«Особенности обучения английскому языку в 1 классе».

«Особенности обучения английскому языку в 1 классе».

Изучение иностранного языка в раннем возрасте (с 6-7 лет) довольно эффективно, так как именно дети младшего возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

В нашей гимназии был введен пропедевтический курс английского языка с 1-го класса. В связи с этим возникал ряд вопросов: со стороны педагогов - количество часов в неделю, содержание рабочей программы, особенности методики работы, УМК и др. материалы поскольку Федеральный государственный образовательный стандарт не включает в себя обучение иностранному языку ранее 2 класса; со стороны родителей - чему будут обучать, будут ли выставлять оценки и задавать домашнее задание, должны ли учащиеся уметь читать к концу 1 класса, качество используемых видеоматериалов и т.д. К сожалению, иногда тревожные родители, не знающие языка или имеющие свой неудачный опыт, заранее передают свое волнение детям.

Основной целью вводного курса является создание условий для активного, творческого развития личности, стимулирования интереса учащихся к изучению английского языка.

Если ученикам старших классов можно задать с самого начала урока быстрый темп работы и придерживаться его до звонка, то с первоклашками, которые непоседливы и быстро устают, это не получается. Чтобы дети не утратили интереса к изучению иностранного языка с первых уроков, учителю необходимо хорошо знать физиологические и психологические особенности возраста.

В 6-7 лет ребёнок не задумывается о роли и значении английского языка в его дальнейшей жизни. Ему гораздо важнее, что происходит «здесь» и «сейчас», то есть он просто отвечает на вопрос: интересно для него занятие или нет. Сделать урок интересным и увлекательным, учитывая возрастные особенности ребёнка-вот основная задача педагога.

Урок подразумевает совместную деятельность учителя и ученика, на время урока они становятся партнёрами. В начальной школе адаптация к новому коллективу и режиму работы происходит не совсем гладко и безболезненно для ребёнка (в нашей гимназии это особенно актуально). Для него это определённого рода стресс: не все дети сразу же готовы включиться в учебный процесс и активно в нём участвовать. Поэтому надо дать ребёнку необходимое время на адаптацию. Если ребёнок на уроке не идёт на контакт, не отвечает на вопросы, то мы на него не давим, а через некоторое время вновь обращаемся к ученику, задав ему любой самый простой вопрос. Задача учителя ненавязчиво подвести ребёнка к правильному ответу, поддерживая его желание этот ответ найти. Часто дети в период адаптации аккумулируют всё, что происходит на уроке, а затем при правильном педагогическом подходе, в них просыпается желание говорить самим и быть активными на уроке.

Хочется поделиться своим опытом, который, возможно, будет полезен учителям, работающим в первом классе.

Обучать английскому языку в 1 классе– это значит выполняет ряд важных функций, направленных на обучение младших школьников основам английского языка и развитие у них языковых навыков.

-Преподавание основ языка: Обучение детей основам грамматики, лексики, произношения и письма на английском языке.

-Развитие коммуникативных навыков: Стимулирование умения говорить на английском языке через диалоги, ролевые игры и интерактивные занятия.

-Организация игровых и интерактивных занятий: Использование игр, песен, стихов и видеоматериалов для обучения языку в увлекательной и доступной форме.

-Подготовка учебных материалов: Разработка и адаптация учебных материалов и заданий, соответствующих возрасту и уровню знаний учеников.

-Оценка успеваемости и прогресса учеников: Проведение тестов и оценка работы учеников для отслеживания их прогресса в изучении языка.

-Работа с родителями: Взаимодействие с родителями для информирования о прогрессе их детей и обсуждения способов поддержки обучения дома.

-Поддержание позитивной обучающей среды: Создание в классе атмосферы взаимоуважения и интереса к изучению языка.

-Индивидуальный подход к ученикам: Необходимость учитывать индивидуальные особенностей учеников при организации образовательного процесса.

Работа учителя английского языка в 1 классе требует креативности, терпения и умения заинтересовать детей, а также способности адаптировать обучающие методики под возрастные особенности учеников.

В процессе работы ставятся следующие задачи:

1. Обучающие:

Обучать школьников английской разговорной речи;

Вводить в разговорную речь основные речевые конструкции и обучать построению самостоятельных несложных фраз;

Обогащать словарный запаса ребенка;

Формировать первичные навыки диалогической и монологической речи;

Разучивать доступные пониманию рифмовки, считалки и песенки;

Развивать навыки общения по-английски между собой или с учителем в пределах четко продуманной игровой ситуации;

Развивать интеллектуальные способности, внимание, память;

Создавать условия для коммуникативно-психологической адаптации детей раннего возраста к изучению иностранного языка.

Расширять кругозор детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык.

2. Развивающие:

Развивать у детей интерес к изучению английского языка.

Развивать инициативность в обучении английскому языку.

Развивать у детей устойчивое внимание, уверенность в собственных силах.

Побуждать детей к общению с педагогом и друг с другом на английском языке.

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес и уважение к традициям и обычаям других народов на материале потешек, стихов, песенок; желания и умения войти в мир другой языковой культуры.

Воспитывать коммуникативную личность, развивать y детей навыки общения.

Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Планируемые (ожидаемые) результаты освоения курса:

-Предметные результаты:

Активно и адекватно использовать имеющийся словарный запас;

Пользоваться в повседневной жизни грамматическими конструкциями (речевыми образцами (выражениями)): Я… (имя) Мне (возраст), Я вижу…; Я умею…; Я люблю…; Я имею…;

Фонетически грамотно произносить звуки, отличные от русских;

Переводить слова с русского языка на английский и наоборот;

Показывать картинку с названным словом и называть, что или кто изображен на картинке;

Правильно использовать слова и выражения в монологической речи и в игровой деятельности;

Задавать и отвечать на вопросы разделов тем курса;

Участвовать в составлении диалогов;

Использовать в деятельности считалочки, рифмовки;

Уметь внимательно слушать речь педагога, перевод ее, опираясь на ключевые слова;

Разыгрывать небольшие сценки на английском языке с использованием игрушек.

-Метапредметные результаты:

Уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;

Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики раздела;

Владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

Оценивать свои успехи в изучении языка, развивая таким образом умение осуществлять самоконтроль, самооценку;

-Личностные результаты:

Система ценностных отношений обучающихся к себе и к другим участникам образовательного процесса;

Положительное отношение к процессу обучения;

Умение самооценки результатов своей работы;

Умение работать в группах.

Особенностью обучения иностранному языку в 1ом классе является принцип опережающего развития устных видов речевой деятельности, аудирования и говорения. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса; знакомству с буквами алфавита, а также звуками (знаками транскрипции), чтобы облегчить задачу при обучении чтению и орфографии на начальных этапах во 2-м классе.

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (1 класс) ученик должен знать:

●алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

●основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

●основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

●название страны изучаемого языка;

●имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

●рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Уметь:

●наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

●различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

●составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

●понимать на слух речь учителя, одноклассников;

●расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном

этикетном диалоге;

●уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

●вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

●кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных,

лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;

●выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре.

Учитывая все особенности первоклассника:

С самого первого дня обучения я стараюсь давать новый материал в первые 15-20 минут.

Отрабатывать новые слова, конструкции, обороты, хором повторяя по нескольку раз в различных вариациях, т. е. в группах, в парах, (по цепочке, в движениях).

И это, действительно, получается “хор” который приятно слушать. Да, в первое время, было трудно ребят научить говорить в унисон, но в настоящее время, например: Приветствие с учителем произносится быстро, четко, красиво, правильно.

Особо хочу выделить работу над произношением звуков, которую можно довести до совершенства, если первоклассникам показывать артикуляцию звуков и сравнивать их со звуками русского языка. Надо говорить о мягкости и твердости звуков, что есть межзубные и губные звуки. Первоклассники прекрасно справляются, если упорно работать над произношениями и каждый раз поправлять их. Отрабатывать звуки хором всем классом и группами.

Хотелось бы сконцентрировать внимание на том, что всё на уроке в 1 классе делается вместе с учениками в голосовом режиме.

Первые месяцы мы проводим устно-вводный курс, где проводится гимнастика языка и губ, показываем детям артикуляцию звуков. Всё это сопровождается карточками со звуками.

На сегодняшний день в 1 классе ребята уже выучили почти все буквы алфавита, знают около 60 слов, все основные цвета радуги, счет до 10 и обратно, умеют задавать вопросы и отвечать на них использую глагол “to be” в 1 лице единственного числа, “have got” – в 1 и 2 лицах единственного числа, глагол “can”. Знают песенки различные песенки и рифмовки, научились работать в парах и группах.

Дети должны изучать английский язык не только как средство общения, но и для приобщения их к английской культуре. На мой взгляд, этот момент действительно важен, так как он способствует расширению общего кругозора детей, что сказывается в последующем на их общей успеваемости, например, по географии, истории, литературе и др.  предметам.

Ввести ребенка в мир культуры Великобритании, - важнейшая задача учителя, решая которую он будет способствовать формированию у детей общечеловеческого   сознания, сознания гражданина мира. Поэтому обучение младших школьников английскому языку с самых первых шагов строится как диалог культур: русской и английской. Самое главное, в процессе обучения английскому языку осознавать, что  роль  имитационного  начала в процессе обучения очень низка, дети овладевают  материалом  осознанно, а не только на основе имитации, поэтому нужно организовать  деятельность  детей  по овладению иностранным языком, чтобы они всегда видели смысл в том,  что  они делают.

Можно подытожить, что методика преподавания детям в 1 классе должна опираться на такие принципы:

-Учеба через общение и коммуникацию с людьми.

-Максимально индивидуальный подход к учащимся, как в плане подачи материала, так и в оценивании.

-Интересная, полезная, свежая и новая информация как основа для урока.

-Воспитание сознательности и ответственности за свои результаты.

-Интеграция иностранного с остальными предметами.