Проект

Особенности разработки сценария виртуальной экскурсии по библиотеке

по направлению подготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

I. Перечислить и обосновать особенности проведения виртуальной экскурсии студентам разных курсов.

Мир, в котором мы сегодня живем, становится все более зависимым от информационных технологий. Они широко, интенсивно и эффективно используются человеком во всех сферах деятельности. Для миллионов людей компьютер превратился в привычный атрибут повседневной жизни, стал незаменимым помощником в учебе, в работе и отдыхе. Он освободил человека от рутинной работы, упростил поиск и получение необходимой и своевременной информации, общение между людьми, ускорил принятие решений.

В связи с внедрением информационных технологий в учебно-воспитательный процесс изменились образовательные цели. Акцент сместился с "усвоения знаний" на формирование "компетентностей». То есть главной задачей обучения становится не передача определенной суммы знаний, а формирование умений получать и обрабатывать информацию, формирование навыков мышления высокого уровня: анализировать, синтезировать, оценивать.  

 Возникающее противоречие между возрастающим интересом к ресурсам сети Интернет и практически повсеместным его использованием в подростковой среде, с одной стороны, и практически полным отсутствием использования Интернета в образовательном процессе и снижением интереса к изучению естественнонаучных дисциплин. Для интереса в изучении тех или иных предметов в профессиональных организациях уже существует традиционная форма - это экскурсия ( музей, театр и т.д), но эта форма очная, где собирается группа в назначенный час времени и отправляется по маршруту в город или другой населённый пункт,  местность.

Экскурсия соблюдает незыблемое познавательное правило: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Педагогический же потенциал образовательных экскурсий огромен: именно   экскурсии дают подрастающему поколению возможность для повышения своего интеллектуального уровня, развития наблюдательности,  являются одной из форм сочетания обучения с жизнью, с практикой.

Вместе с тем, не всегда, по разным причинам,  можно  провести экскурсию. Это и погодные условия, недостаток времени, материальные расходы. И что делать, если человек всю жизнь мечтал  восхититься красотами подводного мира Карибского моря  или своими глазами увидеть динозавров?

Выход – это  создание и  проведение  виртуальных экскурсий.

Виртуальные экскурсии – один из самых эффективных и убедительных на данный момент способов представления информации, поскольку они создают у зрителя полную иллюзию присутствия.

 Виртуальная экскурсия,  по сути, это – мультимедийная фотопанорама, в которую можно поместить видео, аудиозапись,  графику, текст, ссылки. Но в отличие от видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии обладают интерактивностью. Так,  в ходе путешествия можно приблизить или отдалить какой-либо объект, оглядеться по сторонам, подробно рассмотреть отдельные детали интерьера, обозреть панораму издалека, посмотреть вверх-вниз, приблизиться к выбранной точке или удалиться от нее. И все это можно делать в нужном темпе и в порядке, удобном конкретному зрителю. В Профессиональном стандарте педагога четко прописано, что учитель должен  владеть ИКТ-компетенциями.

Перед тем, как проводить виртуальную образовательную экскурсию, необходимо провести со студентами вступительную беседу, отмечая цели и задачи путешествия. Во время экскурсии студентам можно предложить законспектировать интересные моменты. Заканчивается экскурсия обязательно итоговой беседой, во время которой вместе со студентами обобщаем увиденное и услышанное, выделяя важные моменты. В конце занятия  студенты получают творческие задания для закрепления пройденного материала (  написать отчет, подготовить выступление, создать альбом, презентацию и т. д.)

Такие экскурсии, конечно, достаточно интересны и эффективны. Но их можно осуществить только в компьютерном кабинете и при наличии подключения к сети Интернет. Если же этого нет, то тогда на помощь преподавателю могут прийти интерактивные, мультимедийные экскурсии, разработанные самим преподавателем или студентами под его руководством.

