Особенности произношения специфических русских сочетаний букв (-ого/ -его, -ци-, жи-, ши-,чт-,чн- и др. )

       Краткосрочный план урока русского языка из серии последовательных уроков на тему:      «Фонетика»          для 5 класса      

                                                                                                         Учитель русского языка и литературы:        Абдешова Жанна Амангельдиновна                        

Тема урока:                                      Особенности произношения специфических русских сочетаний букв (-ого/ -его, -ци-, жи-, ши-,чт-,чн- и др. )
Цель урока:                   Расширить представления о слоге и ударении.  Обратить внимание на значимость гласных звуков и их особенности Уточнить представление учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении.. Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков. Учиться переносить слова с одной строки на другую. Развивать у ребят логическое мышление, кругозор, внимание и память. Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.
Ожидаемые результаты:           Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту; Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;
Стратегии	Ресурсы	Содержание урока
привествие	Карточки	Деятельность учителя: что я буду делать?   Учащиеся приветствуют друг- друга игра «Привет сосед!» деление на группы путем выбора картинок из мультфильмов	Деятельность  учащихся Дети приводят в порядок рабочее место. Дежурные усаживают только тех учеников, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.
Вызов		Словарный диктант.     Медведь, тёплый, лёд, деревня, ребята, жёлтый, зелёный, чёрный,  письмо, пять, школьник, десять, думать, уголь, зима, сирень, мальчик, восемь, говорить, читать. Задание: 1 группа:      подчеркнуть мягкие согласные 2 группа: пределить ударные и безударные гласные 3 группа: определить количество слогов в каждом слове 4 группа: найти слова , в которых гласные Е,Ё,Ю,Я дают два звука	Повторяют движения Учащиеся обсуждают в группе , отвечает один из группы
Осмысление      Стратегия «Репортер» Формативный тест	постеры	Стратегия «Репортер»  - Что обозначают буквы Ж,Ш,Ц? - Как пишутся ЖИ,ШИ ? -Что  Ч,Щ какие согласные? - Какие гласные пишутся после Ж,Ш,Ч,Щ Взаимооценивание в)групповая работа 1 группа упражнение 64,2 группа упр. 65 3 группа упр. 69 4 группа упр.70 2 задание  упр. 68 (составление и защита постеров)        Тестовые задания  Взаимооценивание на листах взаимооценки	Учащиеся посредством стратегий «Репортер» Самостоятельно изучают тему и отвечают на вопросы /Группы ведут исследовательскую работу  опираясь на интернет –ресурсы,вспомогательную литературу/ Учащимся выдается лист  для тестирования,выполнив которую они обмениваются листами и проверяют работы друг друга по шкале оценивания, на листах самооценки
Рефлексия Стратегия «Бельевая  веревка»		Стратегия «Бельевая  веревка» Составит предложение по картинке найти слова с жи, ши, ча,ща /Каждому ученику выдается лист А-4 с изображением предмета и его действия ,по которому ученик должен составить предложение  инайти грамматическую основу	Каждый ученик объясняет что он видит на рисунке,составляя предложение,выделяют слова с сочетанием жи,ши,ча,ща.
Формативное оценивание                            учащиеся на стикерах  пишут ,свои  мнения об уроке, рисуют свои настроения  рисуя солнышко, солнышко с тучкой, тучку, тучку                                                                        с дождиком  стратегия «Солнышко»
Домашнее задание                                                         Выполнить упражнение № 67

Краткое описание документа:

    Урок русского языка в 5  классе  : «Особенности произношения специфических русских сочетаний букв (-ого/ -его, -ци-, жи-, ши-,чт-,чн- и др. ) » построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо.. Цель данного урока:   : Расширить представления о слоге и ударении.  Обратить внимание на значимость гласных звуков и их особенности Уточнить представление учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении.. Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков. Учиться переносить слова с одной строки на другую. Развивать у ребят логическое мышление, кругозор, внимание и память. Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.. Ожидаемые результаты: Ученик умеет произносить специфические русские сочетания, правильно употреблять на письме, применять полученные знания на практике.    Умело демонстрирует логическое мышление, внимание, навыки творческого мышления. Умеет защищать свою позицию,сравнивать факты задавать «открытые»вопросы;аргументирует свои доводы;

    Использованы на уроке учебные модули: развитие критического мышления, ИКТ, диалоговое обучение, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.Были использованы  методы и приемы: Индивидуальная,коллективная, групповая,парная работа. Стратегии критического мышления : «Репортер», «Бельевая веревка»

  На первом этапе урока- этапе побуждения используется стратегия «Репортер» самостоятельно изучают тему и отвечают на вопросы

       На этапе  «Осмысление» Группы ведут исследовательскую работу  опираясь на интернет –ресурсы,вспомогательную литературу. Учащимся выдается лист  для тестирования,выполнив которую они обмениваются листами и проверяют работы друг друга по шкале оценивания, на листах самооценки

      На стадии «Рефлексия», по стратегии «Бельевая веревка » надо  составить  предложение по картинке найти слова с жи, ши, ча,ща/Каждому ученику выдается лист А-4 с изображением предмета и его действия ,по которому ученик должен составить предложение  инайти грамматическую основуУчащиеся проводили формативное оценивание   на стикерах  пишут ,свои  мнения об уроке, рисуют свои настроения  рисуя солнышко, солнышко с тучкой, тучку, тучку с дождиком применяя  стратегию «Солнышко» На уроках были задействованы ресурсы: . карточки, постеры, маркеры, лист взаимооценки.