Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Особенности формирования смыслового чтения на уроках предметов естественнонаучного цикла в основной школе

Особенности формирования смыслового чтения на уроках предметов естественнонаучного цикла в основной школе


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Особенности формирования смыслового чтения на уроках предметов естественнонаучного цикла в основной школе 

В новом образовательном стандарте выделены планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, среди которых особое внимание уделяется стратегии смыслового чтения и работе с текстом.

В концепции универсальных учебных действий, наряду со многими УУД, выделены действия смыслового чтения, которое включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, находить, извлекать, понимать и адекватно оценивать информацию из текста.

Несмотря на улучшение результатов по читательской грамотности, наша страна по-прежнему значимо отстает от средних показателей читательской грамотности развитых стран (ОЭСР) и все еще находится в нижней трети списка стран, участвующих в международном исследовании. Итоги исследований PISA (оценка читательской грамотности) указывают на то, что 27% российских школьников не достигли 2-го (порогового) уровня читательской грамотности.

Анализ нормативной документации показал, что блок познавательных УУД включает общеучебные умения, составной частью которых является и смысловое чтение.

Специалисты выделяют несколько этапов, способствующих полному и глубокому пониманию текста:


1) Смысло-ориентирующий (ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла);

2) Содержательно-смысловой (структурирование, преобразование и интерпретация текста);

3) Рефлексивно-личностный (размышлять о содержании, оценивать его).


Основные особенности организации смыслового чтения на каждом из этапов.


  1. Смысло-ориентирующий этап


Приемами организации учебной деятельности на данном этапе являются: поиск, выявление, сопоставление информации


Работа по смысловому чтению на первоначальном этапе направлена на:

- поиск информации по предельно определенному вопросу: Кто? Что? Где? Когда? (текст содержит информацию в явном виде);

-поиск и извлечение информации, которая подтверждает или опровергает некоторое суждение: верно/неверно, выдели и подчеркни, найди соответствие;

- устанавливать в тексте последовательность действий;

-поиск информации, требующий навыков категоризации: распредели по группам, удали лишнее и т.д. [4].

- выбрать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

- объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.


Результатом работы на данном этапе является общая ориентация в тексте.


Для организации деятельности на смысло-ориентирующем этапе формирования умений смыслового чтения обучающимся можно предложить следующие задания: самостоятельно сформулируй точные ответы на вопросы; «найди в тексте учебника определение, дополните это определение»; «сконструируй» понятие, сопоставив информацию из нескольких предложений текста; установи соответствие между понятием и его определением; заполни пропуски в тексте; найди подтверждение указанному тезису в тексте. Приложение 1



hello_html_m375d76d5.png


hello_html_m49ced2f6.png


На данном этапе удобно использовать сервис LearningApps. В нем собраны шаблоны, позволяющие создать педагогу различные задания, доступ к которым автоматически предоставляется по ссылке. Решение кроссвордов, сбор виртуальных пазлов, соотношение видовых пар, установление последовательности.



  1. Содержательно-смысловой этап

Предлагаются задания, связанные с обобщением, преобразованием и интерпретацией информации.


Работа по смысловому чтению на данном этапе направлена на:

- умение выделять главную мысль отдельных частей текста;

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения;

-преобразовывать текст, используя графические формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

-сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера

- ранжировать, группировать или классифицировать объекты, описанные в тексте;

- делать выводы на основе информации из текста;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов


Результатом работы на данном этапе глубокое понимание текста. Приложение 2.

hello_html_3282d0e9.png


hello_html_42362ad7.png

Задания этого направления связаны с составлением плана, схемы, кластера, заполнением или составлением таблицы. Исходя из постановки учебной задачи, возможно использование сервисов, позволяющих создавать различные схемы: в сервисе Сacoo; в сервисе Dipity заполнение ленты времени; в сервисе bubbl.us создание кластеров; в сервисе classtools работа со схемами «Рыбий скелет» и диаграмма Вена; веб-сервис Googledocs создание семантической сети по сюжету сказки. [3]


  1. Рефлексивно-личностный этап

Приемами организации учебной деятельности являются оценка и использование информации для решения практико-ориентированных задач.

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

-интерпретировать результаты исследований на основе глубокого понимания информации из текстов;

-оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения;

-в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

Результат: Применение полученной информации в практической деятельности.

hello_html_57492745.png

Отличительной чертой этой группы заданий является их конструирование на основе внетекстовых ситуаций. Здесь возможно использование новых и чаще всего практико-ориентированные ситуации, к анализу которых необходимо применить знания, полученные из соответствующих информационных блоков. В этом блоке заданий также можно использовать ответы на вопросы; при этом характер вопросов потребует осмысления, оценки всей имеющейся у детей информации.

hello_html_m62d33c02.png








Общая информация

Номер материала: ДA-009861


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышение квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»