Особенности социализации младших школьников.docx

Особенности социализации младших школьников

Что такое социализация?

Социализация – это непрерывный, многогранный процесс, в ходе которого человек усваивает социальные нормы, ценности, образцы поведения, знания и навыки, принятые в обществе. Это процесс становления личности, её интеграции в социальную среду, обучения взаимодействию с другими людьми и пониманию своего места в мире. Для младшего школьника (возраст 6-11 лет) этот процесс особенно интенсивен, так как он выходит за рамки привычного семейного круга.

Что меняется в процессе социализации младших школьников?

1. Расширение социального мира: Ребенок переходит из преимущественно семейной среды в более широкое социальное пространство – школу. Он сталкивается с новыми взрослыми (учителями) и значительно большим числом сверстников.

2. Появление новой ведущей деятельности – учебной: Учеба становится главной деятельностью, и успехи/неудачи в ней начинают существенно влиять на самооценку и положение ребенка в коллективе.

3. Освоение новых социальных ролей: Ребенок осваивает роль ученика, члена коллектива, друга, что требует от него новых правил поведения и ответственности.

4. Формирование первых устойчивых дружеских связей: Дружба становится более избирательной и основанной на общих интересах, а не только на близости. Дети учатся сотрудничать, разрешать конфликты и поддерживать друг друга.

5. Усвоение более сложных социальных норм: Помимо семейных правил, ребенок учится соблюдать школьный устав, правила поведения на уроках и переменах, нормы коллективной деятельности.

6. Развитие самосознания через сравнение: Дети начинают активно сравнивать себя со сверстниками по различным параметрам (успеваемость, спортивные достижения, личностные качества), что формирует их "Я-концепцию".

7. Усиление произвольности поведения: Ребенок учится лучше контролировать свои эмоции и действия в соответствии с социальными ожиданиями и правилами, а не только по своим желаниям.

Роль семьи в социализации:

Семья остается фундаментом социализации. Она закладывает первичные ценности, формирует базовые представления о мире и о себе. В семье ребенок получает эмоциональную поддержку и чувство безопасности, что критически важно для его адаптации в новой школьной среде. Родители являются первыми и главными образцами для подражания, демонстрируя модели общения, решения проблем и отношения к другим людям. Поддержка семьи в учебной деятельности и интерес к школьной жизни ребенка также значительно влияют на его успешность и мотивацию.

Роль школы и учителя в социализации:

Школа – это среда, где социализация происходит целенаправленно и системно. Учитель играет ключевую роль:

⦁   Организатор социальной среды: Учитель создает условия для взаимодействия, распределяет детей по группам, регулирует конфликты.

⦁   Транслятор норм и правил: Он не только обучает академическим знаниям, но и показывает, как правильно вести себя в коллективе, как выражать свои мысли, слушать других.

⦁   Образец для подражания: Поведение, манера общения, справедливость учителя служат примером для детей.

Системность социализации: Практические примеры

Социализация не должна быть случайной; она должна быть системной и целенаправленной, особенно на уроках, где дети проводят большую часть своего времени.

1. Пример коллективной работы ("Цветок"):

   Представьте задание на уроке технологии: создать композицию из цветов. Если каждый ребенок сделает один цветок индивидуально, это, безусловно, хорошо. Но настоящий социализирующий эффект достигается, когда каждый ребенок делает свой цветок, а затем все вместе приклеивают их на общую композицию – например, на большой ватман, создавая общую поляну. В этом случае дети не просто мастерят, они учатся:

    ⦁   Чувствовать себя частью целого.

    ⦁   Ценить вклад каждого участника.

    ⦁   Видеть, как их индивидуальная работа становится частью чего-то большего и красивого.

    ⦁   Развивать чувство коллективной ответственности за общий результат.

2. Пример работы в парах/группах:

   Изначально, при работе в парах, учитель может давать четкие инструкции, кто что делает, чтобы дети учились сотрудничать по заданному алгоритму. Однако постепенно, по мере того как дети социализируются, учитель может давать более открытые задания, где они самостоятельно договариваются о распределении ролей, решают, кто что будет делать, и находят компромиссы. Это способствует развитию навыков переговоров, взаимного уважения и автономности в социальной группе.

Такой системный подход, интегрированный в повседневные учебные занятия, позволяет младшим школьникам не просто усваивать знания, но и активно развивать важнейшие социальные навыки, становясь полноценными и адаптированными членами общества.