Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Особенности использования технологии развития критического мышления при обучении иностранному языку»
Выполнила: Лобанова Н.А.
2 слайд
Научиться работать с информацией – актуальная и одновременно сложная задача, стоящая перед современным школьником. Без специальных приемов, позволяющих работать с информацией, ученику чаще всего остается непонятным содержание учебного материала. Помощь в работе с информацией может оказать технология развития критического мышления.
3 слайд
Цель данного проекта – использование технологии критического мышления на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС ООО.
4 слайд
Задачи:
Формировать критический стиль мышления в процессе обучения английскому языку, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения.
Формировать умения ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать и принимать требуемую информацию, при этом пользоваться разными стратегиями при ее обработке, отвергая ненужную или неверную.
Включать внешкольную информацию в контекст общего базового образования, в систему формируемых знаний и умений.
5 слайд
Технология развития критического мышления – это технология организации учебного и воспитательного процесса, которая применима к любой программе и любому предмету. Она формирует культуру сотрудничества, культуру работы с информацией, развитие критической позиции как по отношению к окружающему миру, так и по отношению к себе, формирует «человека думающего».
6 слайд
Базовая модель технологии «вызов – осмысление содержания – рефлексия» отражает три стадии единого процесса движения учителя и его учеников от поставленных целей к результатам освоения новой темы, тематического курса и даже всего школьного курса.
7 слайд
На стадии «вызова» (evocation stage) предполагается вызвать у ребят знания или, если этих знаний мало, помочь сформулировать вопросы и предположения.
Когда учащиеся читают текст, слушают объяснение учителя, смотрят фильм, они стараются найти ответы на свои вопросы. Эта стадия называется «осмысление содержания» (realization of meaning).
На стадии «рефлексии» (reflection) учитель и ученики возвращаются к поставленным в начале урока вопросам и предположениям, сопоставляют новый материал с тем, что знали об этом раньше.
8 слайд
Начало урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)
Верные и неверные
«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)
Ключевые термины
Корзина идей
Кластеры
9 слайд
Осмысление содержания
«Инсерт»
Прием «Кубик»
Знаю-хочу знать-узнал
Кластеры
Шесть шляп мышление
Тонкие и толстые вопросы
Бортовые журналы
Таблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
Дерево предсказаний
10 слайд
Рефлексия – получение обратной связи
Эссе
Мини-сочинение
Круглый стол
Синквейн
Дискуссия
РАФТ
Незаконченное предложение
11 слайд
результаты:
пользоваться различными способами интегрирования информации;
задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
решать проблемы;
вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
12 слайд
Таким образом, использование технологии критического мышления на уроках английского языка позволяют значительно увеличить время речевой практики на уроке для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми участниками группы, решить разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личности.
13 слайд
«Верные – неверные утверждения»
Тема «Семья».
1. My mother’s sister is my uncle.
2. My mother’s mother is my grandmother.
3. My father’s brother is my aunt.
4. My brother’s sun is my nephew.
5. My father’s father is my grandfather.
6. My aunt’s son is my niece.
14 слайд
Таблица «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» )
Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.
1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать».
2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали».
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
Дополнительно можно предложить детям еще 2 графы – «источники информации», «что осталось не раскрыто».
Знаю
Хочу знать
Узнал
15 слайд
Синквейн – быстрый и мощный инструмент для рефлексии, поскольку он дает возможность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, что отнюдь не просто. Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческого самовыражения. Эффективный способ организации работы - это работа в парах.
Слово (тема) Family
Два прилагательных big friendly
Три глагола love understand care
Фраза из 4-х слов members of the family
Синоним relatives
16 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 600 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лобанова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.