Тема урока: Особенности употребления фразеологизмов в
публицистическом стиле
Тип урока: Комбинированный
Цели урока: 1. Познавательные:
А) повторить сведения о фразеологизмах и их
особенностях;
Б) повторить особенности публицистического стиля речи;
В) познакомить с видами творческого преобразования
фразеологизмов в публицистике
2. Практические:
А) совершенствовать умение различать фразеологизмы по
степени сращенности ( свободные, несвободные);
Б) формировать умение видеть творчески преобразованные
фразеологизмы в публицистике, определять их значение;
В) развивать творческие способности учащихся;
Г) совершенствовать умение работать с текстом и
творчески его преобразовывать;
3. Общепредметные
А) развивать операции логического мышления(
классификация, анализ);
Б) развивать зрительную и слуховую память учащихся;
Общедидактический принципы:
А) принцип доступности и посильности;
Б) принцип научности;
В) принцип системности
Общелингвистические принципы:
А) экстролингвистический принцип;
Б) нормативно-стилистический принцип;
В) принцип внутрипредметных связей;
Методы развития речи:
А) метод аналитических наблюдений над готовым текстом
Б) метод частичного анализа текста;
Г) метод творческого преобразования текста
Оборудование: рабочие листы, тексты газеты
«Шахтинские известия», «КВУ», презентация в программе «Notebook”( Smart)
Уровень подготовки учащихся: учащиеся 10 класса
Ход урока
1. Организационный момент
. Распределение по группам.
Я рада вас приветствовать. С легкой руки начнем нашу
работу. Как вы думаете, какой теме будет посвящено наше занятие?
Тема:
«Особенности употребления фразеологизмов в публицистическом стиле» - слайд
1
2. Попробуйте самостоятельно сформулировать цели : что вы должны повторить,
знать, уметь?
Должны знать: особенности фразеологизмов, основные
способы творческого преобразования фразеологизмов.
Уметь: создавать связный текст с использованием
творчески переработанных фразеологизмов.- слайд 2
3. Актуализация знаний
В каком разделе языкознания изучается фразеологизм?
Дайте самостоятельно определение фразеологизма, запишите на свои рабочие листы.
На стенде-…слайд3
Фразеологизм- лексически неделимые, устойчивые в своем
составе и структуре, целостные по значению словосочетания, воспроизводимые в
виде готовых речевых единиц.( словарь лингвистических терминов)
(Индивидуальное задание) С точки зрения семантической
слитности различаются: фразеологические . сращения, . фразеологические
единства, фразеологические сочетания.
Работа с учебником
Обратимся к учебнику. Как автор нашего учебника
трактует понятие фразеологизм?
( устойчивые словосочетания, могут иметь омонимы,
антонимы, синонимы, разные по происхождению: исконно русское происхождение(во
всю Ивановскую)
Старославянское ( камень преткновения)
Заимствованные ( о вкусах не спорят)
Существуют 2 вида словосочетаний: устойчивые и
свободные.
Упражнение
Цель:
Наша задача- различать устойчивые и свободные словосочетания
Задание: распределить устойчивые и свободные словосочетания-(
все выполняют в рабочих листах, один - у доски. – слайд 4
Проверка: зачитываем ( по цвету)
Вывод: чем отличаются фразеологические обороты от свободных
словосочетаний?
Работа в группах
Дать названия своим группам: ( используются
фразеологизмы), вы должны объяснить, что обозначает фразеологизм, подобрать к
нему синонимы и антонимы.
4. Работа с новым материалом
В каких стилях речи используются фразеологизмы?
Каково их назначение в разговорном стиле речи? (
Придает яркость речи, образность)
Вспомним особенности публицистического стиля? – слайд
5
Пред нами отрывок из газетной статьи. Найдите
фразеологизмы - слайд 6
Почему употребление фразеологизмов оправдано в
публицистическом стиле речи? ( придают образность, ироничность, комизм,
метафоричность, экспрессию, т.к. цель – воздействовать на читателя, доказать
свою точку зрения.- это ценят журналисты, поэтому используют фр.
Можно использовать фразеологизм, а можно его изменить,
творчески переосмыслить, предав ему ёщё большую эксперссию.
Цель:
познакомиться с основными способами творческого изменения фразеологизмов в
публицистике.
А. Изменение в них количества компонентов – слайд
7 ( учащиеся смотрят примеры и сами делают выводы о способах
творческого преобразования)
Б. Замена словарных компонентов фразеологических
оборотов – слайд 8
Критика почтила роман молчанием; Хорошо смеется тот, кто
смеется без последствий; Пришел? Увидел? Помолчи! (Из газ.). Используется: для
иронического переосмысления, Подобное преобразование фразеологических выражений
приводит к коренному изменению их значения и создает остросатирический эффект.
В. "Скрещение
нескольких выражений:
Не потому ли молчание - золото, что оно - знак согласия?;
Разделяй чужое мнение и властвуй; Жил своей жизнью за чужой счет (Из газ.).-слайд 8
Такое "скрещение" возвращает
фразеологическим компонентам первоначальное лексическое значение, а сами
фразеологизмы вовлекает в новую образную систему. Это придает особую
семантическую емкость и экспрессивность подобным каламбурам.
Г. Одним из наиболее ярких стилистических приемов обновления фразеологизмов
является разрушение их образного
значения.
При этом внешне фразеологизм не изменяется, но утрачивает свое метафорическое
значение и воспринимается буквально – слайд 9
При умелом использовании фразеологизмов текст
становится не только образным, метафоричным, экспрессивным, но и выводит на
новый уровень- « второе дно» текста.
5. Упражнения на закрепление
Цель: у. видеть творчески преобразованные фразеологизмы,
видеть их роль; у самостоятельно составлять текст публицистического характера с
использованием фразеологизмов.
Задание: Я вам предлагаю выбрать ту работу, которая вам ближе:
аналитическую или творческую. Учащимся предлагается занять место в той группе,
в которой они хотят работать).
1- для аналитиков: Найдите в газетах творчески
преабразованные фразеологизмы, объясните их роль в статье. – на столах газета
со статьей («Шахтинские известия»)
2- творческая работа. У нас в школе издается своя
газета « Для тинейджеров и не только..» Следующий номер будет посвящен вопросу
о школьной форме. Напишите заметку с творческим преобразованием фразеологизмов
на тему «О школьной форме…» это могут быть и стихи…- слайд - 10
Проверка: слайд- 11
Вывод: основные способы изменения фразеологизмов? Какова
их роль в публицистике?
Вернемся к целям урока: что реализовано в течение
урока, что нет?- слайд 2
6. Рефлексия
Продолжите предложение: ( выразите фразеологизмом ваше
состояние)
7. Оценки: руководители групп, соберите рабочие листы. Оценку
вы получите на следующем занятии.
8. Домашнее задание: стр.54-55, 111(112), 99(108). Слайд
12
РАБОЧИЙ ЛИСТ
1.ТЕМА УРОКА - _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.ФРАЗЕОЛОГИЗМ – ЭТО
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. СВОБОДНЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ-____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ
ОБОРОТЫ-_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. ТВОРЧЕСКОЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_5.ЗАМЕТКА
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________-
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ДЛЯ
МЕНЯ САМЫМ ГЛАВНЫМ В ЗАНЯТИИ БЫЛО_________________________________________
___________________________________,
ПОТОМУ ЧТО_______________________________________
________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.