"Особенности применения ИКТ на уроках трудового обучения"

Особенности применения ИКТ на уроках трудового обучения

Воронина О.М. – учитель трудового обучения

Слайд №2

 В свете принятия нового образовательного стандарта новые требования предъявляются и к профессиональной деятельности педагога.

  Информационная компетентность педагога

№ п/п	Базовые компетентности педагога	Показатели оценки компетентности
4.2	Компетентность в методах преподавания	– Знание нормативных методов и методик; – Наличие своих «находок» и методов; – Знание современных достижений в области методики обучения, в том числе и использование новых информационных технологий; – Использование в учебном процессе современных методов обучения;

Слайд №3

Сегодня во всем мире идет интенсивный поиск новых форм обучения с применением информационно-коммуникационных технологий, разрабатываются программные средства учебного назначения, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся различным школьным предметам и в воспитательной работе с детьми.  

Я стараюсь не отставать и поэтому в своей работе с детьми применяю все возможные средства ИКТ, которые имеются у меня дома и в технической базе моей мастерской: телевизор, ноутбук.

При подготовке к уроку, особенно при переходе к новому виду творческой работы я стараюсь подготовить изложение нового материала более ярко, интересно, наглядно.

Слайд №4

Использование компьютерных презентаций на уроке позволяет реализовать широкие возможности компьютерного представления информации при изучении нового материала, при закреплении изученного, при выполнении практической работы в качестве инструкции или технологической карты, при обобщении и систематизации знаний и при контроле и оценке работы учащихся.

Слайд №5

На протяжении года я пытаюсь применить презентации на уроках изучения нового материала, на уроках формирования и совершенствования умений и навыков, на уроках повторения и обобщения, на контрольно-проверочных и комбинированных уроках.

Использование презентаций не самоцель, а создание благоприятных условий для обогащения круга представлений учащихся, организация доступности представляемой информации, развития познавательного интереса, мышления и речи, внимания, памяти, самостоятельности и наблюдательности учеников.

Слайд №6

Сегодня я хочу показать слайды презентаций, где применяются приёмы активизации познавательной деятельности учащихся.

Слайд №7, 8, 9, 10

1.                      Проблемная ситуация –при показе слайда предлагаю назвать одним словом представленные предметы или задаю вопрос: что общего?

Цель – научить выделять существенные признаки, обобщать, устанавливать логическую связь и отношения между понятиями.

Слайд № 11, 12

2.приём активизации познавательной деятельности. «Найди ошибку».

Учащимся предлагаю сравнить изображения, указать их сходства и различия.

Цель задания - научить устанавливать логические связи и анализировать.

 Слайд № 13,14, 15, 16, 17, 18. 19

3.     Логические цепочки.

 Учащимся предлагаю вставить пропущенные слова, термины, составить рассказ по картинкам.

Цель заданий: научить выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать последовательность событий.

Слайд № 20 - 34

4.     Составление кроссвордов и других заданий со словами и терминами.

Цель заданий: выявить уровень полученных знаний, планирование коррекционной работы.

Слайд № 38-47

5.     Создание игровой ситуации.

Это способствует развитию интереса к предмету и ситуации успеха каждого ученика на уроке.

В 9 классе для подготовки к экзамену отсканировала билеты, тем самым ученицы имеют возможность тренироваться в выполнении заданий.

Учащиеся имеют возможность использовать готовые программы на CD: «Компьютерный журнал моделей одежды», «Вышивка крестом», музыкальные произведения мы применяем для создания звукового фона на практической работе. К этому дети уже привыкли, начиная работу, просят включить классическую инструментальную или сольную музыку без слов.

Используемые приёмы в презентациях способствуют решению задачи обучения учащихся с нарушением интеллекта – развиваются все мыслительные операции: синтез, обобщение, сравнение и умение устанавливать логические связи.