Выступление на родительском собрании
Тема: Внедрение ФГОС в ДОУ.
(федеральный государственный общеобразовательный стандарт в
дошкольном общеобразовательном учреждении).
Цель:
знакомство родителей с особенностями построения образовательного процесса на первой
ступени дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДОУ.
Задачи:
·
дать
представление о том, что такое ФГОС;
·
в ходе
презентационной работы проиллюстрировать родителям преимущества
деятельностного подхода в воспитании и обучении;
·
показать
родителям презентацию преимущества.
Уважаемые родители!!!
Сегодня мы с вами поговорим о программе внедрение ФГОС в ДОУ
Что такое ФГОС? Что такое стандарт? Чем он отличается ФГТ от ФГОС? И почему его
называют « Стандарт второго поколения»?
В
отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой
оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и
подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного
образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой
аттестации обучающихся.
Стандарт направлен на достижение следующих целей:
•
1) повышение социального
статуса дошкольного образования;
•
2) обеспечение государством
равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного
дошкольного образования;
•
3) обеспечение
государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе
единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ
дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
•
4) сохранение единства
образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня
дошкольного образования.
Зачем
нужен ФГОС дошкольного образования?
Стандарт
для ДОУ - это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное
образование признано уровнем общего образования. До сегодняшнего дня
действовали Федеральные государственные требования (ФГТ) к дошкольному
образованию, которые состояли из двух частей: требований к структуре основной
образовательной программы дошкольного образования и требований к условиям её
реализации. В стандарте появятся требования к результатам, но это не означает,
что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой
аттестации не будет, это норма закона. При этом с помощью мониторинговых
исследований на разных этапах можно и нужно будет фиксировать уровень развития
ребёнка, чтобы педагоги дошкольных учреждений, родители понимали, над чем
работать дальше. Внимание к стандарту будет, более пристальным, потому что
дошкольное детство - это тот период жизни ребёнка, когда семья проявляет к нему
максимальный интерес.
ФГОС
включает в себя требования к:
Ø структуре
основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений) и их объему;
Ø условиям
реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям;
Ø результатам
освоения основных образовательных программ.
Программа
Образовательная деятельность- 60%.
Дополнительная деятельность -40%.
Что
нового ожидает дошкольное образование в ближайшем будущем?
Во-первых,
дошкольное образовательное учреждение из "камеры хранения" ребенка
реально превращается в образовательную организацию, в которой реализация
основной образовательной программы дошкольного образования сопровождается
осуществлением присмотра и ухода за воспитанниками, включая организацию их
питания и режима дня.
Во-вторых,
все дети предшкольного возраста должны быть обеспечены возможностью получения
дошкольного образования.
В-третьих,
плата с родителей (законных представителей) взимается за присмотр и уход за
ребенком. Образовательная программа предоставляется бесплатно.
Отличие
принципиально видно. В основе лежит деятельностный подход, ребёнок узнаёт мир
через деятельность.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ-
должна стать основой обучения ребёнка т.е. уйти от монологической речи
воспитателя и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими
словами добывает знания себе сам.
Воспитатель лишь сопровождает ребёнка и на первом занятии (образовательная
деятельность). Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может
ответить, когда ответь, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не
загоняем в определённые рамки, даём высказывать всем.
Это не означает, что мы не занимаемся. Мы воспитатели занимаемся развитием
ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но не требуйте, чтобы
ребёнок читал и писал. Всему этому их научат в школе.
Новый документ ставит во главу угла
индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности
дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения
роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей
главенствующего места, безусловно, положителен.
Необходимость отказаться от
учебно-дисциплинарной модели образовательного процесса – отказ от специально
организованной деятельности уже давно назрела. Ведущими видами детской
деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная,
познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что
каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с
детьми.
Содержание
основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста
1.
Социально-коммуникативное развитие
2.
Познавательно развитие
3.
Речевое развитие
4.
Художественно-эстетическое развитие
5.
Физическое развитие
Образовательные области введены для
поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада – все они в
равной степени должны быть представлены в образовательной программе дошкольного
образования.
Целевые ориентиры дошкольного
образования:
Ø
Инициативность и самостоятельность ребенка в разных
видах деятельности;
Ø
Любознательность;
Ø
Способность выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности;
Ø
Уверенность в своих силах, открытость внешнему
миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного
достоинства;
Ø
Развитое воображение, способность к фантазии,
творчеству;
Ø
Умение подчиняться разным правилам и социальным
нормам;
Ø
Развитая крупная и мелкая моторика;
Ø
Способность к волевым усилиям в разных видах
деятельности.
Если говорить о принципиально
новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его
соответствия заявленным в ФГОС принципам:
1.
поддержка разнообразия детства; сохранение
уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода
жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки
к следующему периоду;
2.
личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и
иных работников Организации) и детей;
3.
уважение личности ребенка;
4.
реализация Программы в формах, специфических для
детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развитие ребенка.
Документ ориентирует на
взаимодействие с родителями: родители должны
участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и
своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить
важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками
образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая
деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
- И что еще очень важно,
основная программа дошкольного образования обеспечивает преемственность с
примерными основными программами начального образования, чего не было ранее.
В
результате принимаемых мер должна измениться организационно-правовая форма
дошкольных учреждений, создан сектор автономных некоммерческих организаций.
Планируется, что будут развиваться частные дошкольные организации. Внедрение
нормативно - подушевого механизма оплаты услуг предоставит родителям
возможность выбора между муниципальными и частными учреждениями и
организациями, оказывающими услуги дошкольного образования. Стимулирование
конкуренции в дошкольном образовании и введение системы муниципального заказа
на услуги дошкольного образования выведет на первый план качество
образовательной услуги, которое напрямую будет зависеть от понимания каждым
детским садом своего места в системе непрерывного образования.
Требования
к развивающей предметно-пространственной среде:
- Содержательная насыщенность
-
Трансформируемость
-
Полифункциональность
-
Вариативность
-
Доступность
-
Безопасность
Требования
к финансовым условиям
Финансирование
в объеме не ниже определяемых органами государственной власти субъектов РФ
нормативов:
- расходы на оплату труда
- расходы на средства обучения и воспитания(учебное издание, дидактические,
аудио и видео материалы, спец одежды, игр и игрушек, спортивное,
оздоровительное оборудование, услуги связи в т.ч. интернет)
- расходы связанные с дополнительным профессиональным образованием руководящих
и педагогических работников.
Перспектива реформирования
дошкольного образования вселяет надежду на качественные изменения в данной
сфере. Делается попытка преобразовать некогда единую систему «общественного
дошкольного воспитания» в подлинную систему дошкольного образования как
полноправную и неотъемлемую ступень общего образования. Это означает
фактическое признание того, что ребенок дошкольного возраста нуждается не
только в опеке и уходе, но и в воспитании, и в обучении, и в развитии.
Таким образом, новые стратегические ориентиры в развитии системы образования следует
воспринимать позитивно. Во-первых, система дошкольного образования должна
развиваться в соответствии с запросами общества и государства, которые
обнародованы в этом приказе. Во-вторых, в приказе много положительного:
- Желание
сделать жизнь в детском саду более осмысленной и интересной.
- Создание
условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития,
интересы своей группы, специфику национально-культурных и природных
географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс и
многое другое.
- Попытка
повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей
дошкольного возраста за счет установления целевых ориентиров для каждой
образовательной области.
- Стремление
к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребенка.
- Отказ
от копирования школьных технологий и форм организации обучения.
- Ориентация
на содействие развитию ребенка при взаимодействии с родителями.
Выступление
сопровождается показом презентации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.