Особенности мышления умственно-отсталых детей

• 1 слайд

  Особенности мышления умственно-отсталых детей
  

• 2 слайд

  Для мышления умственно отсталых детей характерно:
  
  

• 3 слайд

  Мышление умственно-отсталых детей характеризуется конкретностью и ситуативностью.
  

• 4 слайд

  1. нарушение всех мыслительных операций (в большей степени обобщение и абстрагирования);
  2. снижение активности мыслительных процессов;
  3. наиболее сохранный вид мышления — наглядно-действенный;
  4. неосознанность и хаотичность действий в процессе решения;
  
  

• 5 слайд

  5. некритичность мышления;
  6. слабая регулирующая роль мышления;
  7. низкая мотивация мыслительной деятельности.
  
  

• 6 слайд

  Мышление является главным инструментом познания. Оно протекает в форме таких операций, как анализ (характеризуется бедностью), синтез, сравнение (характеризуется хаотичностью, легче находить отличия, чем подобия), обобщение, абстракция, конкретизация.
  
  

• 7 слайд

  Наиболее нарушенным является словесно-логическое мышление, а наиболее сохранным — наглядно-действенное.
  

• 8 слайд

  У детей отмечается :
  1. Малая динамичность образов, их фрагментарность.
  2. Некритичность, неспособность самостоятельно оценить свою работу.
  3. Отсутствие планирования (начинают работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, без внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле).
  
  

• 9 слайд

  4. Не возникает потребность помочь себе осмыслить ситуацию путем анализа своих действий во внешней речи.
  

• 10 слайд

  5. наблюдается слабая взаимосвязь между основными компонентами мыслительной деятельности: действием, словом и образом.
  

• 11 слайд

  Для эффективного обучения необходимо заложить полноценную основу наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. В процессе развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления создаются условия для становления воссоздающего воображения (у ребенка появляется возможность мысленно воспроизвести наглядную ситуацию на основе слова).
  Разработана система игр-упражнений, направленная на развитие деятельности детей с отклонениями в развитии.
  

• 12 слайд

  - наглядно-действенное мышление - мышление, свя­занное с практическими, непосредственными действия­ми с предметом (для детей раннего возраста мыслить о предметах - значит действовать, манипулировать с ними);
  
  

• 13 слайд

  - наглядно-образное мышление, которое необходимо опи­рается на восприятие или представление (характерно для дошкольников и отчасти для младших школьников);
  
  

• 14 слайд

  словесно – логическое -- отвлеченное мышление, операция понятиями.