Виртуальные экскурсии можно отнести к информационно-исследовательским проектам, которые требуют сбора информации, анализ и обобщение фактов, ознакомления с ней заинтересованных лиц.

необходимых фактов и информации.

Виртуальная экскурсия — это не физическое перемещение своего взгляда из данного места в другое, а перенесение благодаря дисплею ноутбука,  планшета или смартфона, с возможностью передвижения в пространстве удаленного места. Таким образом можно ходить по залам музея, перемещаться по помещениям, прогуливаться по паркам и скверам. Кроме того, экскурсия является неотъемлемым компонентом в патриотическом воспитании. Благодаря  экскурсии учащиеся могут ближе познакомиться с достижениями в области науки, техники, с историей своего края, с вековыми традициями и обычаями, с древней и современной культурой своего народа.

В методической литературе приводятся различные классификации экскурсий. По содержанию можно выделить следующие виды виртуальных

экскурсий:

1) обзорные, в ней соединяются элементы нескольких экскурсий, связанные

общей темой;

2) тематические - это экскурсии, характеризующиеся наличием определенной темы, раскрывающие её;

3) биографические – экскурсии, связанные с жизнью, творчеством и биографией знаменитых людей.

Естественно, на практике такое деление условно, и экскурсии, относящиеся к одному группе, могут включать в себя особенности экскурсий другого вида.

Подготовка виртуальной экскурсии состоит из нескольких этапов:

1. Предварительная работа – сюда относится разработка темы, определение целей и задач, одновременно с этим отбор объектов, на которых будет построена экскурсия.

2. Формулирование темы – один из важных этапов, ведь экскурсия должна иметь четкую тему. Необходимо не только сформулировать, но и правильно организовать материал экскурсии, проработать  основное содержание экскурсии. Тема объединяет все элементы содержания в единое целое. Тема экскурсии – это то, что положено в ее основу, то, что является стержнем, на котором строятся показ и рассказ. Выбор темы виртуальной экскурсии зависит от потенциального спроса, конкретного заказа или целенаправленного создания «банка» виртуальных экскурсии. Отбор объектов при создании экскурсии участники творческой проектной группы ведут, постоянно сверяя свои материалы с темой.

3. После выбора темы определяется цель виртуальной экскурсии. Цель экскурсии – это то, ради чего показывают экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты. Рассказ экскурсовода подчинен той же конечной цели. А цель в свою очередь тесно связана с понятием «идея», т. к. предусматривает изложение не только определенного материала, но и четких идейных позиций. Идея, как замысел виртуальной экскурсии, как главная ее мысль, неразрывно связана с темой.

Таким образом, тема и идея составляют идейно-тематическую основу экскурсии. Цель определяет актуальность темы. Назовем несколько целей: воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине, общественно-полезному труду, к другим народам; эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры и т. д.

4. Задача экскурсии в том, чтобы достичь целей путем раскрытия темы (продемонстрировать заранее подобранные объекты и обогатить при этом определенными впечатлениями, в основном зрительными). Именно это составляет суть экскурсии как особой формы культурно-просветительской работы.

Соответственно, зрительный ряд экскурсии имеет большое значение. Он должен быть построен так, чтобы без подробного рассказа экскурсовода могла быть раскрыта тема.

Примерный план экскурсии:

1.        Организационный момент.

2.        Вводная беседа.

3.        Рассказ педагога с использованием электронной презентации.

4.        Викторина.

5.        Самостоятельная работа воспитанников.

6.        Отчеты детей о проделанной работе.

7.        Подведение итогов.

При разработке виртуальной экскурсии необходимо придерживаться следующих принципов:

• научности, предполагающему соответствие содержания экскурсий современному науки;

• доступности, предполагающему обеспечение логико‐педагогической последовательности учебного материала;

• наглядности; для этого принципа необходимо, чтобы средства обучения были  достаточно демонстрационными, иллюстрированными, яркими и живыми  для формирования соответствующих ассоциаций;

• связи теории с практикой; при выполнении этого принципа экскурсии побуждают учащихся к активной жизнедеятельности, стимулируют у них заинтересованное, добросовестное, ответственное и уважительное отношение к труду, учению, к знаниям.

