Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Конспекты«Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»

«Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»

библиотека
материалов

Предмет ___Биология_____________ Класс: ____8_________ Учебник (УМК, программа): Н.И. Сонин, В.Б. Захаров «Биология. Многообразие живых организмов. Животные» : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений»/М.: Дрофа, 2014 и тд . Программа курса биологии для 5—9 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень. Автор Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Сборник «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы», составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2013.

Тема урока: «Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»

Цель урока: « Познакомиться с организацией плоских червей на примере свободноживущих ресничных червей»

Тип урока : открытие новых знаний


Задачи:

- образовательные: дать представление о животных, относящихся к типу плоские черви; рассмотреть классы; показать значение червей в природных сообществах и для человека;

- развивающие: продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой, таблицами, обосновывать особенности организации кишечнополостных как низших многоклеточных, выделять прогрессивные изменения у типа плоских червей, доказывать относительный характер приспособленности, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с тестами, выступать перед аудиторией;

- воспитательные: воспитывать у ребят бережное отношение к природе, сохранение биологического разнообразия..

Предметные результаты: Находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать биологические объекты. Знать общую характеристику типа и основные характеристики классов. Особенности строения животных типа Плоские черви.

Личностные результаты: Воспитание чувство гордости за российскую биологическую науку. Понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; признание учащимися прав каждого на собственное мнение; проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Метапредметные результаты: Работать с учебником, дидактическими материалами, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Познавательные УУД Осуществлять сравнение, систематизировать и классифицировать, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Основные понятия: кожно-мышечный мешок, мезодерма, гермафродит,

Межпредметные связи: история, география, экология

Ресурсы урока: учебник, м/презентация, раздаточный материал, таблицы.


Организация пространства: индивидуальная, парная, групповая.


Технология проведения

Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося



Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Актуализация имеющихся знаний.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Вызвать познавательный интерес к проблеме

Воспроизведение ранее известной информации








Создание проблемной ситуации

Индивидуальная работа с карточкой, фронтальный опрос (3-4 чел)

Приветствует учащихся.

Организует проверку имеющихся знаний по теме (раздает карточки, наблюдает за выполнением работы учащимися, Открывает слайд с эталоном правильного выполнения работы) Заслушивает ответы по заданиям 3-4 чел.

Открывает слайд с представителями типа кишечнополостные 4 фотографии , 5-фотография животного представителя типа плоские черви Белая планария

каком животном идет речь на данном слайде? К какому типу относится данное животное. Обращает внимание на форму тела.

Все мнения записывает на доске.

Записывает тему урока, цели и задачи на доске

Приветствуют учителя.



Работают с карточкой


Самопроверка




Учащиеся называют тип и класс животных на сладе



Высказывают свое мнение, аргументируют


формулируют тему урока, его цели и задачи

Записывают тему урока в тетради

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

Познавательные:актуализировать имеющиеся знания, формулировать тему урока, цель, задачи

Ориентировочный этап (3 мин)






Совместно с учителем выбрать способы приобретения новых знаний

Проблемный диалог

Фронтальная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий

сегодняшнем уроке мы начинаем изучать тип животных, представителей этого типа я могла бы назвать «Пионерами» в подцарстве многоклеточные организмы. Эти организмы не могут не вызвать удивления, как может один и тот же тип сочетать в себе изящных животных подобных листикам скользящих в воде, и ужасных животных вызывающих отвращение. Демонстрация слайдов

Слушают учителя

Планирую изучение материала.

Называют известные источники и методы поиска информации

Познавательные: структурирование собственных знаний, поиск необходимой информации

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Поисково-исследовательский этап

Организовать осмысление, восприятие новой информации

Работа с текстом учебника

Парная, фронтальная, групповая










Работа в группах

Работа с инструктивной картой. Демонстрация слайдов Систематика Плоских червей, многообразие плоских червей

Запишем общие признаки типа плоские черви

  • 25 тыс видов.

  • Двухсторонняя симметрия

  • 3-хслойное, уплощенное тело


Физкульминутка

для профилактики нарушения зрения

Дает задание: А сейчас выполним задания информацию, должны получить с помощью информационного источника – книги, откройте пожалуйста учебник на стр 36 – 39. сделайте соответствующие записи.


Выполняют задание в рабочем листе.

1.Тип Плоские черви  включает три класса: 

2.Среда обитания и образ жизни

Оцениваю себя.





Выполняют упражнения для профилактики нарушения зрения


6 групп, каждая группа получает задание. Читают параграф. Отвечают на вопросы, заполняют таблицу

Задание 3.Заполните таблицу органов и систем

Название органов и систем

Чем представлена

За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл

1

Кожно-мускульный мешок





2

Нервная система





3

Органы чувств





4

Пищеварительная система






5

Выделительная система





6

Половая система





7

Дыхательная система





8

Кровеносная система





количество баллов проверка Д/З баллов + работа на уроке баллов Итого количество баллов

Оценка за работу на уроке




Познавательные:работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации

Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: ориентация на выполнение задания

Практический этап

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практическая работа

Работа в группах

Индивидуальная

Учитель задает вопросы:

  • Особенности строения плоских червей. ?

  • Кожно-мускульный мешок чем представлен?

  • Нервная система особенности строения?

