Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Особенности композиции повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» (открытый урок по русской словесности в 6 русском классе)

Особенности композиции повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» (открытый урок по русской словесности в 6 русском классе)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gifhello_html_m774d4611.gif



Средняя школа имени МухтараАуэзова















Особенности композиции повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

(открытый урок по русской словесности

в 6 русском классе)











Учитель: Саменова А.С.







п.Индер

Цель урока:

- Сопоставить евангельское решение темы «блудного сына» и пушкинского переосмысления этой тематики;

- Совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текста путем проникновения в художественную «ткань» произведения;

- Воспитать любовь и уважение к родителям, способности признания своих ошибок.



Путь к исцелению у всех один:

прозреть обвинить себя, иметь мужество признать ошибки и покаяться


Оборудование: слайды, иллюстрация, таблицы.

І. Вступительное слово учителя.

- Дорогие ребята! Сегодня у нас открытый урок по русской словесности. Тема нашего урока – анализа «Особенности композиции повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». На уроке мы должны сопоставить евангельское решение темы «блудного сына» и пушкинского переосмысления этой тематики;

- совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текста путем проникновения в художественную «ткань» произведения.

- воспитать в себе любовь и уважение к родителям, способность признания своих ошибок.


  1. Дополните это слово своими ассоциациями. Семья – (любовь, взаимопонимание, спокойствия, уют, дети, родители запишите

  2. Хорошо, семья – это прежде всего дети и родители. Какую роль родители играют в жизни детей?Чему они стремятся научить их?

(Родители дают жизнь детям воспитывают их, учат добру, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми). Но отношения родителей и детей складываются из-за несходства мнений, вкусов, многие дети хотят жить самостоятельно, не слушаются родителей, все делают по-своему. И все равно в конечном итоге правы бывают родители.Об этом и говорится в притчах.

ІІІ.

  1. Давайте вспомним определение жанра притчи. Этот маленький нравоучительный рассказ, вроде басни, но без морали, без прямого наставления. Мораль каждый должен извлечь из нее сам. Притча — это аллегории, в которых слушатели должны узнать себя. Это непросто житейские иллюстрации нравственных истин, а обращение к совести человека: понимаешь ли что с тобой происходит?

  2. Среди евангельских притч о блудном сыне. Она, едва ли не самая популярная, так как тема сбившего с пути и покаявшегося. Затем человека актуально в любое время и для любого возраста. (Пересказ притчи)

Стихотворение украинской поэтессы Полины Довженко, написанное по сюжету притчи о блудном сыне.

  1. Вопросы: какую мысль на все времена Иисус Христос хотел внушить людям? (Если человек осознал свою ошибку, его с Радостью надо простить.А тот, кто чувствует свою вину, обязательно должен признать и покаяться)

  2. Почему притча получила такое название? Давайте посмотрим, что означает слово «блудный» (слово блудный имеет два 2 зн.)

Вывод: в слове «блудный» соединились прямое значение глагола блуждать, сбившись с пути и переносное значение потерять нравственные ориентиры, отклониться от правильного жизненного пути, т.е. блудить, развратничать, вести беспутный образ жизни.

  1. Почему притча называется о блудном сыне? (Рассказывается о блудном сыне, молодом человеке, сбившемся с истинного пути, блуждающего в нравственных потемках)


ІV. Итак, тема урока «Особенности композиции повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Эпиграф предлагаю такой:


Путь к исцелению у всех один:

Прозреть,обвинить себя, иметь мужество признать ошибки и покаяться


Думаю, эти слова помогут вам сосредоточить свои мысли на идее произведения. К сюжету притчи обращались прославленные художники всех столетий. Отголоски притчи мы слышим и в литературе, в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина.мы говорим, что притчи – непросто житейские нравственных истин, а обращение к совести человека: понимаешь ли что с тобой происходит?

- предлагаю совершить маленькое путешествие по историческим местам: дом станционного смотрителя (показ слайдов)


Вопрос: К кому из героев повести можно задать этот вопрос: понимаешь, что с тобой происходит и дать совет эпиграфом урока? (Дуне)

- Найдите в повести описание картинок, которые были развешены по стене комнаты Самсона Вырина

- Что иллюстрируют эти картины? (историю блудного сына)

- Обращают ли внимание на картинки Дуня и Самсон Вырин? (нет)

- Извлекла ли Дуня урок из этой притчи? (нет)

- Для чего тогда картинки на стене комнаты? (для украшения)

- Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и повести Пушкина? (да)

- Эти линии будут касаться только детей или родителей тоже? (и родителей тоже)

- Если спроецировать жизнь Выриных на евангельский сюжет, что получится?


Давайте докажем это, сопоставив, сравнив историю детей, блудного сына, и дочери Дуни. (зеркальное, перевернутое изображение)


Притча



























Повесть








  1. Блудный сын сам уходит из родного дома, чтобы жить самостоятельно.

  2. Никто не ищет его.

  3. Образ жизни после отъезда из родительского дома представляет собой развратное поведение.

  4. Сын вернулся нищий и голодный. Он осознал свой грех, раскаялся в нем.

  5. Примирение с отцом.



Отец сам отправляет дочь из родного дома, не предполагаю, что расстается с ней навсегда. Отец разыскивает в Петербурге дочь, чтобы вернуть ее домой. Дуня живет в Петербурге. В роскоши и богатстве.

Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.

Невозможность встречи и примирения

Смотритель умер, так, что покаяния и примирение невозможно.


Вопросы:

- Кто главный герой повести? (Станционный смотритель Самсон Вырин)

- Вспомните, что говорит автор об отношении богатых путешественников к станционным смотрителям? (пересказ)

Вывод:как видим защитить этих людей некому, к унижениям и издевательствам они привыкли.

- Найдите портрет Самсона Вырина в первой части повести, т.е. при первом посещении.

- Почему тогда Самсон Вырин, будучи бедняком, считал себя счастливым человеком? (потому что у него была дочь – красавица, которой он гордился)


Три посещения станции Самсона Вырина


1 посещение

2 посещение

3 посещение

В мае

месяце…

День был

жаркий…

стало

накрапывать…

проливной

дождь

вымочил

меня…



………………………..

…………………………



приятное

воспоминание


с печальным

предчувствием



…………………

…………………









Долго думал о

бедной Дуне…

Это случилось осенью, серенькие

тучи покрывали небо, холодный

ветер дул с пожатых полей, унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев.

…………………

…………………



не жалел ни о поездке, ни о семи рублях, много потерянных


- Автор рассказал нам о 3 посещениях Самсона Вырина. Вспомните состояние природы и самого автора, от которого ведется рассказ, при первом посещении

- Во втором посещении? (с печальным предчувствием), покидая долго думая о бедной Дуне.

- Сколько времени прошло между первым и вторым посещением? (несколько лет, 3-4 года)

Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части?

- Почему Самсон Вырин превратился в хилого старика? (у него горе. Дочь –его боль)

Проезжий гусар Минский увез любимую дочь, красавицу, в Петербург. Горе постепенно убивает Вырина. Он постарел, Стал много пить и умер, Старик не снес своего несчастья)

- А гусар Минский? Он благородный и честный человек? (нет он хитрый, он притворился больным)

- А почему же Вырин не стал бороться с гусаром и не вернул Дуню? Почему его попытки не удались? (Вырин не мог бороться с Минским, он был бедный, а Минский – богатый. У Вырина нет и связей. Он беззащитен!)

- Когда в первый раз Вырин посетил дом Минского, он встретился с гусаром»? (зачитать)

- Что же вызвало слезы негодования у Самсона Вырина? (Деньги, которые ему дал Минский за дочь)

- Пригодились ему деньги? (Нет он их бросил наземь, притоптал каблуком и пошел)

- Следующий эпизод с деньгами подчеркивает нравственное превосходство смотрителя. (читать: Отошел несколько шагов, он остановился, подумал и воротился, ассигнации уже не было. Хорошо одетый молодой человек, увидев его, вскочил к извозчику и закричал: «Пошел!»)


Вывод: Самсона Вырина обидели. Он должен был восстать на обидчика, потребовать вернуть дочь. Но «слезы навернулись» и он произносит «Ваше высокоблагородие! Сделайте божескую милость» … Вместо протеста – мольба, жалкая просьба.

Обидчик был жесток, он не отдал Дуню, выпроводил старика, сунув ему за обшлаг несколько ассигнации. И Самсон Вырин смирился, уехал в деревню, запил и умер.

Смирение – показывает А.С.Пушкин – унижает человека, делает его жизнь бессмысленной, убивает гордость, достоинство и независимость в человеке.


VІІ. Работа по тексту.

Перед вами иллюстрации к повести «Станционный смотритель». Найти к ним соответствующие отрывки и зачитать. (показ слайдов с иллюстрациями).


VІІІ. Итак, гусар Минский похитил дочь Самсона Вырина. Как вы думаете, сама Дуня как бы рассказала этот случай (опережающее задание)


ІХ. Работа потексту.

  • найти и прочитать отрывок, как Вырин видит жизнь Авдотьи Самсоновны в Петербурге.

  • Самсон Вырин видит, что Дуня живет в роскоши, любит Минского. Он доволен счастьем дочери? Почему? (он не доволен.т.к. уверен, что Минский «подержит и бросит» Дуню)

  • А почему он так думает? (ему знаком сюжет евангельской притчи)

-Давайте сравним историю блудного сына из притчи и Дуни




. Покинув отчий дом Младший сын прогулял все свои деньги там, в дальней стороне, жил распутно.






Дуня не ведет беспутный образ жизни, наоборот, она любит Минского. Дочь нераскаивается и, видимо, не желает возвращаться, она вполне счастлива и довольна




- Разве смотритель не понимает этого? Почему же отец не счастлив счастью своей дочери? (Понимает, поэтому и возвращается домой. Понял и то, что Дуня для него навсегда потеряна, и переживает, и не хочет в это верить)

- Как закончилась жизнь Вырина? (От одиночества и страдания он умирает)



- О смерти автор узнает при третьем посещении. Каким пейзажем и чувством автора покрывали небо, холодный ветер дул с пожатых полей, унося красные и желтые листья со встречных деревьев)

- С каким чувством автор заканчивает свое повествование? (не жалел ни о поездке, ни о семи рублях, мною потраченных.)

Вопросы:

По притче: Какие чувства охватили блудного сына после того, как он растратил

свои деньги (глубокая печаль и раскаяние)

Какая встреча ожидала его дома? (Радостная)

Почему? (Отец простил)

По повести: - Возвращается ли домой Дуня? ( Нет она, проезжая

останавливается узнать об отце)

- Счастлива ли Дуня? (Да)

- Но почему она плачет? (У нее трое детей она богата, она

раскаивается, но уже не перед кем, так она остается со своей виной)

Итоговый

вопрос: - Кто счастливее: блудный сын в рубище или Дуня нарядная, богатая?

- Кто из родителей оказался счастливее? (Отец блудного сына. Ведь сын вернулся, покаялся, за то он простил его и устроил пир. )

Х. Закрепление. Вывод. -Как финал повести соотносится с притчей?

(притча – со счастливым концом, а повесть – с трагическим)

- каков основной авторский прием при таком построении сюжета? (Противопоставление.Судьба, счастье дочери противопоставлено несчастью ее отца)

- А для чего введена в повесть тема «блудного сына» ? (чтобы ярче выделить разницу в судьбах героев)

Но … все могло быть иначе. Напиши Дуня отцу хоть одно письмо.

Опережающее задание: письмо Дуни Самсону Вырину

Письмо Самсона Вырина своей дочери

(что хотел сказать Самсон Вырин при встрече с дочерью)

ХІ. Творческая работа на ассоциации

- Раскрасьте в цвета всю гамму чувств Самсона Вырина и Дуни после эпизода «Похищение дочери» и нарисуйте радугу:


Самсон Вырин Дуня

Страх испуг-любопытство

Испуг привязанность

Тревога доверие

Тоска любовь-счастье

Негодование богатство

Одиночество рождение детей

Бессилие помочь





Вывод: Как вы видите по радуге чувств больше теплых, ярких тонов у Дуни и лишь одна темная полоса портит всю гамму чувств. Это сожаление.

У Самсона Вырина нет светлых тонов. Счастье дочери противопоставлено несчастью отца.


ХІІ. Как следует относиться к своим родителям? (с пониманием, беречь их)

Как автор отвечает на вопросы: что является истинным счастьем для человека? (взаимопонимание)


Вывод: Как важно вовремя успеть своим родителям, что мы их любим, принести им радость своим хорошим поведением, своими успехами в учебе. Подумайте об этом.

Если даже человек оступился, совершил необдуманный поступок, это не значит, что он плохой человек, его нужно простить. Главное, чтобы раскаяние было осознанным и искренним.

И хотя ждут Дуню в карете ее сыновья – барчата, кажется, что ведется рассказ не о зарождении новой жизни, а о начале новой истории блудного сына.

Возможно, повестью «Станционный смотритель» Пушкин предостерегает своих современников и нас, людей ХХІ века, для которых евангельские притчи утратили свой религиозный смысл, перестали быть живым нравственным уроком, превращаясь лишь в часть быта.

ХІІІ. Комментирование оценок.

ХІV. Домашнее задание: устно придумать свой вариант концовки повести так, чтобы радуга чувств героев изменилась.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров498
Номер материала ДВ-287883
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх