Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / "Особенности урока иностранного языка в рамках реализации ФГОС"
  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

УДК 159.9


М.В.Павлова

МБОУ БГО СОШ №4

г. Борисоглебск


Особенности урока иностранного языка в рамках реализации ФГОС второго поколения.

Урок иностранного языка… Каким он должен быть в современных условиях? Насколько интересным, познавательным, запоминающимся он будет? Безусловно, многое зависит от того, как учитель построит свою работу и организует деятельность учащихся. Речь идет об их активной деятельности – творческой, познавательной, исследовательской. Наиболее важной задачей современной системы образования в рамках реализации ФГОС является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

Спецификой урока иностранного языка является его коммуникативная направленность. Основной целью обучения вы­двигается формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности  и готовности осуществлять  иноязычное  межличностное и межкультурное общение. Научить коммуникации можно только за счет вовлечения обучающихся в различного рода деятельность, умело сочетая при этом теоретические и практические знания.

Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка  - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Но для этого учитель должен чётко знать: чему учить и как учить. Успешная реализация возможна только при условии использования современных подходов к обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей школьников. Меняется сам характер деятельности учителя и ученика. Ученик перестает быть пассивным участником образовательного процесса, а наравне с учителем участвует в постановке целей и задач каждого урока, определяет план своей работы, выбирает средства и способы достижения поставленных целей, активно участвует в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников . На современном уроке учитель преподносит новый материал в форме проблемного задания, выполняя которое дети сами приходят к познанию нового.

В стандарте нового поколения также большое значение уделяется самостоятельной работе обучающегося. В связи с этим огромную популярность приобретают такие  технологии ,как метод проектов, технология критического мышления (ТРКМ), проблемное и др.Эти технологии направлены на то, чтобы развивать активное мышление у обучающихся и научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.

Структура современного урока отличается от традиционной, включая следующие этапы:

  • Самоопределение деятельности

  • Актуализация опорных знаний

  • Создание проблемной ситуации (постановка проблемы)

  • Открытие новых знаний

  • Первичной закрепление

  • Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

  • Включение нового знания в систему знаний

  • Рефлексия деятельности

Стоит обратить внимание на такой этап как самоопределение деятельности. Учитель, называя тему урока, предоставляет возможность ученикам самим определить цели урока и ту деятельность, которая поможет достичь этой цели. Объяснение нового материала в структуре современного урока заменяет создание проблемной ситуации. На современном уроке учитель преподносит новый материал в форме проблемного задания, выполняя которое дети сами приходят к познанию нового. Подводя итог в традиционном уроке учитель оценивал деятельность учащихся на уроке, повторял основные этапы урока. В современном уроке эту функцию перенимают ученики. Таким образом можно сказать, что ученик из пассивного превращается в активного участника образовательного процесса. Он участвует в постановке целей и задач каждого урока, участвует в открытии знаний, в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников.Учитель же выполняет роль наставника, координатора. Таким образом, вся учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода. Использование деятельностного подхода формирует мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон урока.

1. Сафонова В. П. Современный урок иностранного языка. – М.: Учитель, 2011 2. Соловова Е. Н. Новые тенденции в развитии глобальных реформ в области образования и подготовка учителя к новым задачам педагогической деятельности. Сборник «Содержание обучения иностранному языку в школе и вузе». – М.: МИОО, 2003. 3. Шамов А.Н.  Учебная деятельность на уроках иностранного языка и её специфика //  ж.  «ИЯШ» № 9, 2012г.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-401746
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх