841334
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуСтатьиОсобенности взаимоотношений "учитель - ученик" (по результатам исследования)

Особенности взаимоотношений "учитель - ученик" (по результатам исследования)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ «УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК»

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

В педагогическом процессе отношения «учитель - ученик» играют важнейшую роль, так как именно при общении с пе­дагогом ребенок усваивает целостную систему нравственных ценностей и идеалов. В старшем школьном возрасте общение со взрослым приобретает судьбоносное значение в связи с возникающими у старшеклассников проблемами перспектив­ного жизненного самоопределения. Успешность самоопреде­ления учащихся, их психологическое благополучие во многом зависят от стиля общения учителя.

В нашем образовательном учреждении было проведено анкетирование учащихся старших классов «Отношение учителя к учащимся». Им предлагалось выбрать преоб­ладающие типы отношений учителя к ученикам:

- диктат (строгая дисциплина, сугубо деловые отноше­ния);

- нейтралитет (общение на интеллектуально-познава­тельном уровне);

- опека (навязчивая забота, постоянный контакт с ро­дителями);

- конфронтация (неприязнь, пренебрежительно-деловой тон);

- сотрудничество (соучастие во всех делах, доверие).

Среди названных старшеклассниками типов отношений чаще других упоминается нейтралитет и диктат:

- нейтралитет - 45,2%;

- диктат - 23,1%;

- сотрудничество - 17,4%;

- опека - 7,5%;

- конфронтация - 6,8%.

И теоретику, и практику понятно, что лишь в атмосфере сотрудничества предмет обучения становится личностно зна­чимым, а поведение взаимодействующих сторон - положи­тельно мотивированным. В связи с введением и реализацией ФГОС это становится особенно актуальным. Именно сотрудничество способствует успешному развитию психических функций ребенка, благо­приятствует обучению, и именно данный стиль отношений предполагает отсутствие психологического насилия в любой его форме.

По мнению учащихся, сотрудничество занимает лишь третье место (только 17,4% учителей предпочитают именно этот тип отношений с учениками). Нейтралитет и диктат, за­нимающие первые места, и конфронтация (к счастью не столь популярная у педагогов) не могут обойтись без применения различных форм психологического и педагогического наси­лия, как прямого, т.е. запрет, приказ, нотации, принуждение, физическое воздействие, подавление инициативы, желаний, стремлений, так и косвенного: через родителей, одноклассни­ков, администрацию, других взрослых и детей.

Таким образом, результаты анкетирования позво­ляют высказать предположение, что потребность учащихся старшего школьного возраста в благопри­ятном доверительном общении со взрослыми в школе часто не получает удовлетворения. Это обстоятельст­во ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со слож­ностями в личностном развитии, установлении меж­личностных контактов, мешает профессиональному самоопределению, ориентации в жизненных ситуаци­ях и пр. Все это во много раз усугубляется, если у ре­бенка отсутствует благоприятное общение в семье.

Также нами было проведено анкетирование педагогов, направ­ленное на самооценку таких важных профессиональных ка­честв, как терпимость, педагогический такт и кон­фликтная компетентность учителя.

Это важные состав­ляющие, от которых зависит эффективность педагогического воздействия, сохранение психологического благополучия учащихся.

1. Терпимость учителя

Склонны к взвешенным, стратегически оправданным решениям – 65,5%.

Склонны к репрессивным реакциям - 34,5%.

2. Такт учителя

Направлены на соблюдение педагогического такта - 69%.

Склонны к принятию стереотипных решений, не всегда сочетающихся с соблюдением педагогического такта - 31%.

3. Конфликтная компетентность учителя

Склонны к компетентным, конструктивным решениям - 93,1%.

Склонны к проявлению конфликтогенности, часто в случае конфликта стремятся подавить его развитие любыми, даже неконструктивными способами - 6,9%.

Таким образом, результаты анкетирования под­тверждают, что проблема педагогического общения является актуальной для практики обучения и воспи­тания. И хотя прослеживается положительная тенденция, все же можно предположить, что системы межличностных взаимоотношений не считаются пе­дагогически значимыми в должной мере. Видимо, коммуникативному взаимодействию в педагогике все еще не уделяется должного внимания.

Эта существенная сторона профессионального общения учителя и учащихся нуждается в основательном осмыслении. Необходимо совершенствовать умение управлять теми аспек­тами собственного поведения, которые важны для установле­ния оптимальных взаимоотношений с учащимися.

Сравнительный анализ результатов указывает на наличие противоречий в восприятии отношений «учитель - ученик».

По-видимому, педагоги считают, что они на уровне школьного образования дают дос­таточное количество внимания, заботы, понимания, принятия ребенка, при этом предполагая, что боль­шую часть эмоционального тепла должны дать роди­тели.

Сего­дня педагогика сосредоточена на образовательной подготовке школьников, на совершенствовании содержательной и мето­дической сторон учебно-воспитательного процесса. Живое общение, межсубъектные отношения, складывающиеся в пе­дагогическом процессе, явно недооцениваются.

В процессе реализации ФГОС (а введение новых образовательных стандартов это не далекое завтра, а близкое сегодня) школа призвана создать условия для воспитания человека, ощущающего личную ответственность за судьбы окружающих его людей и собственную судьбу.

Не борьба, а поиск сотрудничества, содружества, - основа продуктивного общения в школе, которая воспитывает гражданина, хозяина страны и собственной судьбы, всесторонне развитую личность.

Для внедрения и закрепления в педагогической практике эффективного взаимодействия необходимо решение следую­щих проблем:

1. Изменение мировоззрения учителя, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собствен­ных чувств, переживаний, проблем и психологических защит.

2. Изменение отношения учителя к ученикам, когда он не пытается формировать характер ребенка по единому, из­вестному заранее образцу, а помогает ученику развить в себе то положительное, что в нем уже имеется. Учитель должен полностью принимать ученика таким, каков он есть.

3. Изменение отношения учителя к задачам педагогического процесса, которое предполагает не только достижение ди­дактических целей, но и развитие сотрудничества во взаимодействии с учащимися.

Если учитель хочет воспитать из каждого ребенка личность, нужно научиться ее видеть вне зависимости от возраста и учебных успехов.

К счастью, современная педагогика меняет свои ведущие принципы. Ее основными параметрами становятся взаимоотношения, поддержка, доверие и т.д.



Литература

  1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. -

М.: Просвещение,19997.

  1. Рыбако­ва М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Книга для учителя). – М.: Просвещение, 1997.

  2. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск, 1998.

  3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие / Под ред. Смирнова С.А. - М., 1998.

Общая информация

Номер материала: ДВ-568993

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.