Особенности воспитательной работы в условиях современной цифровой образовательной среды

                                                               Русанова Ольга Владимировна,

                                                педагог-организатор,

ГБОУ «Белгородский инженерный

                                                             юношеский лицей интернат»

Особенности воспитательной работы в условиях

современной цифровой образовательной среды

В виду происходящих в стране и в мире событий, дистанционное обучение – уже не новая форма работы с обучающимися. Воспитательная работа  - немаловажная часть педагогического процесса, которая, после начала пандемии коронавируса, остается за пределами дистанта. Тем не менее дистанционное взаимодействие обучающихся несет в себе новые возможности для организации воспитательного процесса.

В рамках организации воспитательного процесса с помощью интернет сервисов возникает ряд трудностей:

-технические (отсутствие устройств для выхода в интернет, неполадки со связью, низкий уровень цифровой грамотности среди обучающихся и педагогов);

-низкая мотивация к участию в воспитательных мероприятиях среди обучающихся;

- организация форм и методов воспитательной работы на дистанционном обучении (не всегда возможно использование классических приемов через интернет).

Одной из задач национального уровня является повышение цифровой грамотности населения. В современном мире очень важно переходить к принципиально новым технологиям обучения, творческому поиску, работе в команде. Так, используя методы и формы дистанционной воспитательной работы, мы создаем условия для практической реализации навыков и умений подростков в цифровой среде, имеем возможность ее оценивать и корректировать.

Какие же воспитательные мероприятия можно провести для школьников дистанционно?

Информационно-ознакомительные классные часы, родительски собрания, мастер-классы и другие мероприятия. Важно помнить, что общение с помощью специальных устройств обладает особенностями: вы не контролируете и не знаете, чем занят ученик в «онлайн-классе». Так же нельзя забывать, что воспитательный процесс требует обратной связи. Важно предусмотреть рефлексию, возможность открытого разговора с педагогом, высказывание личного мнения обучающихся всему классу. При этом за счет групповой работы развиваются коммуникативные, лидерские качества, а так же повышается мотивация к процессу получения информации. Еще один интересный объединить класс во время дистанта – создание общего творческого продукта, например, газеты или видеоролика. Каждый обучающийся выполняет какую-то небольшую часть, при этом советуясь и обсуждая свою работу с другими, и в итоге получается большое дело, на которое каждый в отдельности потратил бы уйму времени. Так же дистанционный формат актуален в профориентационной деятельности: можно связаться с вузом и дать возможность обсудить перспективы обучения в нем, а можно устроить интервью с родителями – представителями разных профессий.

Любого ученика, находящегося на расстоянии, как предусмотрено дистанционными формами взаимодействия,  легче включить в игровой процесс, чем в образовательный.

Педагогам данная форма работы привлекательна тем, что выполняется ряд функций при организации воспитательного процесса: развлекательная, коммуникативная, корректирующая, а так же способствует самореализации личности ученика и педагога.

Подобная форма организации внеурочной деятельности универсальна в применении и может быть адаптирована для любых типов учреждений.

Одной из основных форм организации сетевого взаимодействия является акция (в буквальном переводе – действие, ведущее к определенному результату). Несмотря на то, что данные способы взаимодействия на население носят чаще всего досуговый характер, происходит процесс усвоения людьми социальных норм, формирование ценностных ориентиров, просвещение различных слоев населения. Акции привлекают к участию широкие слои молодежи и подростков  своей минимальностью в подготовке, кратковременностью, конкретностью задания.

В зависимости от действий, выполняемых участником акции, выделяется несколько видов:

- соверши действие;

- выполни задание и сообщи о нем;

- сделай как можно больше;

- приди и проведи;

- соверши действие и сообщи.

Опыт использования интернет-акций в образовательном пространстве учреждения:

Акция « Семейная реликвия с войны», во время которой участники собирали фотографии семейных реликвий.

Акция «Под флагом России живу и расту», во время которой  обучающиеся должны были сделать фото на фоне флага Российской Федерации;

Акция «В здоровом теле здоровый дух», участники акции должны быть сделать фото или видео любых видов активной деятельности;

Акция «Слова поздравления для любимой мамы», участники должны были записать видео-поздравление для мамы.

При организации воспитательной работы в дистанционном формате следует учитывать имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся родителей (законных представителей), постепенно повышать его, расширяя форма дистанционной работы с подростками. Это позволит обучающимся знакомиться с сетевым этикетом, самостоятельно и с помощью педагога повышать свой уровень цифровой грамотности.

Список литературы

1.                    Алиева Э.Ф., Алексеева А.С., Ванданова Э.Л., Карташова Е.В., Резапкина Г.В. Цифровая переподготовка: обучение руководителей образовательных организаций // Образовательная политика. 2020.. URL: https://edpolicy.ru/digital-retraining

2.                    . Буцык С.В. «Цифровое» поколение в образовательной системе российского региона: проблемы и пути решения // Открытое образование. 2019. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-pokolenie-vobrazovatelnoy-sisteme-rossiyskogo-regiona-problemy-i-puti-resheniya.

3.                    Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П. Н. Биленко, В. И. Блинов, М. В. Дулинов, Е. Ю. Есенина, А. М. Кондаков, И. С. Сергеев; под науч. ред. В. И. Блинова – М.: Издательство «Перо», 2019. URL: http://murindkol.ru/img/all/35_koncepciya_cd_xi_2019_verstka.pdf