Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Коррекционное обучение СтатьиОсобенности реализации комплексного подхода в программе здоровьесбережения ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Особенности реализации комплексного подхода в программе здоровьесбережения ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

библиотека
материалов

Особенности реализации комплексного подхода в программе здоровьесбережения ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»


Баранова Галина Анатольевна,

кандидат педагогических наук, доцент,

ГОУ ДПО ТО «Институт повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования Тульской области», г. Тула


Губанова Елена Алексеевна

директор ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Тульская область, г. Суворов


Чибисова Ольга Ивановна

заместитель директора по воспитательной работе ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Тульская область, г. Суворов



Аннотация. В статье рассмотрены особенности реализации модели комплексного подхода программы здоровьесбережения в ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ».

Ключевые слова: сохранение, укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни, программа здоровьесбережения, комплексный подход программы здоровьесбережения, мониторинг состояния здоровья школьников, создание оптимальных санитарно-гигиенических условий, обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи, создание благоприятной экологической и психологической среды в семье, включение родителей в воспитательный процесс школы.


По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Забота о сохранении здоровья учащихся важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка. Одной из важных задач ФГОС нового поколения является укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. Для достижения поставленных задач важно создать условия, обучать способам сохранения собственного здоровья, формировать поведение с ориентацией на здоровый образ жизни.

В ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ» созданы необходимые условия, гарантирующие охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у обучающихся здорового образа жизни. Основой такой работы является разработка программы здоровьесбережения. Основой данной программы являются следующие направления:

1. Нормативная база, определяющая работу по формированию здорового образа жизни обучающихся.

Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся В ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ» проводится в соответствии с положением об организации работы по здоровьесбережению, которое регулирует здоровьесберегающую деятельность в школе. Настоящее положение обеспечивает комплексное решение задач по сохранению, укреплению здоровья и оздоровлению обучающихся, профилактике заболеваний, психологической и социальной адаптации, формированию навыков здорового образа жизни.

Работа по здоровьесбережению в школе направлена на:

- создание реальных социально-гигиенических и социально-психологических условий в школе, способствующих укреплению здоровья обучающихся;

- увеличение объема двигательной нагрузки обучающихся на уроке и вне урока;

- создание методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательные и просветительские аспекты программы «Будь здоров»;

- установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам медицинского обследования, профилактики заболеваний;

- формирование у школьников через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.

В программе развития школы так же определены задачи, направленные на укрепление здоровья обучающихся.

  1. Реализация программы здоровьесбережения «Будь здоров».

В ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ» реализуется программа здоровьесбережения «Будь здоров».

Физиологическое здоровье человека мы рассматриваем как важнейшую социальную, личностную ценность, тесно связанную с нравственным здоровьем, превращая охрану здоровья обучающихся в одно из приоритетных направлений работы школы. Программа дает возможность включить педагогов, обучающихся и их родителей в практическую деятельность по формированию здорового образа жизни.

Воспитание школьников, привитие им норм и навыков здорового образа жизни носит комплексный и непрерывный характер, пробуждает их к активным и сознательным действиям в настоящем и будущем, и направлено на:

  • улучшение собственного психического и физического состояния;

  • отказ от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

  • негативное отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей, наносящих ущерб здоровью;

  • адекватное поведение (в случае болезни), направленное на выздоровление.

При разработке программы мы опирались на слова Л.И. Новиковой: «Воспитание эффективно, когда оно системно», поэтому все составляющие программы – одна единая система, направленная на формирование ЗОЖ.

Реализация программы «Будь здоров» требует решения ряда организационных проблем:

  • мониторинг состояния здоровья школьников;

  • диагностика «Мотивация учения»;

  • нормализация учебной нагрузки;

  • повышение квалификации работников школы в вопросах охраны здоровья, рациональной организации учебного процесса, ликвидации учебных перегрузок;

  • информирование родителей в вопросах охраны здоровья, предупреждения школьных проблем и помощи детям с трудностями школьной адаптации;

  • создание системы работы с учащимися, направленной на формирование ценностей здоровья и ЗОЖ.

Этапы выполнения программы

1. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий:

  • соблюдение теплового режима;

  • поддержание в помещениях школы чистоты;

  • соблюдение нормативов освещенности в классах;

  • соблюдение гигиенических норм и правил обучающимися;

  • организация здорового, витаминизированного и разнообразного питания обучающихся школы;

  • осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний обучающихся.

2. Условия для здоровья на уроках, занятиях:

  • формирование правильной осанки;

  • правильное размещение обучающихся при посадке, учитывающее состояние здоровья, смену места и т.д.;

  • физкультминутки на уроках, занятиях;

  • использование мебели, соответствующей росту обучающихся;

  • морально-психологические условия: деловая, деятельная атмосфера,

уверенность в успехе, доброжелательность, раскованность (отсутствие всяческих психологических «зажимов»).