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

• находясь в учебной аудитории, можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за ее пределами, за границами города, области и даже страны;

• за одно занятие можно побывать на нескольких объектах: музеях, выставках;

• автоматизация обработки информации по изучаемой теме повышает эффективность образовательного процесса;

• виртуальная экскурсия с помощью компьютера помогает ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации;

• преимуществами являются наглядность, доступность, возможность повторного просмотра и многое другое

• в ходе экскурсии обучающиеся не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, они могут слышать запись, получая при этом об  объектах необходимую информацию, более того, они овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа;

• разработка и проведение виртуальных экскурсий способствует закреплению знаний по современным компьютерным технологиям;

• протяженность по времени проведения зависит от поставленных целей и возможности участников;

• виртуальная экскурсия может быть как групповой, так и индивидуальной;

• наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;

• наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения;

• во время экскурсии перемещение  участников происходит по заранее составленному маршруту;

• стремление к определенной цели во время показа, наличие конкретной темы;

• активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследования объектов).

Таким образом, виртуальные экскурсии – один из самых эффективных и убедительных на данный момент способов представления информации, поскольку они создают у зрителя полную иллюзию присутствия. Виртуальная экскурсия – это мультимедийная фотопанорама, в которую можно поместить видео, графику, текст, ссылки. Но в отличие от видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии обладают интерактивностью.

Виртуальная экскурсия является инновационной формой учебной деятельности, направленной не только на получение предметных знаний, но и на формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных учебных действий, способствует повышению интереса не только к предмету но и культурному наследию. Конечно, она не заменит личное присутствие, зато позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.

Для эффективной разработки экскурсионной темы обычно из заинтересованных студентов создаю творческие группы.  Каждому члену творческой группы даю  отдельное задание, с учетом его интересов и возможностей. Далее весь материал объединяется и редактируется руководителем  группы.

 В соответствии с педагогической концепцией образования  преподаватель выступает в роли не информатора, а организатора образовательного процесса. Результатом виртуальной экскурсии является тенденция повышения познавательного интереса студентов, уровня их знаний по предмету.

Виртуальная экскурсия является интересной и эффективной формой организации и внеурочной деятельности студентов. Создание экскурсии – сложный процесс, который требует больших творческих усилий. Но результат того стоит!

Виртуальная экскурсия реализует принципы современной педагогической деятельности: принцип компетентностного подхода – получение высокого результата через деятельность студентов, принцип познавательной деятельности – через самостоятельную, творческую деятельность до получения нового знания.

А если мы научим студентов не только работать, учиться, преодолевать трудности, но и получать от этого удовольствие – тогда можно сказать, что основную цель, которая ставится перед образованием, мы выполняем.

 В качестве примера рассмотрим виртуальную экскурсию " Великие русские химики". Особенность этой экскурсии в том, что она не теряет свою актуальность с учащимися разных возрастных групп .

II. Сценарий виртуальной экскурсии.

Тема: «По улицам родного города»

Вид учебного занятия: урок-виртуальная экскурсия

Тип урока: урок-беседа, изучение нового материала

Средства обучения:

1)информационно-коммуникационные:

-         ПК;

-         видеопроектор;

-         интерактивная доска.

2)  аудиовизуальные: презентация, созданная средствами PowerPoin, аудио трек, видеосюжет.

Цели:

Образовательная:

Познакомить обучающихся с историей и современностью некоторых улиц областного центра.

Восполнить пробелы в знании об истории областного центра.

Развивающая:

Способствовать развитию аналитического и критического мышления.

Прививать практические навыки работы с информацией.

Расширять коммуникативную компетентность.

Способствовать улучшению внимания, воображения, способности к сравнению, осмыслению, сопоставлению.

Воспитательная:

Воспитание нравственного гражданина, любящего и знающего свой край. 

Воспитание сопричастности к истории своего края для изучения проблем развития края, формирования у обучающихся видения своего места в решении этих проблем, развития установки на необходимость внести личный вклад в совершенствование его жизни.

Воспитание у обучающихся чувства уважения к делам и трудам наших земляков, гордость за их успехи и достижения.

Методическая цель:

Прогнозируемые результаты:

1)    усвоенные знания: культурная идентичность, историческая память.

2)    усвоенные умения: формирование собственной познавательной активности, развитие мыслительных способностей, обобщение и систематизация информации

Формирование общих компетенций и личностных результатов:

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ЛР 1. Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 5. Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 11. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

1. Организационный момент.

Здравствуйте. Наверное, все мы любим гулять. Это могут быть неспешные прогулки по лесу или по парку, по тихим улочкам, где еще много осталось старины, либо по центру города, где кипит жизнь, где шумно. Но в любом случае, проходя мимо каких-то интересных зданий, мы останавливаемся, чтобы рассмотреть их. И, наверное, каждому приходит мысль, а что это за здание, какова его история. Наш город древний, насчитывает почти тысячелетнюю историю официально, поэтому история нас встречает на каждом шагу. Вот сегодня я вам предлагаю немного окунуться в эту историю, и посмотреть на такие знакомые улицы и здания по-новому, узнать их прошлое. Итак, начнем наше занятие.

2. Вводная беседа.

Обучающимся преподаватель предлагает выполнить задание. Дано 6 архитектурных объектов, нужно подписать, как они называются сейчас и какое название у них было изначально.  На выполнение задания - 5 минут.

3. Рассказ педагога с использованием электронной презентации.

- Мы сегодня совершим увлекательное путешествие по нашему городу, но оно будет необычным- виртуальным ( слайд 2)

Верхотурье – один из старейших городов России, духовный центр Урала. Его строительство началось весной 1598 года, когда завершили прокладку дороги в Сибирь – «Государевой», или «Бабиновской» дороги. Построить город царь поручил Василию Головину, он был первым верхотурским воеводой. ( слайд 3)

Город возвели на левом высоком берегу реки Туры, с трех сторон он был обнесен деревянными стенами, а на скалистом обрыве над рекой стояли  избы в ряд, а по углам крепости возвели сторожевые башни. Внутри города возвышалась деревянная  Троицкая церковь, стояли дворы воеводы и

священника, был и кабак. За всю историю Верхотурский Кремль не раз уничтожали пожары.

       В 1698 году по приказу царя Петра I  на Троицком камне над рекой Турой начали возводить Кремль. Это единственный Кремль на СреднемУрале. Кремль включает в себя Свято – Троицкий Собор, Дом воеводы, Приказные палаты и Государевы амбары.  Верхотурский Кремль – самый маленький в России.  Двое парадных ворот – чтобы можно было совершать крестный ход вокруг Троицкого собора. ( слайд 4)

Это Дом Воеводы, расположенный на территории Верхотурского  Кремля. В настоящее время здесь располагается Верхотурский государственный историко – архитектурный музей – заповедник, где

можно познакомиться с историей города, посмотреть театрализованное  представление. ( слайд 5, 6)

     В 1949 году у Троицкого мыса над рекой Турой появился подвесной деревянный мост, он соединяет городскую и Заречную части города.    Этот мост стал достопримечательностью Верхотурья, а строили его пленные немцы после Великой Отечественной войны…( слайд 7)

Это здание Центральной детской библиотеки, оно находится на улице Карла Маркса.

 Эта первая общественная библиотека в Верхотурье была открыта  по инициативе почётного гражданина город  Мухлынина Ивана Александровича в 1869 году, на что он потребил до 1200 рублей из личных средств. До этого никаких библиотек в Верхотурье не существовало( слайд 8)

А в этом здании находится Детская школа искусств ( слайд 9)

А вот это – Свято – Николаевский мужской монастырь – самый старый и один из самых больших на Урале. На территории монастыря –величественное здание Крестовоздвиженского Собора, он – третий по величине в России! (Первые два места занимают Храм Христа Спасителя в

Москве и Исаакиевский Собор в Санкт – Петербурге.) Наш Крестовоздвиженский Собор вмещает в себя более пяти тысяч человек!

( слайд 10)

19 января 2015 года, в праздник Крещения Господня, митрополит Екатеринбургский и Верхотурский Кирилл освятил рождественский подарок губернатора Свердловской области  Евгения  Куйвашева Верхотурскому монастырю – это огромный колокол весом 16 тонн! Это радостное и почетное событие для Свято – Николаевского Верхотурского мужского монастыря. Колокола такого размера здесь не было за всю историю ( слайд 11)

На городской площади в 1998 году в честь 400–летия основания города  установлен памятный знак   здесь же – детская и взрослая библиотеки, Дом культуры. Площадь –главное место проведения городских мероприятий и праздников ( слайд 12)

Иконостас Покровского женского монастыря по улице Сенянского. Это здание отдела полиции нашего города. Сейчас это улица Ленина, а раньше она называлась улица Постникова, она была очень красивой, здесь были лавки, магазины и дома купцов. В здании полиции тоже ранее размещалось небольшое торговое заведение купца Кушелевского, а второй этаж занимал адвокат ( слайд 13)                 

А это  Верхотурская  гимназия, где в военное время располагался госпиталь( слайд 14) 

Перед нами  гостевой  домом Г. Распутина. У дома находится трактор.   

( слайд 15)

  Это не все достопримечательности  нашего любимого города Верхотурья. У нас в городе много старинных мест, которые подтверждают статус нашего города – Духовный центр Урала. А значит  впереди нас ждет еще много познавательных и интересных виртуальных экскурсий по нашему родному городу.                                                 

4. Викторина( работа в группах)

- Мы совершили путешествие по нашему городу, давайте вернемся к заданию в начале урока, которое вы затруднились выполнить. ( Подписать названия храмов, улиц).

5. Проверка выполнения задания.

6. Подведение итогов.

IV. Ожидаемые результаты проведения виртуальной экскурсии.

Виртуальная экскурсия, конечно, не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте. Такая экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

• Не покидая учебного кабинета или квартиры можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами города, области и даже страны, объектами микромира.
• Помогает организовать деятельность студентов по овладению научными знаниями. 
• Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность . 
• В ходе экскурсии зрители не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа. 
• Для людей с ограниченными возможностями здоровья это прекрасная возможность познания окружающего мира. 

· Разработка и проведение виртуальных экскурсий способствует общекультурному развитию и формированию у студентов ИКТ-компетенций. 

Виртуальная экскурсия является инновационной формой учебной деятельности, направленной не только на получение предметных знаний, но и на формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных учебных действий, способствует повышению интереса не только к предмету но и культурному наследию. Конечно, она не заменит личное присутствие, зато позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Зарукина Е. В.,Логинова Н.А., Новик М.М.Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А.Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ, 2011. – 59 с.

Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Учебно-методическое пособие. - М.: Тетра-Системс, 2013 - 223 с

2.Никитина, Н.А. Виртуальные экскурсии в учебно-воспитательном пространстве [Электронный ресурс] / Н.А. Никитина // Инфоурок. – 2014. – 28 сентября.

3.Устюжанина, Н.В. Виртуальная экскурсия как инновационная форма обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.infouroki.net/virtualnaya-ekskursiya-kak-innovacionnaya-forma-ob-5701.html

4.Черникова, Н.Н. Виртуальная экскурсия – эффективное средство повышения информационной грамотности учащихся [Электронный ресурс] / Н.Н. Черникова // Инфоурок. -2015. – 19 октября. Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2019/06/17/ctatya-virtualnaya-ekskursiya-effektivnaya-forma