Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОсобенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Особенности современного урока.pptx

библиотека
материалов
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обуча...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обуча
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ от 19.12 2014 № 1599 Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Выступление-Леонтьева Л.Н.

2 слайд Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мо
Описание слайда:

Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мотивационной готовности учителя к совершенствованию повышения эффективности современного урока . ЦЕЛЬ .

3 слайд В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальны
Описание слайда:

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы.

4 слайд признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предме
Описание слайда:

признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности; признание того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности, в первую очередь, учебной; развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества; разработку содержания и технологий общего образования обучающихся;

5 слайд ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандар
Описание слайда:

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта; реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося.

6 слайд Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главн
Описание слайда:

Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; - на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии

7 слайд Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело используе
Описание слайда:

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, для формирования ее нравственных основ.

8 слайд Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на
Описание слайда:

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

9 слайд Организационный этап Проверка выполнения домашнего задания Подготовка учащих
Описание слайда:

Организационный этап Проверка выполнения домашнего задания Подготовка учащихся к работе на основном этапе Этап усвоения новых знаний и способов действий Первичная проверка понимания изученного . Опорный конструктор современного урока

10 слайд . Этап закрепления новых знаний и способов действий Применение знаний и спосо
Описание слайда:

. Этап закрепления новых знаний и способов действий Применение знаний и способов действий Обобщение и систематизация Контроль и самоконтроль знаний и способов действий Коррекция знаний и способов действий Информация о домашнем задании Подведение итогов занятия Рефлексия

11 слайд Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.
Описание слайда:

Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.

12 слайд Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к современному у
Описание слайда:

Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к современному уроку; изменение психологических условий обучения; создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки; создание психологической комфортности; равенство всех участников учебного процесса; добровольное привлечение детей к деятельности;   .

13 слайд Принципы деятельности педагога возможность совершения ошибки учащимися в ходе
Описание слайда:

Принципы деятельности педагога возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса; вера в каждого ребенка; способствовать речевому развитию; максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.  

14 слайд Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка уроку Учитель пользуется жестко структурным конспектом урока. Учитель пользуется сценарным планом урока. Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя. Самостоятельнаядеятельность обучающихся. Главнаяцель учителя на уроке Успетьвыполнить все, что запланировано Организоватьдеятельность детей: по поискуи обработке информации; обобщению способов действия; постановке учебной задачи;

15 слайд Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Формулировка заданий для обучающихся Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите и т.д. Формулировки: проанализируйте, докажите, выразитесимволом, создайте схему или модель, измените, придумайте. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и /или индивидуальная Взаимодействиес родителями обучающихся Родители не включены в образовательный процесс. Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе.

16 слайд Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Т
Описание слайда:

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельностьучителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Образовательнаясреда Создаетсяучителем. Выставки работ обучающихся. Создаетсяобучающимися. Дети изготавливают учебный материал, проводят презентации. Результатыобучения предметныерезультаты; нет портфолио обучающегося; основная оценка- оценка учителя; важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ не только предметные результаты, но и личностные,метапредметные; созданиепортфолио; ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки; Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения;

17 слайд ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление т
Описание слайда:

ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

18 слайд Учебно-дисциплинарная и развивающая модель урока Цель Взаимодействие Стиль о
Описание слайда:

Учебно-дисциплинарная и развивающая модель урока Цель Взаимодействие Стиль общения Содержание деятельности Результат Позиция участников процесса

19 слайд . Параметры, которые не должны являться главными показателями качества соврем
Описание слайда:

. Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока. Объём написанного учениками в тетрадях. Количество выставленных ученикам отметок. Количество упражнений, выполненных за урок. Устная или письм форма выполняемых заданий. Однотипность или разнотипность содержания урока. Наличие традиционных этапов урока. Распределение времени по различным этапам. Использование большого (малого) количества наглядных пособий. Использование для работы на уроке учебника.

20 слайд Специфические правила обучения
Описание слайда:

Специфические правила обучения

21 слайд не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно; поощряйте его
Описание слайда:

не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно; поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий; используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности; проявляйте заинтересованность в успехах обучающихся; самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества». при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов;

22 слайд Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм,
Описание слайда:

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. ФГОС

23 слайд Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать у
Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Но от учителя зависит, Какими дети быть должны.

Выбранный для просмотра документ в помощь учителю - копия.docx

библиотека
материалов

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ


Сравнительная таблица


Учебно-дисциплинарная модель

Развивающая модель

Цель: вооружение ЗУНами

Цель: создание условий для развития личности в целом

Взаимодействие: командный стиль: делай. как я

Взаимодействие: партнеры, сотрудничество

Стиль общения: монолог

Стиль общения: диалог

Содержание деятельности:

1. Образец взрослого

2. Работа ребенка под контролем взрослого: делай как я!

3. Самостоятельная работа детей по образцу взрослого.

4. Контроль со стороны педагога.


5. Оценивание результата выполненной работы ребенком педагогом.

Содержание деятельности:

1. Наличие мотивации деятельности.

2. Постановка проблемы.


3. Самостоятельное решение проблемы.


4. Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

5. Создание ситуации успешности.

Результат: развитие по инициативе взрослого

Результат: саморазвитие ребенка с учетом его интересов.

