Особенности проведения подвижных игр для детей с нарушением речи (3 курс)

Тест «Особенности проведения подвижных игр для детей с нарушением речи»

1.       К нарушениям в речи относят:

1.Афазию;2.  Ринолалию;3. Дизартрию;4. Заикание;5.все перечисленные.

2.       При заболеваниях, как детский церебральный паралич, умственная отсталость, задержка психического развития, нарушения слуха нарушение речи:

1.имеет выраженный характер; 2. Имеет второстепенный характер.

3.       Нарушение компонентов языковой системы является:

1.фонетика, 2.лексика, 3.грамматика,4.все перечисленное.

4.       У детей с нарушением речи: 1. отличная лексика,2. Плохой словарный запас,3. Красноречие.

5.       Чем выше двигательная активность ребенка, тем:

1.лучше развивается его речь,2. Хуже развивается речь, 3.на речь не влияет.

6.       Формирование движений происходит при участии:

1.речи,2.показа,3.музыкального сопровождения

7.       Формирование речи влияют такие факторы, как:

1. моторика мелких мышц кисти;2.дыхание; 3.четкость артикуляции;4. Все вышеперечисленное.

8.       Для успешной коррекции речевых нарушений необходимо:

1. элементы речевой подготовки;2.развитие двигательных способностей;3. сочетание элементов речевой подготовки с развитием двигательных способностей детей.

9.       Главными педагогическими задачами являются следующие: 

1.развивать моторику мелких мышц кисти;2.развивать координационные способности;

3. совершенствовать функцию дыхания в процессе выполнения физических упражнений;

4. формировать осанку и предупреждать ее нарушение;

5. развивать устную речь при выполнении физических упражнений.6.все перечисленное.