3. Формирование социально-психологического климата в школьном коллективе, отвечающего следующим требованиям:

  • перспективность, оптимистичность;

  • жизнерадостность;

  • уверенность в успехе, результативности как в личной, так и в коллективной деятельности;

  • защищенность обучающихся;

  • дух сотрудничества;

  • построение оптимальных целесообразных отношений учитель – ученик.

4. Изменение подходов к урокам физической культуры и их совершенствование в следующих направлениях:

  • увеличение объема физической нагрузки на уроке за счет повышения плотности, моторности, динамичности уроков;

  • нацеленность на конкретные результаты физического развития каждого отдельного школьника, скоростных, силовых качеств, выносливости;

  • активное включение и использование идеи состязательности, свойственной детям школьного возраста;

  • мотивация обучающихся на повышение своей физической культуры, формирование красивого тела и вооружение методикой для тренировок;

  • увеличение доли времени на улучшение осанки.

5. Во внеклассной спортивно-массовой работе достичь массовости, всеохватности обучающихся в спортивных секциях, организуя и увеличивая количество спортивных секций. Спортивно-массовую работу расширить и дополнить следующим содержанием и мероприятиями:

  • проведение два раза в год «Дня здоровья» - спортивного праздника с участием всего школьного коллектива как комплекса эстафет, соревнований;

  • организация различных внутришкольных соревнований, веселых стартов среди обучающихся;

  • культивировать с младших классов массовость, активность в школьных вечерах, танцах, рассматривая танцы как важное дополнительное средство расширения двигательной активности, притом эмоционально окрашенной;

  • использование перемен для расширения двигательной активности (через подвижные и спортивные игры);

  • параллельно решая задачу развития умений культурно отдыхать, формируя эстетическую сторону, воспитывать раскованность;

  • формирование спортивных традиций, открытие спортивных сезонов, выявление лучших спортсменов, самых сильных, лучших прыгунов и т.д.

6. Программа здоровья педагога, которая включает в себя:

  • творческую активность;

  • поддержание благоприятного морально-психологического климата;

  • организацию здорового досуга;

  • занятия физической культуры и спортом;

  • апробирование приемов и средств оздоровления организма.

7. Пропаганда здорового образа жизни:

  • формирование физиологии здоровья;

  • обучение способам оздоровления организма;

  • раскрытие значения взаимодействия человека с окружающей средой.

8. Установление взаимосвязи с медицинскими учреждениями для решения общих задач:

  • проведение медосмотров;

  • профилактика инфекционных заболеваний;

  • организация медицинского ликбеза через классные часы, уроки ОБЖ, встречи с медицинскими работниками;

  • обучение обучающихся оказанию первой медицинской помощи.

9. Работа с родителями:

  • проведение родительских собраний, индивидуальной работы с родителями по созданию установки на совместную деятельность с целью решения психолого-педагогических проблем развития ребенка;

  • вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний (семинары, консультации), оказание помощи в создании благоприятной экологической и психологической среды в семье;

  • включение родителей в воспитательный процесс школы;

  • привлечение внимания обучающихся и их родителей к проблемам здоровья.

2. Санитарно-гигиенические условия образования, воспитания и проживания обучающихся.

- проводится мониторинг температуры и влажности воздуха, освещенности рабочих мест;

- образовательное пространство школы оформляется наглядной агитацией по вопросам формирования здорового образа жизни;

- проветривание классов, игровых и спален проводится в соответствии с гигиеническими требованиями;

- уровнь освещенности рабочих мест обучающихся соответствует нормам;

- во всех кабинетах освещение боковое, левостороннее;

шторы во всех кабинетах из тканей светлых тонов;

- ученическая мебель подобрана в соответствии с ростовыми группами обучающихся, промаркирована;

Школьная мебель постоянно обновляется партами с регулируемой высотой. Для детей с нарушением слуха и зрения обеспечивается размещение на первых партах. Ученики с пониженной остротой зрения размещаются в первом ряду от окон. Дети, часто болеющие ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, размещаются вдоль внутренней стены.

- все светильники заменены на здоровьесберегающие;

- ученические доски оборудованы софитами;

- холлы и рекреации школы используются для реализации двигательного режима обучающихся: активного проведения перемен;

- для снятия психологической нагрузки работает кабинет психолога с необходимым оборудованием.

Отопление и вентиляция в школе предусматривается в соответствии с гигиеническими требованиями. Учебные помещения проветриваются во время перемен, рекреации – во время уроков. До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебных помещений. 

Обучающиеся обеспечены сбалансированным пятиразовым питанием.

Рационально организован режим дня обучающихся:

- достаточная длительность ночного и дневного сна обучающихся;

- предусмотрены прогулки на открытом воздухе;

- для культурно-массовой и кружковой работы используется вторая половина дня;

- предусмотрено время для занятий по интересам – свободное время.

