Особенности развития детей с расстройством аутистического спектра.

• 1 слайд

  Психолого – педагогическое
  сопровождение детей с расстройством
  аутистического спектра
  Подготовила: Л.И. Серикова
  педагог-психолог первой квалификационной категории
  МБДОУ ДС № 4
  р.п. Переяславка
  
  

• 2 слайд

  Аутизм характеризуется триадой признаков - нарушением социального взаимодействия, коммуникации и способности к воображению, крайним ограничением спектра деятельности и интересов.
  

• 3 слайд

  Признаки, которые можно заметить у малыша, чтобы родители смогли вовремя обратиться к специалисту:
  
  ребёнок никак не реагирует на появление мамы, не узнаёт знакомых ему людей, не улыбается;
  трудности при кормлении грудью;
  с малышом очень трудно установить зрительный контакт: он смотрит как бы "сквозь" людей;
  дети с РАС пугаются любых шумных электроприборов, например пылесоса;
  малыши часто имеют проблемы со сном: они находятся в бодрствующем состоянии, глаза их открыты, но они не спят и не капризничают;
  при попытке взять таких детей на руки, малыши начинают выгибать спину так, что их становится трудно прижать к груди.
  

• 4 слайд

  В старшем возрасте у малыша появляются более характерные и явные признаки РАС:
  
  монотонные движения;
  отсутствие интереса к окружающим людям, нежелание контактировать с окружающими;
  если происходит смена обстановки, ребёнок пугается и сильно нервничает;
  малыши с трудом осваивают навыки самообслуживания;
  ребёнок не играет в сюжетно-ролевые игры;
  длительные периоды молчания сменяются монотонным повторением одного звука или слова.
  

• 5 слайд

  Научное и медицинское сообщество сегодня использует две классификации болезней:
  «Диагностическое и статистическое руководство по психиатрическим расстройствам» (DSM-V), разработанное Американской психиатрической ассоциацией;
  «Международную классификацию» (МКБ-10).
  синдром Каннера (собственно, классический аутизм);
  синдром Аспергера;
  синдром Ретта;
  детское дезинтегративное расстройство;
  неспецифическое первазивное расстройство развития (атипичный аутизм).
  

• 6 слайд

  Коммуникации
  Речевая сфера
  Моторика
  Поведенческие расстройства
  Проявление РАС в дошкольном возрасте
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Социальная адаптация
  (нахождение ребенка в группе, участие в мероприятиях)
  Параллельно проводятся занятия с тьютором и специалистами: педагогом –психологом, учителем – логопедом, музыкальным работником, инструктором по физической культуре.
  Этапы включения ребенка с РАС в процесс обучения:
  

• 9 слайд

  постепенное включение детей в процесс обучения
  создание специальных условий
  оказание психолого-педагогической поддержки семье
  формирование социальных и культурных ценностей
  охрана физического и психического здоровья ребёнка
  обеспечение вариативности образовательных программ и содержания занятий
  максимальная интеграция воспитанников с РАС в общество
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Разговаривать с ребенком нужно спокойным тоном, т.к. любое повышение голоса может вызвать тревогу и беспокойство. В процессе общения физический контакт должен быть сведен к минимуму, так как они не понимают язык жестов. Выражаться надо как можно яснее, используя слова не вызывающих затруднения для понимания детей.
  Общение с ребенком:
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Среди психолого-педагогических методических подходов к коррекции аутизма можно выделить две группы:
  основные, которые позволяют овладеть навыками общения, бытовыми, учебными, профессиональными, трудовыми и другими практическими навыками, которые необходимы в реальной жизни; использование одного из таких подходов является необходимым условием организации обучения, но этого не всегда достаточно;
  вспомогательные методы создают условия для реализации основных, что иногда необходимо, но никогда не бывает достаточным (кроме немногих легких случаев в сочетании с адекватными условиями воспитания и обучения, прежде всего в семье).
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!