Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Выбранный для просмотра документ Особенности современного урока.pptx

библиотека
материалов
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обуча...
Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мо...
В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальны...
признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предме...
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандар...
Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главн...
Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело используе...
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на...
Организационный этап Проверка выполнения домашнего задания Подготовка учащих...
. Этап закрепления новых знаний и способов действий Применение знаний и спосо...
Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.
Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к современному у...
Принципы деятельности педагога возможность совершения ошибки учащимися в ходе...
Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т...
Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т...
Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т...
ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление т...
Учебно-дисциплинарная и развивающая модель урока Цель Взаимодействие Стиль о...
. Параметры, которые не должны являться главными показателями качества соврем...
Специфические правила обучения
не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно; поощряйте его...
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм,...
Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать у...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обуча
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ от 19.12 2014 № 1599 Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Выступление-Леонтьева Л.Н.

№ слайда 2 Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мо
Описание слайда:

Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мотивационной готовности учителя к совершенствованию повышения эффективности современного урока . ЦЕЛЬ .

№ слайда 3 В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальны
Описание слайда:

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы.

№ слайда 4 признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предме
Описание слайда:

признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности; признание того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности, в первую очередь, учебной; развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества; разработку содержания и технологий общего образования обучающихся;

№ слайда 5 ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандар
Описание слайда:

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта; реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося.

№ слайда 6 Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главн
Описание слайда:

Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; - на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии

№ слайда 7 Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело используе
Описание слайда:

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, для формирования ее нравственных основ.

№ слайда 8 Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на
Описание слайда:

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

№ слайда 9 Организационный этап Проверка выполнения домашнего задания Подготовка учащих
Описание слайда:

Организационный этап Проверка выполнения домашнего задания Подготовка учащихся к работе на основном этапе Этап усвоения новых знаний и способов действий Первичная проверка понимания изученного . Опорный конструктор современного урока

№ слайда 10 . Этап закрепления новых знаний и способов действий Применение знаний и спосо
Описание слайда:

. Этап закрепления новых знаний и способов действий Применение знаний и способов действий Обобщение и систематизация Контроль и самоконтроль знаний и способов действий Коррекция знаний и способов действий Информация о домашнем задании Подведение итогов занятия Рефлексия

№ слайда 11 Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.
Описание слайда:

Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.

№ слайда 12 Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к современному у
Описание слайда:

Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к современному уроку; изменение психологических условий обучения; создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки; создание психологической комфортности; равенство всех участников учебного процесса; добровольное привлечение детей к деятельности;   .

№ слайда 13 Принципы деятельности педагога возможность совершения ошибки учащимися в ходе
Описание слайда:

Принципы деятельности педагога возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса; вера в каждого ребенка; способствовать речевому развитию; максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.  

№ слайда 14 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка уроку Учитель пользуется жестко структурным конспектом урока. Учитель пользуется сценарным планом урока. Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя. Самостоятельнаядеятельность обучающихся. Главнаяцель учителя на уроке Успетьвыполнить все, что запланировано Организоватьдеятельность детей: по поискуи обработке информации; обобщению способов действия; постановке учебной задачи;

№ слайда 15 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Формулировка заданий для обучающихся Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите и т.д. Формулировки: проанализируйте, докажите, выразитесимволом, создайте схему или модель, измените, придумайте. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и /или индивидуальная Взаимодействиес родителями обучающихся Родители не включены в образовательный процесс. Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе.

№ слайда 16 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Образовательнаясреда Создаетсяучителем. Выставки работ обучающихся. Создаетсяобучающимися. Дети изготавливают учебный материал, проводят презентации. Результатыобучения предметныерезультаты; нет портфолио обучающегося; основная оценка- оценка учителя; важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ не только предметные результаты, но и личностные,метапредметные; созданиепортфолио; ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки; Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения;

№ слайда 17 ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление т
Описание слайда:

ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 18 Учебно-дисциплинарная и развивающая модель урока Цель Взаимодействие Стиль о
Описание слайда:

Учебно-дисциплинарная и развивающая модель урока Цель Взаимодействие Стиль общения Содержание деятельности Результат Позиция участников процесса

№ слайда 19 . Параметры, которые не должны являться главными показателями качества соврем
Описание слайда:

. Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока. Объём написанного учениками в тетрадях. Количество выставленных ученикам отметок. Количество упражнений, выполненных за урок. Устная или письм форма выполняемых заданий. Однотипность или разнотипность содержания урока. Наличие традиционных этапов урока. Распределение времени по различным этапам. Использование большого (малого) количества наглядных пособий. Использование для работы на уроке учебника.

№ слайда 20 Специфические правила обучения
Описание слайда:

Специфические правила обучения

№ слайда 21 не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно; поощряйте его
Описание слайда:

не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно; поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий; используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности; проявляйте заинтересованность в успехах обучающихся; самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества». при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов;

№ слайда 22 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм,
Описание слайда:

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. ФГОС

№ слайда 23 Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать у
Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Но от учителя зависит, Какими дети быть должны.

Выбранный для просмотра документ в помощь учителю - копия.docx

библиотека
материалов

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ


Сравнительная таблица


Учебно-дисциплинарная модель

Развивающая модель

Цель: вооружение ЗУНами

Цель: создание условий для развития личности в целом

Взаимодействие: командный стиль: делай. как я

Взаимодействие: партнеры, сотрудничество

Стиль общения: монолог

Стиль общения: диалог

Содержание деятельности:

1. Образец взрослого

2. Работа ребенка под контролем взрослого: делай как я!