Позиция участников процесса:

педагог – информатор

ребенок - исполнитель

Позиция участников процесса:

педагог – создатель условий

ребенок - исследователь


Опорная таблица для конструирования современного урока

Образовательные задачи УРОКА

Возможные методы и приёмы выполнения

Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих, стихотворный настрой и др.

Проверка выполнения домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы

Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта

Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты мыследеятельности – кластер. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом

Этап усвоения новых знаний и способов действий

  • Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

  • Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

  • Работа с определением

  • Использование обыденных аналогий

  • Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы, генетический метод обучения

Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Применение знаний и способов действий

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия

Обобщение и систематизация

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Коррекция знаний и способов действий

Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия

  • Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений

  • Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с пропусками, структурно-логические схемы с пропусками

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Три уровня домашнего задания:

  • Стандартный минимум

  • Повышенный

  • Творческий

Подведение итогов занятия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты



Выбранный для просмотра документ выступление.docx

библиотека
материалов

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ от 19.12 2014 № 1599

Тема

Особенности современного урока в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Цель

Систематизировать знания о современном уроке и способствовать формированию мотивационной готовности учителя к совершенствованию повышения эффективности современного урока .


В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающего овладение ими содержа-нием образования и являющегося основным средством достижения цели обра-зования;

признание того, что развитие личности обучающихся с умственной отста-лостью (интеллектуальными нарушениями) зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности, в первую очередь, учеб-ной;

развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;

разработку содержания и технологий общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие

обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет цель и основной результат общего образования;

реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями6;

разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.


Выбранный для просмотра документ практ мат2.docx

библиотека
материалов

Компетентность

Критичность

Креативность

Культура


Органичность, основательность

Отдача, оптимально

Открытие

ответственность

Образованный, осознанный


моделирование

мотивация

методика

мастер


Фантазия

формирование

функциональный

фундамент


Отдых, осмысленный

Открытие,

организованный

обучение

Опора, озарение


Радость

развитие

Рост

Результат, рефлексия


Тепло

Творчество

Талант

темп


Ассоциации со словосочетанием «современный урок».



Ассоциации со словосочетанием «современный урок».

Компетентность

Критичность

Креативность

Культура


Органичность, основательность

Отдача, оптимально

Открытие

ответственность

Образованный, осознанный


моделирование

мотивация

методика

мастер


Фантазия

формирование

функциональный

фундамент


Отдых, осмысленный

Открытие,

организованный

обучение

Опора, озарение


Радость

развитие

Рост

Результат, рефлексия


Тепло

Творчество

Талант

темп
















Выбранный для просмотра документ практ матер.docx

библиотека
материалов

Учебно-дисциплинарная модель

Развивающая модель

Цель: вооружение ЗУНами

Цель: создание условий для развития личности в целом

Взаимодействие: командный стиль: делай. как я

Взаимодействие: партнеры, сотрудничество

Стиль общения: монолог

Стиль общения: диалог

Содержание деятельности:

1. Образец взрослого

2. Работа ребенка под контролем взрослого: делай как я!

3. Самостоятельная работа детей по образцу взрослого.

4. Контроль со стороны педагога.


5. Оценивание результата выполненной работы ребенком педагогом.

Содержание деятельности:

1. Наличие мотивации деятельности.

2. Постановка проблемы.


3. Самостоятельное решение проблемы.


4. Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения.

5. Создание ситуации успешности.

Результат: развитие по инициативе взрослого

Результат: саморазвитие ребенка с учетом его интересов.

Позиция участников процесса:

педагог – информатор

ребенок - исполнитель

Позиция участников процесса:

педагог – создатель условий

ребенок - исследователь



Выбранный для просмотра документ раздат материал.docx

библиотека
материалов

Возможные методы и приёмы выполнения

  • Организационный этап

Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих, стихотворный настрой и др.


  • Проверка выполнения домашнего задания

Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы


  • Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания, в виде эвристического вопроса, через показ конечных результатов, использование технологической карты. В начале урока даётся загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом


  • Этап усвоения новых знаний и способов действий

  • Работа с определением

  • Использование обыденных аналогий

  • Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах, рассказ, лекция, сообщение, модульное обучение, использование компьютерного учебника, проблемное обучение, коллективное обучение, построение структурно-логической схемы.

  • Первичная проверка понимания изученного

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу


  • Этап закрепления новых знаний и способов действий

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий


  • Применение знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия


  • Обобщение и систематизация

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»


  • Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)


  • Коррекция знаний и способов действий

  • Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений и заданий

  • Применение развёрнутых инструкций с регулярным контролем. Тесты, задания с пропусками, структурно-логические схемы с пропусками


  • Информация о домашнем задании

Три уровня домашнего задания:

  • Стандартный минимум

  • Повышенный

  • Творческий


  • Подведение итогов занятия

Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися


  • Рефлексия

Телеграмма, СМС, незаконченное предложение, координаты, + --, цвета




Выбранный для просмотра документ совр урок.docx

библиотека
материалов

Современный урок -

это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка,

где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом.

Современный урок -

это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций,

каждая из которых вызывает у учащихся вопросы и удивление.

Современный урок -

это урок, на котором ученика не унижают за то, что он чего-то не знает, не понимает, не умеет,

а поправляют и учат

Современный урок -

это интеграция традиционных методов обучения

и современных технологий.

Современный урок -

эффективное педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

влияющее на качество обученности и воспитанности школьников



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.