168633
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыОсобенности усвоения умножения учащимися специальной (коррекционной) школы

Особенности усвоения умножения учащимися специальной (коррекционной) школы

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Особенности усвоения умножения учащимися специальной (коррекционной) школы


Усвоение математики детьми с нарушением интеллекта играет существенную роль в системе общеобразовательной подготовки учащихся специальной (коррекционной) школы, что определяется целым рядом общих и специфических требований, предъявляемых к ним при подготовке к самостоятельной трудовой деятельности.

Выявление типичных ошибок в процессе проведения вычислительных операций позволит более рационально разработать методические приемы обучения математике в коррекционной школе.

Установлено, что при изучении математики наиболее трудным для школьников с нарушением интеллекта оказывается переход от предметного уровня к абстрактному. Однако содержание элементарного курса математики включает в себя целый ряд вопросов, усвоение которых требует достаточно высокого уровня развития познавательной деятельности. Среди них такие основополагающие понятия, как число и арифметические действия. У детей с нарушением интеллекта часто приходится наблюдать механическое проговаривание числительных, непонимание смысла арифметических действий, отсутствие ряда математических представлений. Непонимание смысла арифметических действий и, в частности, умножения, приводит к таким ошибкам как замена сложных для учащихся действий более легкими, неумение соотнести арифметическое действие с практической ситуацией.

Одной из основных причин затруднения учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы при выполнении умножения является слабое знание состава числа. Это обусловлено многовариантностью разложения каждого числа. Необходимость заучивания наизусть всех возможных вариантов разложения числа на слагаемые представляет для детей с нарушением интеллекта значительные трудности. Стремясь восстановить в памяти состав числа, дети возвращаются на уровень пересчитывания предметов: отсчитывают требуемое количество палочек, разделяют их на две группы. За неимением предметов используются пальцы рук, клеточки в тетради, черточки на бумаге. В ходе исследования выяснилось, что некоторые школьники пытаются проделать аналогичные действия в уме, без опоры на наглядность, допуская при этом естественные механические ошибки.

Кроме этого главной причиной затруднений является непонимание смысла арифметических действий, неумение соотнести жизненную ситуацию и арифметическое действие. Часто школьники манипулируют конкретными предметами, справляются с выполнением действия умножения, а в письменной работе делают ошибки. В таких случаях сказывается неумение ребенка перенести опыт, накопленный в работе с конкретными предметами, на предметно-материальный уровень, на знаково-идеальный уровень.

Трудности усвоения умножения обуславливаются еще и проблемой развития у детей с нарушением интеллекта представлений о десятичной системе счисления, которая тесно связана с несколькими аспектами проблемы знаков. Один из них синтаксический - формирование навыков отсчета и присчета по одному и группами в ряду двузначных чисел без обращения, как к предметным множествам, так и к знаковым обозначениям.

Одной из причин, ведущих к ошибкам при умножении, является непонимание математической терминологии и знаковых обозначений. Зачастую учащиеся коррекционной школы не умеют соотносить знак арифметического действия с определенным видом практической деятельности.

Наибольшее число ошибок дети с нарушением интеллекта допускают в процессе умножения однозначных чисел на 0, или 0 на однозначное число. В ответах этих примеров, как правило, по аналогии со сложением, содержалось число отличное от нуля.

Среди других характерных ошибок одной из наиболее частых является замена умножения сложением. По данным исследования П.Г.Тишина наиболее значительное количество ошибочных ответов составляют полученные значения, отличающиеся от истинных (величин) на величину множителя.

Следующая особенность усвоения табличного умножения детьми с нарушением интеллекта - это механическое заучивание умножения. На вопрос учителя: - «Сколько будет 2х4?» - ученик с нарушением интеллекта воспроизводит таблицу умножения числа 2. При этом он забывает, зачем он это делает, так как не удерживает в памяти задания, «теряет» его.

Зная таблицу умножения, ребенок испытывает затруднения в ее использовании при решении примеров и задач в учебных мастерских, причиной которого являются трудности переноса знаний без критического отношения к ним, отсутствие «гибкости ума», трудности обобщения при решении новых задач.

Также причиной ошибок может являться некритичность мышления. Они редко сомневаются в правильности своих действий, не замечают даже абсурдных ошибок, например, произведения меньше множимого: 9х3=8.

Кроме вышеупомянутых особенностей усвоения таблицы умножения учащимися с нарушением интеллекта нужно учесть еще и такие, как несовершенство их зрительного восприятия и моторики. Несовершенство зрительного восприятия, трудности пространственной ориентировки приводят к тому, что учащиеся не видят строки и не понимают ее значения. Все это тоже сказывается на восприятии таблицы умножения.


Общая информация

Номер материала: ДВ-530028

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.