- в расписании оптимально чередуются различные предметы;

- наличие в расписании 3-х часов физкультуры в неделю;

- проводятся занятия в группе инструкторов ЛФК.

3. Здоровьесберегающий характер образовательного процесса.

  1. Программное обеспечение.

В школе реализуются:

- адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработанная на основе ФГОС НОО УО;

- адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью.

В соответствии с вышеуказанными программами разработаны и реализуются рабочие программы, специальные индивидуальные программы развития обучающихся на дому.

2. Кадры. В школе 100% обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов.

Профессиональная подготовленность педагогического коллектива в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся основывается на осознании ценности здоровья, здорового образа жизни как условия здоровьесозидания, активной позиции по формированию ЗОЖ.

Наши обучающиеся отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Им свойственны эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов, легкая возбудимость, заторможенность, отсутствие волевых усилий. Поэтому логопеду, психологу и другим педагогам, работающими с этими детьми приходится исправлять не только дефект, но и нормализовать психическое и физическое состояние ребенка. Неслучайно коррекционную педагогику называют еще и лечебной.

  1. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения сдоровья субъектов педагогического процесса: детей, педагогов и родителей. Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, на четыре основные группы:

  1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.

От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителя.

Отсутствие учебных перегрузок обучающихся достигается путем обоснованного построения расписания. Для предупреждения переутомления в течении недели обучающиеся имеют облегченный учебный день в среду или четверг.

Продолжительность урока 40 минут, за исключением первого класса. Продолжительность перемен между уроками – 10 минут, больших перемен (после второго и третьего уроков) – 20 минут каждая.

Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:

- для обучающихся 1 класса – 4 урока и 1 день 5 уроков за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков;

- для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.

Особое внимание уделяется организационно-педагогическим условиям проведения урока: оптимальная занятость учебной деятельностью (60-80%), количество видов учебной деятельности на уроке - от 4 до 7, продолжительность видов деятельности не более 10 минут, (первой ступени - 5 минут), наличие физической или эмоциональной разрядки (минимум 2 минуты).

Отсутствие психологических перегрузок достигается с учетом следующих факторов: создание комфорта, уюта, поддержание порядка (дежурство учителей); использование образовательных технологий, соответствующих возрасту и функциональным особенностям детей; систематическая работа классных руководителей, социального педагога. 

Стиль педагогического общения учителя с обучающимися характеризуется доброжелательностью, равноправным партнерством, взаимным уважением, конструктивной позицией. Ежегодно проводятся опросы, показывающие удовлетворенность детей и родителей стилем общения в школе. От 75 % (2015) до 87% (2018) родителей отметили, что к ним доброжелательны педагоги; 93% - что к ним доброжелательна администрация школы.

Контроль за весом ежедневных учебных комплектов в течение учебной недели осуществляется классными руководителями совместно с родителями. На родительских собраниях в начальной школе даются рекомендации по обеспечению учащихся легкими, удобными ранцами и формах контроля за их содержимым и весом. Наличие отдельных комплектов учебников в начальных классах освобождает от необходимости приносить их из дома.  

Контроль за соответствием сменной обуви требованиям профилактической детской обуви осуществляется ежедневно дежурными учителями и администратором. В начале учебного года классные руководители доводят до сведения родителей требования к сменной обуви: недопустимость использования резиновой обуви, обуви без каблука или на высоком каблуке, необходимость отдельной обуви для занятий физической культурой и др.  

  1. Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

Использование игровых технологий, оригинальных заданий и задач позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач:

- обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана,

- показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т.п.

Создание благоприятного психологического климата на уроке. С одной стороны, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой - появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на уроке, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности. В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге ведет к более качественному усвоению знаний.

Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни. Если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Комплексное использование личностно-ориентированных технологий, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.

Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности. При этом перед учителем встают новые задачи:

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

- стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;

- создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;

- создание обстановки для естественного самовыражения ученика.


Список источников

1. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: Сборник нормативных документов. М.: Изд-во «Национальное образование». 2016. - 240 с.

2. Щуркова Н.Е. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата. – 3-е изд., доп. – М.: Юрайт, 2017. – 259 с.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Забота о сохранении здоровья учащихся важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка. Одной из важных задач ФГОС нового поколения является укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Для достижения поставленных задач важно создать условия, обучать способам сохранения собственного здоровья, формировать поведение с ориентацией на здоровый образ жизни. В ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ» созданы необходимые условия, гарантирующие охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у обучающихся здорового образа жизни. Основой такой работы является разработка программы здоровьесбережения.

В статье рассмотрены особенности реализации модели комплексного подхода программы здоровьесбережения в ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ».


Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.