Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Особенности работы психолога с педагогами

Особенности работы психолога с педагогами

библиотека
материалов

Проблемы, с которыми учителя приходят на консультацию к школьному психологу, требующие психотерапевтического вмешательства, можно разделить на три основные группы: связанные с профессиональной деятельностью, личные и семейные взаимоотношения и воспитание собственных детей. При этом я имею в виду, прежде всего женщин-учителей, их в школе подавляющее большинство.

Особенности работы психолога с педагогами,

имеющих различный педагогический стаж.

Особенности

(возможные проблемы)

Основные направления работы


Первые 3 года работы в школе

Время адаптации к условиям работы в школе. Молодой специалист в начале педагогической деятельности, как правило, достаточно знает, но мало умеет. На этом этапе молодой педагог сосредоточен на себе, на своих возможностях

Важно, чтобы период адаптации не сопровождался разочарованием в выбранной профессии и конфликтами, спровоцированными желанием самоутвердиться.


5-10 лет работы педагога

В этот период происходит активное становление профессиональной деятельности и формирование профессиональной позиции. Сокращается количество конфликтов, связанных с потребностью педагога самоутвердится в глазах коллег и учащихся.

Работа над профессиональной значимости учителя


11-15 лет работы

Сопровождается «педагогическим кризисом», обусловленным противоречием между желанием, что- то изменить и собственными возможностями педагога.

В этот период учителя, как правило, часто сами обращаются к психологу за консультацией.


16-20 лет

Связан с кризисом «середины жизни». В этот период проводят предварительные итоги.

Помощь в преодолении жизненного кризиса.


21-25 лет

Наиболее продуктивный период. У педагогов наблюдается высокий уровень сформированности профессионально значимых качеств

Подготовка к роли наставника.


Более 25 лет

Характерно болезненное восприятие контроля за своей деятельностью. В этом возрасте возможно возникновение «синдрома выгорания», которое характеризуется:

  • Психоэмоциональным напряжением,

  • Биологическим старением,

  • Профессиональным старением (невосприимчивостью ко всему новому)


Ознакомление педагогов с различными формами релаксации, аутотренингом.








Педагогические конфликты.

Конфликтные педагогические ситуации



  • Конфликты деятельности, возникающие из-за невыполнения учащимися учебных заданий, успешность обучения,


  • Конфликты поведения, возникающие из-за нарушения учащимися правил поведения в школе и вне ее,


  • Конфликты отношений, возникающие в сфере эмоционально-личностных отношений учащихся и учителей и общения в процессе педагогической деятельности.










Основные способы решения конфликтов
  • «Административный» осуществляется за счет изъятия элементов, прекративших способствовать успеху целого,


  • «Авторитетного третьего» предусматривает обращение к человеку, пользующемуся доверием авторитетом у обеих конфликтующих сторон, которые согласны с его решением и подчиняются ему,


  • «Педагогический» заключается в убеждении противоборствующих сторон во время конфликта, индивидуальную беседу с каждым из сторон,


  • «Ситуативный» заключается в создании ситуации, в ходе которой конфликтующим лицам поручается единое общее дело, причем в успешном выполнении работы они должны использовать результаты и опыт друг друга и постоянно обмениваться информацией,


  • «Коммуникабельный» предусматривает разбор конфликтов в присутствии обеих сторон и руководителя на составные элементы. В этом случае во время выслушивания конфликтующих сторон психологу следует быть максимально тактичным, учитывать индивидуальные особенности сторон.





Личностное и профессиональное самосовершенствование педагога

Особенности

(возможные проблемы)

Основные направления работы

Неадекватная самооценка

Интроспекция - самонаблюдение 

(от лат. introspecto — смотрю внутрь), расширение средств самовыражения, идентификация.

Личностная тревожность

Моделирование поведения, анализ уроков коллег, рефлексия собственных состояний на разных этапах урока, упражнения на снятие напряжения.

Недостаточно развитая коммуникативная компетентность учителя

Упражнения по овладению элементами педагогической коммуникации и системы общения в конкретной педагогической ситуации, развитие позитивного восприятия детей.

Недостаточная профессиональная компетенция, неумение организовать свое время, слабо развиты отдельные педагогические способности.

Тренировка рефлексивного поведения, развитие психологического воображения, интуиции, навыков импровизации. Социально-психологический тренинг.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-305017

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG