ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТИВНЫМИ ТАНЦАМИ, И ИХ КОРРЕКЦИЯ

• 1 слайд

  Особенности межличностных отношений у спортсменов, занимающихся спортивными танцами, и их коррекция
  Исполнитель:
  слушатель курсов профессиональной переподготовки
  Федоренко Л.Ю.
  
  Научный руководитель:
  к.психол.н., доцент кафедры ТиМ ФКиС Иванова М.В.
  

• 2 слайд

  2
  Актуальность, объект и предмет исследования
  Актуальность:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Объект:
  
  Предмет:
  Межличностное общение является важным условием психологического развития человека, формирования его личности, его социализации. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», отмечается необходимость формирования системы универсальных умений и навыков учащихся, в том числе навыков общения.
  
  Межличностные отношения в спорте.
  
  Особенности межличностных отношений спортсменов, занимающихся спортивными танцами и их коррекция.
  

• 3 слайд

  3
  Цель, задачи и методы исследования
  Цель:
  
  
  
  
  
  Задачи:
  
  
  
  
  
  
  
  
  Методы:
  Разработать систему мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению тренировочного процесса спортивных пар с акцентом на формирование эффективного межличностного взаимодействия между партнерами.
  
  Провести анализ научно-методической литературы по проблеме;
  Разработать систему коррекционно-развивающих мероприятий психолого-педагогической направленности по формированию гармоничных межличностных отношений в танцевальном коллективе;
  Апробировать разработанную систему и оценить ее эффективность.
  
  Теоретический анализ и обобщение литературных источников по изучаемой проблеме;
  Математико-статистическая обработка полученных данных
  Психологическое тестирование;
  Формирующий эксперимент.
  
  

• 4 слайд

  4
  Основные методические приемы коррекционно-развивающего тренинга:
  
  Индивидуальный спонтанный танец, отражающий уникальную систему исполнителя;
  Диадный танец, при исполнении которого участники получают опыт взаимодействия с совершенно разными с точки зрения темпераментологических и характерологических свойств личностями, а также возможность изучения характерных для них паттернов близких эмоциональных отношений;
  Групповой танец, при исполнении которого участники получают опыт множественного взаимодействия с другими и многократного отражения себя в других людях;
  Групповой круговой танец, который дает участникам чувства групповой причастности, единства, общности, солидарности;
  Кинестетическая эмпатия (принятие партнера путем отзеркаливания его движений) дает уникальный опыт соприкосновения с личностью другого человека через экспрессию, а также развивает способность к установлению и поддержанию отношений с другим человеком;
  Целенаправленный выбор темы танцевального взаимодействия;
  Разнообразные виды обратной связи – от безоценочного описательного до творческого оценивания и интерпретации личности другого человека.
  Примерное содержание коррекционно-развивающей программы
  

• 5 слайд

  5
  Принципы работы группы:
  
  Принцип добровольности участия;
  Принцип постоянства состава;
  Принцип «здесь» и «сейчас»;
  Принцип конфиденциальности;
  Принцип открытого выражения чувств;
  Принцип ответственности;
  Принцип активности;
  Право говорить «нет».
  
  Типы и виды упражнений:
  
  «Ведущий и ведомый», «Танец – визитная карточка», «Танец – хоровод», «Танец отдельных частей тела», «Танец с самим собой», «Индивидуальный танец», «Танец – загадка», «Танец вслепую», «Древние танцы», «Танец в кругу и зеркальное отображение», «Власть и любовь», «Пригласите танцевать», «Все со всеми», «Движения на память», «Групповой танец».
  
  Примерное содержание коррекционно-развивающей программы
  

• 6 слайд

  6
  Танцевальное упражнение с участием тренера
  

• 7 слайд

  7
  Упражнение «Групповой танец»
  

• 8 слайд

  8
  Танцевальное упражнение на коррекцию отношений в паре
  

• 9 слайд

  9
  Количество членов группы, интенсивность неосознаваемого отношения к которым со стороны других членов группы изменилась после тренинга (в %)
  Динамика межличностных отношений на
  осозноваемом и неосозноваемом уровне
  

• 10 слайд

  10
  Обобщенные показатели динамики осознаваемых и неосознаваемых членов группы друг к другу (%)
  Динамика межличностных отношений на
  осозноваемом и неосозноваемом уровне
  

• 11 слайд

  11
  Образец рисунка танцора Н. (до тренинга), отражающий не включенность личности в систему межличностных групповых отношений
  

• 12 слайд

  12
  Рисунок танцора Н. (середина тренингового цикла), отражающий центрирование отношений на себе и степень близости отношений с другими членами группы
  

• 13 слайд

  13
  Рисунок танцора Н. (после тренинга), отражающий изменения в системе его межличностных отношений и включенность в группу
  

• 14 слайд

  14
  Рисунок Н., отражающий неосознанные представления о системе межличностных отношений в группе и степени собственной включенности в них
  

• 15 слайд

  15
  Типы отношения к группе
  Первый тип
  Второй тип
  Третий тип
  Четвертый тип
  

• 16 слайд

  16
  Коррекционно-развивающее влияние тренинговых мероприятий на личностные особенности испытуемых
  Сравнительная характеристика показателей динамики свойств личности танцоров до и после обучающего эксперимента
  

• 17 слайд

  17
  Изменения в усредненном профиле танцоров до и после формирующего эксперимента
  

• 18 слайд

  18
  Изменение межличностных отношений в паре, произошедшее после тренинга
  

• 19 слайд

  19
  Выводы
  Анализ литературных источников показал, что исследователями уделяется недостаточно внимания проблеме изучения межличностного взаимодействия, в целом, и межличностных отношений спортсменов, занимающихся спортивными танцами, в частности;
  Предпринятое исследование показало, что в результате формирующего эксперимента происходят положительные изменения в системе межличностных отношений группового и диадного типа, на осознаваемом и неосознаваемом уровне;
  По результатам рисуночного теста было выявлено, что 97% испытуемых стали воспринимать танцевальный коллектив как единое целое, а 74% из них стали воспринимать и себя как полноправных участников в системе стабильных и конструктивных групповых межличностных взаимоотношений;
  Поскольку стабильность, конструктивный характер межличностных отношений, повышение самопринятия и понимание своего партнера является особым требованием к соревновательной готовности танцевальной пары, можно говорить об эффективности предлагаемой коррекционно-развивающей тренинговой программы;
  Формирующий эксперимент оказал дополнительный послетренинговый эффект, проявляющийся в положительной динамике личностных изменений танцоров.
  

• 20 слайд

  20
  Спасибо за внимание!