  • Учитель демонстрирует лестницу

  • Органы чувств чем представлены?

  • Пищеварительная система особенности строения, чем представлена?

  • Выделительная система особенности строения, чем представлена? Учитель демонстрирует звёздочки



  • Половая система особенности строения, чем представлена?

Учитель задает вопросы:

Почему группы не получили задание дать характеристику Кровеносной и дыхательной системам

Контроль знаний

А теперь по результатам работы давайте подтвердим или опровергнем

утверждения.

Проверка утверждений


Утверждения

  1. Все плоские черви – паразиты.

  2. У плоских червей трехслойное тело.

  3. Плоские черви имеют двустороннюю симметрию тела.

  4. Промежутки между органами заполнены жидкостью

  5. Все плоские черви имеют одинаковую пищеварительную систему.

  6. Плоские черви дышат всей поверхностью тела.

  7. Выделительная система плоских червей представлена почками.

  8. Нервная система плоских червей - диффузная.

  9. В основном плоские черви – гермафродиты



Заполняют таблицу. Реализация построеного проекта.





Работают с раздаточным материалом.

Выполнения задания.


Проверяют ее по учебнику, а затем проверка материала всей группой

Отчёт группы у доски.

Группы представляют свою часть проекта у доски.





















Анализируют материал учебника отвечают на поставленный вопрос.









Высказывают свое мнение, аргументируют


Познавательные: формирование интереса к данной теме, применение полученных знаний на практике

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь слушать пояснения учителя

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Рефлексивно-оценочный этап (5 мин)

Организовать рефлексию и самооценку обучающимся собственной деятельности

беседа

Фронтальная, индивидуальная

Организует проведение самооценки деятельности

Самоанализ

  • Оцените свою работу на уроке в баллах:

  • 20-17 баллов -«5»

  • 16-14 баллов -«4»

  • 13-10 баллов -«3»

  • 9-0 баллов -«2»-ТАКОГО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!



и рефлексию по алгоритму:

  1. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

  2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

  3. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

  4. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью, (кто помогал, в чем)?

  5. Какую ты ставишь себе оценку?

  6. Что приобрел?

  7. Что меня удивило?

  8. Для меня было открытием, что…

  9. Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что надо учесть на будущее?

Задает, поясняет дифференцированное домашнее задание: Прочитать статью «Тип плоские черви. Класс Ресничные черви» стр.36-39,вопросы 1-5.

по желанию приготовить

сообщение интересные «Факты о Плоских червях»

Учитель благодарит за работу на уроке.

Проверка. Оценка


Проводят самооценку деятельности












рефлексию своей деятельности




















Фиксируют достижение поставленных целей; оценивают собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсуждают домашнее задание


Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Познавательные: анализировать собственные действия, успехи и недочеты в работе

Коммуникативные:адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Личностные: определять своё состояние; оценивать себя на основе критериев.


Карточка №1 Проверка домашнего задания max количество –11 баллов

ФИ учащегося--------------------------------------- класс Общее количество баллов


Задание 1. Каково строение гидры? За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл

hello_html_33226364.jpg

1.------------------------------------------------------------------------------------------------

2.------------------------------------------------------------------------------------------------

3.------------------------------------------------------------------------------------------------

4.------------------------------------------------------------------------------------------------

5.------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 2. Определите процесс. За правильный ответ поставьте себе 1 балл

hello_html_7683f419.jpg

Задание 3. Определите процесс на рисунке. За правильный ответ поставьте себе 1 балл

hello_html_2c3cc7e5.jpg

Задание 4. Установите, кто из представителей кишечнополостных лишний в каждом ряду и подчеркните

1) По передвижению: 2) по местообитанию:

А) пресноводная гидра, актиния, А) гидра обыкновенная, красный коралл ,

красный коралл корнерот


Б) корнерот, актиния, цианея Б) красный коралл, цианея, корнерот.





Инструктивная карта урока ФИ учащегося--------------------------------------- класс

Тема:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цель:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 1. Найдите в учебнике и запишите Тип Плоские черви  включает три класса: 

---------------------------------------, --------------------------------------, -----------------------------------

Задание 2.Среда обитания и образ жизни За правильный ответ поставьте себе 1 балл

1.---------------------------- , 2-----------------------------------, 3--------------------------------------

1.--------------------------------------------------------- , 2------------------------------------------------Задание

3.Заполните таблицу органов и систем




2

Нервная система





3

Органы чувств





4

Пищеварительная система






5

Выделительная система





6

Половая система





7

Дыхательная система





8

Кровеносная система





количество баллов проверка Д/З баллов + работа на уроке баллов Итого количество баллов

Оценка за работу на уроке


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с ФГОС Тип урока : открытие новых знаний

Предмет Биология Класс: 8 Учебник (УМК, программа): Н.И. Сонин, В.Б. Захаров «Биология. Многообразие живых организмов. Животные» : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений»/М.: Дрофа, 2014 и тд . Программа курса биологии для 5—9 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень. Автор Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Сборник «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы», составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2013.

Тема урока:«Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.»

Цель урока: « Познакомиться с организацией плоских червей на примере свободноживущих ресничных червей»


Проверен экспертом
Общая информация
К учебнику: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Номер материала: ДБ-177930

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.