ОСОБЕННОСТИ
РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
До двух лет у большинства детей
отсутствует фразовая речь, некоторые заменяют ее жестами или пользуются
несколькими словами. Но после двух лет даже самые молчаливые малыши начинают говорить.
Резко возрастает активный словарь ребенка: к концу второго года жизни это около
300 слов, а в трехлетнем возрасте до1500 слов. В этот период появляются в речи
малыша предложения, правда, слова в них еще грамматически не связаны между
собой. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими
темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в обучении.
Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра, но и полезное
упражнения для развития речи.
После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но
все же оно еще сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки
произносятся смягченно, отдельные звуки в словах то заменяются другими, то
переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте еще
не могут правильно произносить шипящие, свистящие звуки и звук [Р]. Это
происходит в силу того, что дети еще не очень хорошо воспринимают на слух
звуковые различия. Поэтому уделяйте больше внимания развитию слухового внимания,
речевого дыхания, голоса малыша.
С каждым днем растет интерес ребенка к окружающему его миру. Он все хочет
узнать, потрогать, увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит от
воспитания. Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет, как и более
младшего возраста, является общение его со взрослыми и речь взрослых. Развивая
речь, нужно заботиться не сколько о том, чтобы ребенок произносил как можно
больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и произносимые слова были подкреплены
живыми образами , конкретным содержанием. А для этого надо не только говорить с
ребенком о том или другом, но и знакомить его с реальным миром вещей, явлений,
событий. Надо, чтобы то, о чем говорят с ребёнком, он видел своими глазами, мог
слышать своими ушами и по возможности при этом действовал своими руками. Надо
расширять его личный опыт, наглядно обогащать его знания, обогащать его
восприятие внешнего мира через органы чувств (зрение, слух, осязание и др.) и
через различные действия с предметами и вещами. В этот период малыша особенно
интересуют названия предметов и явлений, и он то и дело задает взрослым вопрос:
«Что это»? Пользуйтесь этим благоприятным моментом, больше общайтесь с
ребенком, таким образом, накапливается его пассивный словарь.
В норме к концу третьего года ребенок употребляет распространенные
предложения и пользуется основными частями речи (существительные, глаголы,
прилагательные) хотя согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш уже
настолько владеет речью, что может понятно для окружающих объяснить, что ему
нужно, рассказать о том, что видел или слышал.
С ребенком 2-3 лет можно и нужно говорить и
о том, что сейчас не находится в после его зрения, что он видел сегодня утром
на прогулке или даже некоторое время тому назад. Это развивает не
только его речь, но и тренирует память, учит вслушиваться в чужую речь и
понимать ее без наглядного сопровождения.
Чаще рассматривайте вместе с ребенком различные картинки с понятным ему
сюжетом, обсуждайте их, придумывайте небольшие рассказы. При этом взрослый
должен давать ребенку образец правильной речи.
Рекомендации:
v
С
большим удовольствием дети слушают рассказы о других детях, об известных им
животных. Рассказ должен быть кратким, простым. Не нужно перегружать его
лишними описаниями и рассуждениями.
v
Взрослые
знают, как любят малыши стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают детские
переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к художественному слову и
родному языку.
v
Малышам
нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными ребенку
образами. Это в первую очередь русские народные стишки, песни, прибаутки. Не
обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они сами их без труда
запоминают, если их время от времени повторять.
v
Рассматривая
картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку все, что он видит
перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот
предмет, который вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово.
Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи.
v
Ваш
малыш конечно уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Чаще
обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета предметов, задавайте
наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» Когда ребенок
рисует, обязательно подчеркивайте, краской или карандашом какого цвета он
рисует.
v
На
третьем году жизни дети начинают все более активно использовать в своей речи
глаголы для обозначения своих действий и действий окружающих людей. Помогайте
ему в этом – называйте все, что делаете сами, и комментируйте то, что делает
малыш.
v
Постепенно
вводите в речь ребенка прилагательные. Старайтесь, чтобы в вашей речи их было
как можно больше, тогда они будут появляться в речи малыша. Так же полезно для
расширения словаря ребенка подбирать слова с противоположным значением.
Таким образом, к
концу третьего года жизни наши детки должны уметь:
Ø
Поделиться
информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замёрз, устал) и
действия сверстника (играет со мной).
Ø
Сопровождать
речью игровые и бытовые действия.
Ø
Слушать
небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.