Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Особенности оценивания младших школьников

Особенности оценивания младших школьников

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ оценивание.doc

библиотека
материалов

Особенности оценивания учебных достижений младших школьников

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Образовательные стандарты второго поколения ориентированы на достижение планируемых результатов образования, при этом особое значе­ние имеет оценка - она выступает одновременно в качестве цели, элемента содержания и средства обучения и учения.

Налаженная система контроля и оценки помогает школьнику стать равноправным участником процесса обучения. В такой ситуации он готов и стремится к проверке своих знаний, чтобы выяснить, чего он достиг, а что ему еще предстоит преодолеть.

В 1 классе используется оценка:

ОЦЕНКА - словесная характеристика любого действия (молодец, оригинально, а вот здесь неточно, потому что…..) Оценивается любое, особенно успешное действие: удачная мысль, высказывания в диалоге, односложный ответ в общей беседе и т.д.

ОТМЕТКА – 5-бальная характеристика результатов деятельности ученика и процесса их формирования, но не личных качеств ребенка

Вводить отметку как цифровое оформление оценки рекомендуется только тогда, когда школьники знают основные характеристики раз­ных отметок.

ПРАВИЛА ОЦЕНИВАНИЯ

  1. Что оценивать? Всё! Но отметка – за решение задачи.

  2. Кто оценивает? (Ученик + учитель в диалоге)

*Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную оценку

3. Сколько ставить отметок? Одна задача – одна отметка.

4. Где оценивать? В таблице требований по умениям.

5. Когда? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи)

6. Как оценивать? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок)

«Уровни успешности»

По каким критериям оценивать результаты учеников?

Критерии трёх уровней успешности универсальны для всех ситуаций оценивания.

Необходимый уровень (базовый) решение типовой задачи, когда используются отработанные действия и усвоенные знания - «хорошо, но не отлично».

Повышенный уровень (программный)решение нестандартной задачи − действие в новой, непривычной ситуации и(или) использование новых знаний по только изучаемой теме - «отлично».

Максимальный уровень (НЕобязательный) - решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе − «превосходно».

В таблице уровни успешности представлены в виде отметок и переведены в процент выполненных заданий.

Особая роль в оценивании учебной деятельности начинающих учеников отводится самооценке, которая также не связана с выставлением отметок.

Особенность самооценки состоит в том, что она должна предшество­вать учительской оценке. Несовпадение этих двух мнений становится предметом обсуждения.

При самооценке ученик по заданным критериям сам дает содержатель­ную и развернутую характеристику своих результатов, анализирует их до­стоинства и недостатки, а также ищет пути устранения последних.

Важность самооценки заключается не только в том, что она позволяет увидеть ребенку сильные и слабые стороны своей работы, но и в том, что на основе осмысления этих результатов он получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей деятельности.

"Волшебные линеечки", описанные ГА. Цукерман, являются безобидной и содержательной формой оценки для 1-2 класса. Такая оценка позволяет любому ре­бенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как "успешного"); удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом пред­метном содержании; помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной те­традке).

Ввести процедуру самооценки в педагогический процесс необходимо постепенно. Ее применение требует кропотливой, основательной, достаточно продолжительной профессиональной работы со стороны учи­теля. Ребенка самооценке нужно научить. Учителю необходимо с первого дня учебы в системе на основе четких критериев организовать эту деятель­ность, вовлекая каждого школьника. При этом к каждому виду деятельно­сти и этапу урока необходимо подбирать свои, наиболее подходящие спо­собы оценивания.

Новой формой оценки достижений младших школьников является портфолио – портфель достижений - способ фиксирования, нако­пления и оценки индивидуальных достижений школьников. Он относится к ряду аутентичных (истинных) индивидуализированных оценок и ориен­тирован не только на процесс оценивания, но и на самооценивание, то есть рефлексию. Основной целью аутентичного оценивания является оказание помощи обучающимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, сопоставлять ее с общепри­нятыми стандартами и на основе этого пересматривать, совершенствовать, пере­направлять свою энергию, проявлять ини­циативу для достижения собственного про­гресса.

