Особенности подготовки и проведения открытого урока исследовательского характера

                               Особенности подготовки и проведения открытого урока                                                              исследовательского  характера

            В качестве составной части проекта такого урока слушателям должны быть доложены все компоненты программы исследования: тема, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза и т.д. Очень четко должна быть сформулирована цель исследования, то есть названо то, что учитель хочет получить в итоге: либо « установить зависимость между...», либо «разработать технологию, которая...», либо «выявить факторы...» и т.д.

            И, конечно же, сердцевиной проводимого в процессе образовательной деятельности исследования является его гипотеза, которая должна быть сформирована внятно, обстоятельно. Напомним. Что гипотеза исследования – это неочевидное развернутое предположение, где максимально подробно изложены модель, будущая методика, система мер, то есть технология того нововедения, благодаря которому ожидается получение новых, более высоких результатов образовательного процесса. Главное, чтобы гипотеза была неаксиоматичной, чтобы в ней просматривалась новая идея или идеи, которые нужно доказывать и за счет которых собственно и ожидается получение новых ( по сравнению с прежними) результатов. Если нет гипотезы, то это автоматически влечет за собой отсутствие какого-либо исследования.

            И, наконец, еще одно обязательное требование к проекту открытого урока исследовательского характера – формирование критериев оценки результатов образовательной деятельности, которые обязательно формулируются заранее.