Инфоурок География СтатьиОсобенности преподавания географии детям с ограниченными возможностями здоровья

Особенности преподавания географии детям с ограниченными возможностями здоровья

Скачать материал

Полозова Ольга Николаевна,

заместитель директора по УВР, учитель географии и биологии,

МБОУ СШ№2, г. Вилючинск

 «Особенности преподавания географии детям с ограниченными возможностями здоровья».

Вопрос « Как обучать» детей с ограниченными возможностями здоровья особенно актуален в настоящее время, так как школа должна готовить своих выпускников к жизни, к достижению успехов в ней, к правильному поведению в природе, обществе, государстве, на производстве.

Школа, воспитывая и обучая таких детей, имеет специфическую задачу – осуществление коррекционного воздействия на личность учащегося.

Школа должна давать учащимся знания, но кроме этого – развивать умение мыслить самостоятельно.

Это возможно только при условии индивидуального подхода к каждому ученику и подборке специальных методик преподавания географии, которые позволят проводить работу по коррекции памяти, внимания, мышления, развитию речи.

Коррекционно-развивающее обучение сегодня является приоритетным направлением современной образовательной практики. Практика показывает, что уже на этапе поступления в школу, дети характеризуются низким уровнем школьной зрелости, испытывают трудности в учении и освоении социальной роли ученика, имеют повышенный риск школьной дезадаптации.

К данной категории следует отнести детей с пониженной обучаемостью и работоспособностью, психической и физической ослабленностью и детей с психосоциальной запущенностью.

Обучение таких детей немыслимо без квалифицированной коррекционно-развивающей работы, основанной на результатах комплексной диагностики и новых, научно-обоснованных методов и форм деятельности.

Так что же характеризует таких детей?

—     Высокая эмоциональность

—     Задержка психического развития

—     Быстрая утомляемость

—     Незрелость эмоционально-волевой сферы

—     Педагогическая запущенность

—     Трудности распределения и переключения внимания

—     Конфликтность

—     Неуравновешенность психики

—     Трудность общения

—     Низкая мотивация

—     Пониженная познавательная активность

При работе учитель обязан владеть разнообразными методами и приемами, которые позволяют проводить работу по коррекции памяти, внимания, мышления, способствовать развитию речи.

На сегодняшний день разработано множество технологий, позволяющих учителю правильно и эффективно организовывать работу:

—     Объяснительно – иллюстративное обучение

—     Личностно – ориентированное обучение

—     Развивающее обучение

—     Технология опорных сигналов

—     Модульная технология

—     Проблемное обучение

—     Игровая технология

—     Диалоговая технология

—     Технология коррекционно – развивающих упражнений.

Технологий много, но все они ориентированы на применение специальных приемов с позиции полного усвоения учебного материала.

Учитывая, что некоторые учащиеся классов отличаются низкой учебной мотивацией и пониженной познавательной активностью, немаловажную роль играет создание ситуации успеха на уроке, а также подбор таких заданий, которые воспринимаются учащимися как игра, ребята почти всегда выполняют их с удовольствием, так как они позволяют поддерживать интерес к изучаемому в течение всего урока.

Особую значимость в работе с такими детьми имеет практическая направленность учебного материала и опора на жизненный опыт ребенка, многократное поэтапное повторение. Также очень важно использовать задания с опорой на образец.

Построение конкретной технологии коррекционно-развивающего обучения- сложная проблема. Но все же,  какую бы технологию вы  не выбрали для работы в классах коррекции, в конечном итоге она должна быть нацелена на организацию самостоятельной деятельности учащихся.

Остановимся подробнее на некоторых коррекционно-развивающих заданиях.

1.                 Примеры заданий с опорой на жизненный опыт ребенка.

При изучении темы: «Атмосфера» можно предложить учащимся обсудить следующие проблемные вопросы:

—     Почему в квартире форточки в окнах делают вверху, а батареи отопления устанавливают внизу?

—     Почему вода в реках летним вечером как парное молоко?

—     Почему зимой в окнах устанавливают двойные рамы?

—     Объясните поговорку « Много снега - мало хлеба»

—     Объясните слова из песни: « Это в городе тепло и сыро, а за городом зима, зима, зима».

2.                 Географические загадки на развитие внимания:

Шесть океанов на планете.

Согласны с этим все ли дети?

Край снегов, морозов, вьюг

Называем словом юг.

Знает каждый капитан:

Волга – это океан!

Знать, ребята, вам пора,

Что Байкал у нас – гора!

Со времен далеких и поныне

Льют дожди, как из ведра в пустыне. 

3.                 Игра «Составь несколько слов из одного слова»: ученики соревнуются, кто больше знает географических терминов:


Г – идросфера

О – кеан

Р – ека

А - зимут


4.                 Задания на развитие мыслительных реакций:

—     Теплый, холодный, звездный, кислотный, грибной, частый, затяжной, проливной (дождь)

—     Наземный, подводный, спящий, потухший, грозный, огнедышащий, извергающийся (вулкан)

—     Золотой, сахарный, крупный, мелкий, морской, речной (песок)

—     Живая, мертвая, мутная, прозрачная, пресная, соленая (вода).

5.                 Задание «Подбор прилагательных»: на уроке вводится новое понятие, а на этапе заключения и обобщения знаний учащимся предлагается подобрать определения к термину:

Земная кора:                         Ветер:

—     Материковая                            - холодный

—     Океаническая                            - теплый                 

—     Твердая                                        - сильный

—     Тонкая                                         -  слабый

—     Толстая                                      -южный

—     Подвижная                                 - северный

6.                 Задание «Собери фразу»: ребята делятся на две группы. Каждая группа получает по абзацу из параграфа, читает его и находит основную мысль. Выписывает главную фразу на бумажную полоску, выданную учителем, и разрезает на определенное количество частей. Группы обмениваются заготовками и пытаются правильно восстановить чужую фразу. Это способствует тренировке внимания  и памяти.

7.                 Технология знаково-символического кодирования учебного текста: заключается в выражении смыслового содержания текстов при помощи знаков и символов. Любой учебный текст с помощью специальных знаков (сигналов) трансформируется посредством моделирования кодированных единиц (сигнальных загадок, логических цепочек). В последующем они активно используются учащимися в процессе обучения.

Эта технология облегчает восприятие, хранение и воспроизведение информации, у учащихся происходит активная работа с образами, развивается эмоциональная сфера и речь.

Итак, применение разных форм и методов работы в конечном итоге, должно быть нацелено не только на формирование знаний по географии, но и развивать самостоятельную деятельность учащихся.

     Самостоятельность может сформироваться лишь в процессе самостоятельной работы, которая невозможна без прочного и сознательного усвоения знаний.

     Самостоятельность является основой мотивации учения, повышающей качество обучения.

     Обучение географии предполагает и требует применение большого количества знаний для самостоятельной работы, что помогает более успешно реализовать коррекционные возможности предмета.

Список литературы:

1.Алехина С. В., Зарецкий В. К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа» // Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». — М., 2010. С. 104—116.

2.Назарова Н. М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения» // Научно-методический журнал «Коррекционная педагогика». 2010. № 4 (40).

3.Рубцов В. В. Психолого-педагогическая подготовка учителей для новой школы // Психологическая наука и образование. 2010. № 1 — С. 5—12.

4.Шипицина Л. М. Многоликая интеграция // Дефектология. 2002. № 4. — С. 19.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Особенности преподавания географии детям с ограниченными возможностями здоровья"

Настоящий материал опубликован пользователем Полозова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 26.08.2017 1490
    • DOCX 24 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Полозова Ольга Николаевна
    Полозова Ольга Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 52903
    • Всего материалов: 22

Растяжка - флажки "Дети с ограниченными возможностями здоровья" + Медальки "Мы вместе!"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
20
02.02.2025
Разработок в маркетплейсе: 252
Покупателей: 2 978

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Поспелова Лия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Растяжка - флажки "Дети с ограниченными возможностями здоровья" напомнит о том, что есть дети, которые лишены привычных умений: видеть, слышать, свободно передвигаться, разговаривать.Они нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых. Растяжку можно использовать для оформления уголка в коррекционном классе или коррекционной школе, в коррекционном садике, в качестве фотобутафории. На флажках есть информация, которую можно использовать для информирования родителей. Материал дополнен медальками "Мы вместе!" Для уменьшения размера необходимо печатать по 2 страницы на лист. Вас может заинтересовать Международный день инвалидов (3 декабря) - речевые облачка, оформление. Растяжка "Мы как все и чуть сильнее!"

Краткое описание методической разработки

Растяжка - флажки "Дети с ограниченными возможностями здоровья"  напомнит о том, что есть дети, которые лишены привычных умений: видеть, слышать, свободно передвигаться, разговаривать.
Они нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых.

 

Растяжку можно использовать для оформления уголка в коррекционном классе или коррекционной школе, в коррекционном садике, в качестве фотобутафории.

 

На флажках есть информация, которую можно использовать для информирования родителей.

 

Материал дополнен медальками "Мы вместе!" 


Для уменьшения размера необходимо печатать по 2 страницы на лист.

 

Вас может заинтересовать Международный день инвалидов (3 декабря) - речевые облачка, оформление. Растяжка "Мы как все и чуть сильнее!"

 

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 012 695 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 174 947 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

699 руб. 99 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Диагностика банкротства и процедура наблюдения

3 ч.

699 руб. 99 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое сопровождение и развитие в спорте

2 ч.

699 руб. 99 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 411 курсов