Портфолио не только является современной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

  • поощрять их активность и самостоятельность;

  • расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности обучаю­щихся;

  • формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организо­вывать собственную учебную деятельность;

Этапы введения портфолио

  1. Подготовительный этап

На заседании МО необходимо разработать «Положение о портфолио учеников начальных классов»

Портфолио можно торжественно вручить на линейке 1 сентября первоклассникам или на родительском собрании.

II. Основной этап – накопление материалов по разделам. Работа с портфолио позволяет развивать все необходимые универсальные учебные действия.

III. Заключительный этап

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

  • 1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

  • 2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • 3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.


Таким образом, комплексный подход к оценке результатов обучения и воспитания это сумма оценки, отметки и портфеля достижений обучающихся.

3


Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
Попова Юлия Анатольевна учитель начальных классов МБОУ г.Абакана «Лицей»
«Особенности оценивания учебных достижений младших школьников. Портфель дости...
Примерная основная образовательная программа (8.1) 		Система оценки достижени...
ЧТО ТАКОЕ? ОЦЕНКА ОТМЕТКА
Оценка и отметка Отметка - 5-бальная характеристика результатов деятельности...
Правила оценивания: Что оценивать? Всё! Но отметка – за решение задачи. Кто о...
4. Где оценивать? В таблице требований по умениям. 5. Когда? Текущие - по жел...
«Уровни успешности» По каким критериям оценивать результаты учеников? Критери...
ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответстви...
ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответстви...
не связана с выставление отметок (на начальном этапе); выбираются задания, г...
«Волшебные линеечки» Г. А. Цукерман Стартовая диагностика ( на входе) в 1 кла...
Оценка при помощи линеечек организуется следующим образом: Учитель задаёт кри...
Алгоритм самооценки: В чем заключалось задание? 2. Удалось ли получить резуль...
Портфель достижений - ПОРТФОЛИО Вместо официального классного журнала главным...
Функции портфолио диагностическая (фиксирует изменения и рост знание учащихся...
Этапы введения портфолио I.	Подготовительный этап II.	Основной этап III. Закл...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Попова Юлия Анатольевна учитель начальных классов МБОУ г.Абакана «Лицей»
Описание слайда:

Попова Юлия Анатольевна учитель начальных классов МБОУ г.Абакана «Лицей»

№ слайда 2 «Особенности оценивания учебных достижений младших школьников. Портфель дости
Описание слайда:

«Особенности оценивания учебных достижений младших школьников. Портфель достижений»

№ слайда 3 Примерная основная образовательная программа (8.1) 		Система оценки достижени
Описание слайда:

Примерная основная образовательная программа (8.1) Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

№ слайда 4 ЧТО ТАКОЕ? ОЦЕНКА ОТМЕТКА
Описание слайда:

ЧТО ТАКОЕ? ОЦЕНКА ОТМЕТКА

№ слайда 5 Оценка и отметка Отметка - 5-бальная характеристика результатов деятельности
Описание слайда:

Оценка и отметка Отметка - 5-бальная характеристика результатов деятельности ученика и процесса их формирования, но не личных качеств ребенка Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика) *Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

№ слайда 6 Правила оценивания: Что оценивать? Всё! Но отметка – за решение задачи. Кто о
Описание слайда:

Правила оценивания: Что оценивать? Всё! Но отметка – за решение задачи. Кто оценивает? (Ученик + учитель в диалоге) *Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную оценку 3. Сколько ставить отметок? Одна задача – одна отметка.

№ слайда 7 4. Где оценивать? В таблице требований по умениям. 5. Когда? Текущие - по жел
Описание слайда:

4. Где оценивать? В таблице требований по умениям. 5. Когда? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) 6. Как оценивать? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) Правила оценивания:

№ слайда 8 «Уровни успешности» По каким критериям оценивать результаты учеников? Критери
Описание слайда:

«Уровни успешности» По каким критериям оценивать результаты учеников? Критерии трёх уровней успешности универсальны для всех ситуаций оценивания. Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, когда используются отработанные действия и усвоенные знания  «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи − действие в новой, непривычной ситуации и(или) использование новых знаний по только изучаемой теме  «отлично». Максимальный уровень (НЕобязательный)  решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе − «превосходно».

№ слайда 9 ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответстви
Описание слайда:

ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС" Уровни успешности 5-бальная шкала % заданий Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача «2»ниже нормы, неудовлетворительно 0-49% Необходимый (базовый) уровень Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания   «3»норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 50-64% «4»хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 65-74%

№ слайда 10 ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответстви
Описание слайда:

ЧОУ ДПО "Центр Знаний" КПК "Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС" Повышенный (программный) уровень Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации «4+»близко к отлично. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 75-89% или «5»отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 90-100% Максимальный (необязательный)уровень Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения «5+» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) Отдельная шкала: 50-69% «5 и 5»превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) Отдельная шкала: 70-100%

№ слайда 11 не связана с выставление отметок (на начальном этапе); выбираются задания, г
Описание слайда:

не связана с выставление отметок (на начальном этапе); выбираются задания, где существует объективный однозначный критерий оценивания(например: количество звуков в слове); предшествует учительской оценке; критерии и формы оценивания – предмет договора между учителем и учеником; САМООЦЕНКА

№ слайда 12 «Волшебные линеечки» Г. А. Цукерман Стартовая диагностика ( на входе) в 1 кла
Описание слайда:

«Волшебные линеечки» Г. А. Цукерман Стартовая диагностика ( на входе) в 1 классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе.

№ слайда 13 Оценка при помощи линеечек организуется следующим образом: Учитель задаёт кри
Описание слайда:

Оценка при помощи линеечек организуется следующим образом: Учитель задаёт критерии оценки – названия линеечек. Учитель вместе с детьми договариваются как себя можно оценить Обсуждение учителя с детьми количества линеечек для данной работы и что можно оценить Самооценка учащихся Оценка учителя и степень совпадения её с учеником(совместный анализ)

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Алгоритм самооценки: В чем заключалось задание? 2. Удалось ли получить резуль
Описание слайда:

Алгоритм самооценки: В чем заключалось задание? 2. Удалось ли получить результат? 3. Полностью ли правильно, или с ошибкой? 4. Полностью самостоятельно, или с помощью? 5. По каким признакам различаем отметки? 6. Какую сам себе выставляешь отметку ?

№ слайда 17 Портфель достижений - ПОРТФОЛИО Вместо официального классного журнала главным
Описание слайда:

Портфель достижений - ПОРТФОЛИО Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика предлагают ввести портфель достижений (портфолио). Официальный классный журнал, конечно, не отменяется, но итоговая оценка за начальную школу (решения о переводе на следующую степень образования) теперь будет приниматься не на основе годовых предметных оценок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных) накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе.

№ слайда 18 Функции портфолио диагностическая (фиксирует изменения и рост знание учащихся
Описание слайда:

Функции портфолио диагностическая (фиксирует изменения и рост знание учащихся за определенный период времени); целеполагания (поддерживает учебные цели ученика); содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых учеником работ: школьная и внешкольная деятельность); развивающая (обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году); мотивационная (поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей и родителей); рейтинговая (позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения ученика) Портфолио, благодаря своим особенностям, может стать важным элементом системы внутренней накопительной оценки достижения планируемых результатов начального образования: предметных, метапредметных и личностных. Однако использование порт фолио в этих целях возможно только при соблюдении ряда условий

№ слайда 19 Этапы введения портфолио I.	Подготовительный этап II.	Основной этап III. Закл
Описание слайда:

Этапы введения портфолио I. Подготовительный этап II. Основной этап III. Заключительный этап

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-164906
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

2 месяца назад
Спасибо за содержательный материал, получила полезные сведения об "Уровнях успешности"