Инфоурок Коррекционное обучение Презентации"Особенности применения наглядных средств по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения"

"Особенности применения наглядных средств по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения"

Скачать материал
Скачать материал ""Особенности применения наглядных средств по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения""

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Особенности применения наглядных средств по развитию зрительного восприятия д...

    1 слайд

    Особенности применения наглядных средств по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения.
    Подготовила учитель- дефектолог
    Бунакова В.М.
    МБДОУ №3 «Ромашка».г.Реутов

  • При обучении слепых и слабовидящих детей разнообразные средства наглядности п...

    2 слайд

    При обучении слепых и слабовидящих детей разнообразные средства наглядности применяются в значительно большей степени, чем в работе с нормально видящими детьми. Это обусловлено тем, что нормально видящий ребенок с ран­него детства овладевает необходимой информацией об окружающем мире без каких-либо специальных условий. Причем 90% этой инфор­мации – зрительная.

    Ребенок, имеющий нарушения зрения, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств на­глядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие многих предметов или яв­лений часто бывает затруднено или недоступно.

  • Зрительное восприятие  Зрительное восприятие - это способность почти непрерыв...

    3 слайд

    Зрительное восприятие
    Зрительное восприятие - это способность почти непрерывно получать (принимать) глазами разнообразную информацию, поступающую к нам извне, способность осмысливать то, что видишь.
     Ребенок, имеющий зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств наглядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие многих предметов или явлений часто бывает затруднено или недоступно.

  • Особенности зрительного восприятия детей с нарушениями зрения Неполнота, фраг...

    4 слайд

    Особенности зрительного восприятия детей с нарушениями зрения
    Неполнота, фрагментальность
    Нарушение цветоразличения
    Нарушение глазодвигательных функций
    Сужение поля зрения
    Нарушение бинокулярного зрения
    Нарушение форменного стереоскопического
    зрения






  • Основные задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрен...

    5 слайд

    Основные задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения

    Активизация зрительных функций (зрительные нагрузки): повышение остроты зрения. Это различные мозаики, домино, лото, бусы, обводка, т.е. фиксация на мелких предметах.
    Тренировка сетчатки глаза. Упражнения с цветными предметами – яркими, крупными. Формирование цветоразличения основных цветов и оттенков.
    Укрепление мышц глаза, развитие глазодвигательных, прослеживающих функций, расширение поля зрения.
    Развитие устойчивой зрительной фиксации (локализации): использовать красную точку на белом фоне. Смотреть, видеть, напрягать зрение. Восстановление пространственной локализации.
    Выработка бинокулярного зрения.
    Развитие стереоскопического зрения.

  • Виды наглядных пособий. В обучении детей с нарушением зрения используется наг...

    6 слайд

    Виды наглядных пособий. В обучении детей с нарушением зрения используется наглядный материал разных видов (классификация Е. Н. Подколзиной):
    Натуральные наглядные пособия: предметы ближайшего окружения, животные, растения, овощи, фрукты и т.д., которые специально подбираются для занятия или наблюдаются в ходе прогулок, экскурсий.
    Объемные наглядные пособия: муляжи, чучела животных и птиц, модели, макеты, геометрические тела.
    Дидактические игрушки: куклы, кукольная мебель, посуда, игрушки, изображающие животных, птиц, насекомых и т.д.
    Изобразительные наглядные пособия: иллюстрации к сказкам, рассказам, стихам, репродукции картин, фотоматериалы, слайды, диа-, кино- и видеоматериалы, плакаты.
    Графические наглядные пособия: таблицы, схемы, планы.
    Символические наглядные пособия: исторические, географические, биологические карты.
    Рельефные наглядные пособия включают в себя иллюстративную, графическую и символическую наглядность: рельефно-точечные и барельефные предметные и сюжетные изображения, а также схемы, планы, таблицы, выполненные таким образом.

  • На занятиях учитель-дефектолог   использует психофизиологические методики,...

    7 слайд

    На занятиях учитель-дефектолог использует психофизиологические методики, которые направлены на коррекцию нарушения зрительного восприятия основных свойств предметов и изображений (формы, размера, цвета). Эти методики реализуются с помощью специальных психофизиологических стимуляторов, позволяющих варьировать форму, цвет, размер, яркость, контраст и менять условия стимуляции (адаптацию, фиксацию, частоту и время).

  • Коррекционно-педагогические (офтальмологические) требования к демонстрационно...