3. Самостоятельная работа детей по образцу взрослого.

4. Контроль со стороны педагога.


5. Оценивание результата выполненной работы ребенком педагогом.

Содержание деятельности:

1. Наличие мотивации деятельности.

2. Постановка проблемы.


3. Самостоятельное решение проблемы.


4. Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

5. Создание ситуации успешности.

Результат: развитие по инициативе взрослого

Результат: саморазвитие ребенка с учетом его интересов.

Позиция участников процесса:

педагог – информатор

ребенок - исполнитель

Позиция участников процесса:

педагог – создатель условий

ребенок - исследователь


Опорная таблица для конструирования современного урока

Образовательные задачи УРОКА

Возможные методы и приёмы выполнения

Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих, стихотворный настрой и др.

Проверка выполнения домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы

Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта

Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты мыследеятельности – кластер. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом

Этап усвоения новых знаний и способов действий

  • Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

  • Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

  • Работа с определением

  • Использование обыденных аналогий

  • Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы, генетический метод обучения

Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Применение знаний и способов действий

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия

Обобщение и систематизация

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Коррекция знаний и способов действий

Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия

  • Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений

  • Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с пропусками, структурно-логические схемы с пропусками

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Три уровня домашнего задания:

  • Стандартный минимум

  • Повышенный

  • Творческий

Подведение итогов занятия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты



Выбранный для просмотра документ выступление.docx

библиотека
материалов

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ от 19.12 2014 № 1599

Тема

Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Цель

Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мотивационной готовности учителя к совершенствованию повышения эффективности современного урока .


В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающего овладение ими содержа-нием образования и являющегося основным средством достижения цели обра-зования;

признание того, что развитие личности обучающихся с умственной отста-лостью (интеллектуальными нарушениями) зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности, в первую очередь, учеб-ной;

развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;

разработку содержания и технологий общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие

обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет цель и основной результат общего образования;

реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями6;

разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.


Выбранный для просмотра документ практ мат2.docx

библиотека
материалов

Компетентность

Критичность

Креативность

Культура


Органичность, основательность

Отдача, оптимально

Открытие

ответственность

Образованный, осознанный


моделирование

мотивация

методика

мастер


Фантазия

формирование

функциональный

фундамент


Отдых, осмысленный

Открытие,

организованный

обучение

Опора, озарение


Радость

развитие

Рост

Результат, рефлексия


Тепло

Творчество

Талант

темп


Ассоциации со словосочетанием «современный урок».



Ассоциации со словосочетанием «современный урок».

Компетентность

Критичность

Креативность

Культура


Органичность, основательность

Отдача, оптимально

Открытие

ответственность

Образованный, осознанный


моделирование

мотивация

методика

мастер


Фантазия

формирование

функциональный

фундамент


Отдых, осмысленный

Открытие,

организованный

обучение

Опора, озарение


Радость

развитие

Рост

Результат, рефлексия


Тепло

Творчество

Талант

темп
















Выбранный для просмотра документ практ матер.docx

библиотека
материалов

Учебно-дисциплинарная модель

Развивающая модель

Цель: вооружение ЗУНами

Цель: создание условий для развития личности в целом

Взаимодействие: командный стиль: делай. как я

Взаимодействие: партнеры, сотрудничество

Стиль общения: монолог

Стиль общения: диалог

Содержание деятельности:

1. Образец взрослого

2. Работа ребенка под контролем взрослого: делай как я!

3. Самостоятельная работа детей по образцу взрослого.

4. Контроль со стороны педагога.


5. Оценивание результата выполненной работы ребенком педагогом.

Содержание деятельности:

1. Наличие мотивации деятельности.

2. Постановка проблемы.


3. Самостоятельное решение проблемы.


4. Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

5. Создание ситуации успешности.

Результат: развитие по инициативе взрослого

Результат: саморазвитие ребенка с учетом его интересов.

Позиция участников процесса:

педагог – информатор

ребенок - исполнитель

Позиция участников процесса:

педагог – создатель условий

ребенок - исследователь



Выбранный для просмотра документ раздат материал.docx

библиотека
материалов

Возможные методы и приёмы выполнения

  • Организационный этап

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих, стихотворный настрой и др.


  • Проверка выполнения домашнего задания

Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы


  • Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом


  • Этап усвоения новых знаний и способов действий

  • Работа с определением

  • Использование обыденных аналогий

  • Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы.

  • Первичная проверка понимания изученного

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу


  • Этап закрепления новых знаний и способов действий

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий


  • Применение знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия


  • Обобщение и систематизация

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»


  • Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)


  • Коррекция знаний и способов действий

  • Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений и заданий

  • Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с пропусками, структурно-логические схемы с пропусками


  • Информация о домашнем задании

Три уровня домашнего задания:

  • Стандартный минимум

  • Повышенный

  • Творческий


  • Подведение итогов занятия

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися


  • Рефлексия

Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты, + --, цвета




Выбранный для просмотра документ совр урок.docx

библиотека
материалов

Современный урок -

это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка,

где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом.

Современный урок -

это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций,

каждая из которых вызывает у учащихся вопросы и удивление.

Современный урок -

это урок, на котором ученика не унижают за то, что он чего-то не знает, не понимает, не умеет,

а поправляют и учат

Современный урок -

это интеграция традиционных методов обучения

и современных технологий.

Современный урок -

эффективное педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

влияющее на качество обученности и воспитанности школьников




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1691
Номер материала ДВ-504686
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх