«Особенности воспитания детей с нарушением зрения»

              «Особенности воспитания детей с нарушением зрения»

 Дети с нарушением зрения имеют ряд особенностей своего развития и, следовательно, путь помощи им семьей отличен от нормально видящего ребёнка. Перед родителями возникает задача преодоления эмоционального барьера приятия такого ребенка, врачам и педагогам следует объяснить родителям, что воспитывая ребенка с нарушением зрения, необходимо четко представлять характер зрительного нарушения и возможное течение болезни. Тесная и постоянная связь с детским офтальмологом, его консультации, лечение – необходимое условие воспитания. Также следует выполнять рекомендации офтальмолога и соблюдать нормы гигиены охраны зрения.  Положение ребёнка с нарушением в семье, его взаимоотношения с близкими людьми, могут или способствовать выработке волевых качеств и эмоциональной устойчивости, или неправильно сложившиеся отношения нарушают эмоциональную стабильность, способствуют развитию негативных сторон личности. Огорчения родителей по поводу дефекта  ребенка или высказывания о том, какие трудности его ожидают в будущем, заставляет  ребенка фиксировать внимание на себе, как на человеке с особыми потребностями. К такому ребенку следует относиться как к здоровому полноценному человеку. Важно, чтобы правильное отношение было у всех членов семьи. Ребенку нужна не жертвенность со стороны родителей, а нормальное отношение, основанное на разумной любви. Для ознакомления предлагается краткое описание некоторых, наиболее часто встречающихся у детей заболеваний органов зрения и трудностей, возникающих у ребенка в связи с этим.

Миопия (близорукость)- дефект зрения, при котором человек плохо видит отдаленные предметы.

Близорукие дети испытывают затруднения в восприятии написанного на доске. Для них характерно диффузное (расплывчатое) восприятие предметов в пространстве. Они быстро утомляются, читают, пишут, рассматривают предметы с низко наклоненной головой.

Гиперметропия (дальнозоркость)- дефект зрения, при котором человек плохо видит вблизи.

У дальнозорких детей сужено поле обзора, поэтому им приходится рассматривать картинки и предметы особенно большого размера по частям, им нужно больше времени, чтобы сформировать целостный образ объекта.

Астигматизм – заболевание, при котором нет отчетливого изображения предмета, при этом нарушена: форма, величина, размеры.  Исправляется с помощью оптической коррекции (очки).

Детям, страдающим астигматизмом, трудно соединять элементы букв, линии в чертежах и рисунках, они часто роняют ручки и другие школьные принадлежности, так как не видят четко границы парты и других плоскостей.

Косоглазие-заболевание, характеризующееся отклонением  глаз от совместной точки фиксации и  нарушением глазодвигательных функций. Так же косоглазие характеризуется нарушением бинокулярного зрения – это одинаковое видение двумя глазами, при котором изображение предметов воспринимаются левым и правым глазом, сливаются воедино. При нарушении бинокулярного зрения  возникают трудности в ровном написании букв, цифр, рисовании по контуру, чтении, попадании предметом в цель. У детей с косоглазием снижен зрительный контроль, может возникать двоение изображения отсюда ошибки выделения детьми формы, величины, пространственного расположения предметов.

Нистагм – спонтанное колебание движения глаз. При нистагме возникают трудности в длительной работе с предметом на близком расстоянии, чтении, письме.

Слабовидение – значительное снижение остроты зрения, при которой видение предметов или очертаний предметов  в пределах от двух до пяти метров в очках. У слабовидящих трудности с ориентировкой в макро- (помещение, улица) и микро- (лист бумаги) пространстве.

 Для всех детей данной категории (нарушение зрение ) характерна малая двигательная активность, ограниченные возможности практической микро- и макро ориентировки, отмечаются затруднения в словесных обозначениях пространственных отношений, в выделении объемных предметов, определении расстояния и удаленности предметов. Восприятие пространства и пространственных отношений носит диффузный, нерасчлененный характер.

Таким образом, в работе по реабилитации родителей дошкольников нарушением зрения выделяют следующие задачи:

1.Донести до сознания родителей медицинскую информацию о здоровьеих детей.

2.Разъяснить принципы лечения.

3.Ориентировать их на реальные результаты.

4.Помочь родителям преодолеть эмоциональную травму.

5.Выработать у них отношение любви к ребенку и рациональное отношение к зрительному дефекту.

6.Сформировать у детейадаптационные механизмы.

7.Повышатьсамооценку детей и родителей.

8.Учитьдетей преодолевать страх общения со здоровыми сверстниками.

 Рекомендуемые упражнения на развитие зрительно- моторной координации, возможные к выполнению в домашних условиях. 
1. Упражнения «Поймай шарик», «Носик лисички», «Достань предмет» - выполняется при помощи приспособления «бильбоке», выполненного из бросового материала. 
2. Упражнение «Прокати каток». Для его выполнения необходим гимнастический каток и фантазия взрослого для мотивации ребенка к различным действиям с ним. 
3. Упражнения «Пальчики танцуют», «Кулачки», «Ладонь – ребро – кулак», «Бегают человечки», «Дождик идет», «У киски Царапки мягкие лапки». «Пальчики здороваются», «Кулак - кольцо». 
4. Пальчиковая гимнастика.
5. Дидактические игры: «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», разнообразные настольно-развивающие игры В.В.Воскобовича. 
6. Задания в тетради, прописи: «Обведи по контуру», «Нарисую дорожку», «Не заходи за линию», «Распутай линию», «Клубочки», «Вырасти фигуру». 
7. Работа с трафаретами, глиной, пластилином, мозаикой, мелким конструктором. 
8. Работа с бумагой в технике «Оригами». В заключении мастер-класса родители получают от педагога буклеты- памятки, дополнительно раскрывающие игровые приемы развития зрительной – моторной координации в домашних условиях. Практические знания и умения родителей позволили в дальнейшей работе обеспечить повышение уровня развития зрительно-моторной координации воспитанников групп с нарушением зрения, что в дальнейшем отразилось на положительной тенденции в компенсации и коррекции нарушенных зрительных функций.