    8 слайд

    Коррекционно-педагогические (офтальмологические) требования к демонстрационному и раздаточному материалу
      
    Предъявленный материал может состоять из реальных объектов, геометрических плоскостных и объемных форм, изображений на карточках, листах бумаги, как контурного, так и заполненного, силуэтного характера, в различной цветовой гамме.
    Контрастность предъявляемых объектов и изображений по отношению к фону должна быть от 60% до 100%. Отрицательный контраст при обследовании предпочтительнее, так как дети лучше различают черные объекты на белом фоне, по сравнению с белыми объектами на черном фоне. Лучше воспринимают силуэтные фигуры, нежели контурные
    При выборе изображений следует учитывать пропорциональность отношений по величине в соответствии с соотношениями реальных объектов, высокий цветовой контраст, более четкого выделения ближнего, среднего и дальнего планов.
    Величина объектов должна быть определена в зависимости от возраста и зрительных возможностей детей.
    Расстояние от глаз определяется для каждого ребенка индивидуально – 20-30 см. картинки предъявляются под углом от 5 до 45 градусов относительно линии взора.

  •    Рельефная наглядность  книжки для слепых и слабовидящих детей
барельефы

    9 слайд

      Рельефная наглядность
    книжки для слепых и слабовидящих детей

    барельефы

  • Д.и. «чего не стало»Д.и. «Определи по запаху»Д.и. «Определи по вкусу»

    10 слайд

    Д.и. «чего не стало»
    Д.и. «Определи по запаху»
    Д.и. «Определи по вкусу»

  • Объемные наглядные пособия: муляжи, чучела животных и птиц, модели, макеты, г...

    11 слайд

    Объемные наглядные пособия: муляжи, чучела животных и птиц, модели, макеты, геометрические тела.

  • Д.упр. «Отгадай фигуру»Д.и. «Геометрические бусы и цепочки»

    12 слайд

    Д.упр. «Отгадай фигуру»


    Д.и. «Геометрические бусы и цепочки»

  • Пособие « Тактильные цифры»
Цель. Развивать осязание, тактильную чувствительн...

    13 слайд

    Пособие « Тактильные цифры»
    Цель. Развивать осязание, тактильную чувствительность и тактильную память; учить на ощупь дифференцировать сходные по форме рельефные изображения предметов; формировать навыки сочетанных движений обеих рук.

  • Графические наглядные пособия: таблицы, схемы, планы.

    14 слайд

    Графические наглядные пособия:
     таблицы, схемы, планы.

  • Для эффективности использования наглядности необходимо соблюдать следующие ус...

    15 слайд

    Для эффективности использования наглядности необходимо соблюдать следующие условия:

    1. Демонстрируемая наглядность должна быть размещена таким образом, чтобы каждый ребенок мог ее рассмотреть (в хорошо освещенном месте, на уровне глаз детей, на контрастном фоне, на достаточном для их зрительного восприятия, расстоянии).
    2. Для обследования наглядности детям с нарушением зрения должно предоставляться вдвое больше времени, чем нормально видящим.
    3. Некоторым детям необходимо предоставить возможность приблизиться к демонстрируемой наглядности, внимательно рассмотреть ее, обследовать с помощью осязания.
    4. В ряде случаев (например, при ознакомлении детей с многоплановыми сюжетными изображениями или с предметами сложной формы) наглядность следует внести в группу (класс) до начала занятия для того, чтобы дети могли предварительно рассмотреть ее. После окончания занятия эта наглядность некоторое время может оставаться в группе или классе.
    5. Использование рельефной наглядности должно сопровождаться соотнесением ее с реальными предметами.
    6. При демонстрации новых, незнакомых детям игрушек, предметов педагог обращает внимание на последовательность знакомства с их характерными признаками, свойствами, качествами, формирует у детей планомерность зрительно-осязательного восприятия.
    7. Педагог должен сопровождать демонстрацию наглядности четким, доступным пониманию детей данного возраста описанием.


  • Вывод При правильном подборе и методически грамотном преподнесении наглядност...

    16 слайд

    Вывод
    При правильном подборе и методически грамотном преподнесении наглядности тифлопедагог раскрывает детям качества и свойства, отличительные и общие признаки изучаемого материала. Использование наглядности стимулирует, у дошкольников с нарушениями зрения, познавательную активность, позволяет поддерживать интерес к занятиям, преподносить даже самый трудный программный материал в занимательной и доступной форме, а так же способствует активизации зрительных функций и развитию зрительного восприятия, но и способствуют формированию мышления ребенка.
    Наглядность – основной элемент образовательного процесса не только зрячих, но и детей с нарушением зрения. Ребенок, имеющий глубокую зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Без использования специальных средств наглядности это невозможно, так как непосредственное чувственное восприятие многих предметов или явлений часто бывает затруднено или недоступно.

  • 17 слайд

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 711 436 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.11.2021 496
    • PPTX 18.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бунакова Валентина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бунакова Валентина Михайловна
    Бунакова Валентина Михайловна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 11944
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Искусство звука: путешествие по музыкальным жанрам

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 15 человек

Мини-курс

Современное искусство: новаторство и эксперементы

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе