Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Особенности проверки экзаменационных работ по литературе за курс 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Особенности проверки экзаменационных работ по литературе за курс 9 класса

библиотека
материалов


ЛИТЕРАТУРА

Общий комментарий к проверке всех заданий экзаменационной работы


Эксперту следует учитывать, что все задания экзаменационной работы непосредственно относятся к тексту.

При оценке выполнения любого задания эксперт обращает внимание на понимание экзаменуемым специфики задания, обоснованность суждений, наличие логических и фактических ошибок, на речевое оформление ответа.

Обоснованность суждений

Для успешного выполнения всех заданий экзаменационной работы экзаменуемый должен уметь подтверждать истинность своих утверждений, обосновывать позицию, выстраивать тезисно-доказательную часть рассуждения.

При анализе ответа выпускника по параметру «доказательность суждений» эксперту необходимо ответить на два ключевых вопроса.

  1. Приводит ли выпускник убедительные аргументы?

  2. Подменяется ли рассуждение пересказом текста?

Критерии оценивания заданий 1.1.1 и 1.1.2,1.2.1 и 1.2.2, требующих написания связного ответа объёмом 3–5 предложений

В зависимости от конкретного вопроса, предложенного в задании, основной тезис, содержащийся в ответе, может быть

– свободным изложением материалов учебников, учебных пособий, научной и справочной литературы (знанием этого материала учебника можно воспользоваться, например, при ответе на вопрос: «Каковы особенности композиции стихотворения?»);

– представлением собственной, но аргументированной точки зрения экзаменуемого (таковы, например, приведённые выше задания к фрагменту комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; они носят интерпретационный характер).

При анализе работы выпускника по указанным двум критериям эксперт должен ответить на ключевые вопросы.

  1. Даёт ли экзаменуемый прямой связный ответ на вопрос?

  2. Учтена ли в ответе авторская позиция (при анализе стихотворений - авторский замысел)?

  3. Формулирует ли экзаменуемый собственную обоснованную позицию (если этого требует специфика конкретного задания)?

  4. Знает ли содержание и проблематику произведения
    в целом (или особенности творчества поэта)?

  5. Приводит ли убедительные аргументы?

  6. Не подменяет ли рассуждения пересказом текста?

  7. Допускает ли экзаменуемый фактические ошибки, в том числе, ошибки в использовании теоретико-литературных понятий?

  8. Допускает ли речевые ошибки?

Критерии оценивания сопоставительных заданий 1.1.3 и 1.2.3, требующих написания связного ответа объёмом
5–8 предложений

Если при проверке задания указанной группы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).

При анализе работы выпускника по указанным трём критериям эксперт должен ответить на ключевые вопросы.

  1. Сравнивает ли выпускник тексты по указанному в задании направлению анализа?

  2. Умеет ли строить сравнительную характеристику?

  3. Знает ли содержание и проблематику произведения
    в целом (или особенности творчества поэта)?

  4. Понимает ли проблематику предложенного для сопоставления текста?

  5. Даёт ли выпускник содержательное обоснование для сопоставления?

  6. Приводит ли убедительные аргументы?

  7. Учитывает ли при ответе позицию автора (при анализе стихотворений - авторский замысел)?

  8. Формулирует ли собственную обоснованную позицию (если этого требует специфика конкретного задания)?

  9. Не подменяет ли экзаменуемый рассуждения пересказом текста?

  10. Допускает ли фактические ошибки, в том числе, ошибки в использовании теоретико-литературных понятий?

  11. Допускает ли речевые ошибки?

2.5. Задания части 2 (2.1–2.4) и критерии их проверки и оценивания

Критерии оценивания заданий 2.1–2.4, требующих написания сочинения (в объёме не менее 200 слов)

Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).

При оценке сочинения немаловажную роль играет второй критерий. Для получения максимального балла по этому критерию выпускник должен не просто уместно упоминать в сочинении литературоведческие термины, но и правильно квалифицировать (называть) важнейшие литературные категории и виды изобразительно-выразительных средств при рассмотрении художественного своеобразия конкретного произведения. Следует иметь в виду, что качество ответа выпускника, оценивается не по количеству использованных им терминов и понятий, а по глубине анализа произведения и целесообразности их применения.

Говоря о третьем критерии, следует подчеркнуть, что при выполнении задания части 2 экзаменуемый должен продемонстрировать умение строить развёрнутое высказывание на литературную тему с использованием цитирования и элементов пересказа художественного произведения. Однако перегруженность работы цитатами или полное отсутствие таковых в равной степени нежелательны. Наиболее типичными ошибками экзаменуемых при создании развёрнутого ответа являются:

– замена анализа проблемы пересказом текста художественного произведения или критической статьи;

– отсутствие цитатного материала или недостаточность его привлечения (т. е. недостаточность доказательной аргументации при наличии собственных суждений);

– неуместное цитирование или пересказ содержания, не связанные
с проблемой, предложенной в вопросе.

Основная трудность в оценке сочинения по четвёртому критерию состоит в том, что нужно одновременно оценить замысел, смысловую цельность и композиционную стройность высказывания, логику, связность изложения. Экзаменуемые, затрудняющиеся в понимании специфики и логики поставленного вопроса, обычно демонстрируют неумение логично и аргументированно строить собственное монологическое высказывание, неумение делать обобщения.

Каждая мысль текста должна иметь определённое, устойчивое содержание (предмет высказывания не должен произвольно меняться в ходе рассуждения, понятия – подменяться и смешиваться).

Сочинение должно быть доказательным (всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана). При соблюдении этого требования все мысли, высказанные в тексте, вытекают одна из другой. Таким образом, в сочинении все мысли должны быть внутренне связаны друг с другом и обосновывать одна другую. Истинность суждений должна быть подтверждена надёжными доказательствами.

Пятый критерий позволяет проверить, насколько хорошо экзаменуемый овладел умением строить не только логически связное, но и стилистически грамотное, нормативное речевое высказывание, навык которого формируется в процессе изучения литературы. На оценку сочинения по пятому критерию распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках. Поэтому при подсчёте ошибок не учитываются описки, однотипные и повторяющиеся ошибки, два речевых недочёта могут приравниваться к одной речевой ошибке.

.



Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров57
Номер материала ДБ-099516
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх