательным представителям животного и
растительного мира.
Список использованных источников
1. Бабанова, Т.А.
Эколого-краеведческая работа с младшими дошкольниками / Т.А. Бабанова //
Начальная школа. – 1993. - №9. – С. 296-299.
2. Ванин, С.А. Зоосад – в детский
сад. / С.А Ванин. – СПб, 2005. – 112 с.
3. Волкова, Е.И. Воспитание
экологического сознания: роскошь или жизненная потребность? / Е.И. Волкова //
Здоровье детей. – 2005. – № 18. – С. 26–28.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.