Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Литературное чтение КонспектыОсобенности языка произведений А.С. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Особенности языка произведений А.С. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»

библиотека
материалов

Урок 34-36

Тема Особенности языка произведений А.С. Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели: познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произ­ведение, передавая интонацией настроение; работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, ми­лосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся с биографией А.С. Пушкина.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать про­изведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

¾   Чтение стихотворений наизусть.

III.Постановка целей урока

¾   Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество А.С. Пушкина.

¾   На с. 90 прочитайте название произведения, которое мы будем читать. Кто из вас знаком с этой сказкой?

¾   Александр Сергеевич не писал специально для детей. Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках А.С. Пушкина по­казан конфликт между светлым и темным миром, между добром и злом.

¾   Какие сказки написал А. С. Пушкин?

¾   Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде».

IV.Работа по теме урока

Знакомство со сказкой

¾   (Учитель включает аудио- или видеозапись сказки, а если нет такой возможности, то сказку читает сам.)

¾   Каковы ваши впечатления от сказки?

V.Физкультминутка

В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Там Баба-яга живет.

Нос крючком, глаза большие,

Словно угольки, горят.

Ух, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят!

VI.Продолжение работы по теме урока

¾   (Чтение сказки по частям. Одновременно ведутся словарная работа и обсуждение прочитанного.)

Часть 1

Ветхая землянка — старый дом, вырытый в земле.

Невод — большая рыболовная сеть.

Откуп - плата.

¾   Где жили старик со старухой?

¾   Сколько лет они жили вместе?

¾   Что случилось со стариком?

¾   Почему старик отпустил золотую рыбку?

Части 2-3

Кликать — звать.

Пуще — больше.

Бранится — ругается.

¾Как старуха отреагировала на рассказ старика?

¾   Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отноше­ние к произошедшему чуду?

¾   Как вела себя рыбка по отношению к старику? Почему?

Части 4-5

Корысть — выгода, польза.

Тесовые вороты — ворота, сделанные из тонких досок.

¾   Чего захотелось старухе после того, как она получила корыто?

¾   Как вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает»? (Очень сильно ругает.)

Части 6-8

Столбовая дворянка — дворянка старинного рода.

Душегрейка — женская теплая кофта, обычно без рукавов, со сборками на талии.

Кичка — старинный праздничный головной убор замужней женщины.

Чупрун — чуб, хохол.

¾   Какое новое желание появилось у старухи?

¾   Что увидел старик, вернувшись домой?

¾Как старуха отнеслась к старику? Почему?

VII.Рефлексия

¾   С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

¾   Что у вас получилось? Чему научились на этом уроке?

VIII.Подведение итогов урока

¾   С какой сказкой вы познакомились на уроке?

¾   Как бы вы поступили на месте старика?

¾   Какое ваше самое заветное желание?

IX.Домашнее задание

¾   Дочитать сказку.

 

Ход урока

I.Организационный момент

II.Речевая разминка

Сказка от начала начинается,

до конца читается,

в середке не перебивается.

Научитесь читать пословицу скороговоркой.

Прочитайте пословицу выразительно. Объясните, как вы ее понимаете.

III.Постановка целей урока

Сегодня мы продолжим работу по сказке А.С. Пушкина. Бу­дем учиться составлять план произведения.

IV.Работа по теме урока

Части 9—11

Белены объелась — сошла с ума, обезумела.

 Пряник печатный — пряник с отпечатанными рисунками, бук­вами.

Кем теперь захотела быть старуха? (Вольною царицей.)

Из каких слов мы видим отношение автора к старухе? (Еще пуще старуха вздурилась.)

Почему желание старухи испугало старика?

Что значит «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»?

Выполнила ли рыбка это желание?

Как изменилась старуха? (Она на старика даже не взглянула и прогнать его велела.)

Кто такой невежа? (Грубый, невоспитанный человек.)

Как вы понимаете выражение «Не садися не в свои сани!»? (Человек должен соответствовать месту, которое занимает.)

Части 12—14

Быть на посылках — находиться в полном подчинении у кого- нибудь.

Какое новое желание появилось у старухи?

Пытался ли старик вразумить, остановить старуху?

Чем закончилась сказка?

-Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого коры­та»? (Остаться ни с чем.)

-Понравился ли вам конец сказки?

V.Физкультминутка

Пильщики

Мы пилили доску,

С утра у нас дела.

 Стальные зубы остры,

Легко идет пила.

Мы сейчас бревно распилим,

 Пилим,пилим,пилим,пилим.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова. (Дети имитируют движения пильщиков.)

VI.            Продолжение работы по теме урока

(Составление плана сказки. Дети читают сказку по частям, озаглавливают их, учатся находить главное в отрывке.)

VII.        Рефлексия

¾  С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

¾  Что у вас получилось?

¾  Чему вы научились на этом уроке?

VIII.Подведение итогов урока

Чему учит эта сказка? (Примерный ответ. В сказке А.С. Пушкин обличает людские пороки. Старик выну­жден покоряться воле жадной старухи, но не испытывает к ней почтения, как бы высоко она ни вознеслась. Но, как и во всех сказках, зло бывает наказано, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жад­ность и зависть.)

IX.Домашнее задание

Перечитать сказку.

 

Ход урока  

I.Организационный момент

II.Речевая разминка

Синицы

Зайчик едет на такСИ.

Куда едет, сам спроСИ.

Медведь лежит в густой теНИ,

Его за лапу не тяН И.

В подарок белочке овЦА

Несет четыре леденЦА.

Хочу спросить я учениц:

Скажите, сколько здесь синиц?

¾ Прочитайте медленно хором.

¾Ответьте на вопрос стихотворения. (Здесь две синицы.) (Чтение с разной интонацией, скороговоркой.)

III.           Постановка целей урока

Сегодня на уроке мы будем учиться характеризовать героев, читать выразительно отрывки, которые будете находить, отвечая на вопросы. Также вы узнаете об авторе сказки.

IV.Работа по теме урока

1. Характеристика героев

¾ В сказке есть положительные и отрицательные герои, герои- помощники и нейтральные герои.

¾ На доске (или на карточках) дан план, по которому вы бу­дете давать характеристику.

План

    Где живет герой?

     Чем занимается?

     Какие поступки совершает?

     Какой характер у героя?

     Что думает о нем автор?

     Что вам понравилось или не понравилось в герое?

¾Сколько главных героев в сказке? Кого отнесли к положи­тельным, а кого — к отрицательным? (Дети дают характе­ристику старухи и рыбки.)

¾Ребята, а к каким героям относится старик? (Высказывания детей.)

Информация для учителя

Необходимо помочь детям прийти к выводу о том, что ста­рик не является положительным героем. Он, конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер. Он выполняет все приказы старухи, и она требует для себя все больше и больше.

2. Анализ «сказочных примет»

¾ Вспомните признаки сказки и докажите, что это произ­ведение относится к жанру сказки. {Ответ. Есть зачин, троекратный повтор, сказочные герои, своеобразный язык сказки, поучительный характер сказки, волшебство.)

V.Физкультминутка

Поезд

Паровоз, паровоз

Новенький, блестящий.

Он вагоны повез,

Точно настоящий.

Кто едет в поезде?

Плюшевые мишки,

Кошки пушистые,

Зайцы и мартышки.

Кто едет в поезде?

Куклы и матрешки.

Стрелочник, стрелочник

Вышел из сторожки.

 Дальняя, дальняя,

Дальняя дорога

 Вдоль нашей комнаты

 Прямо до порога.

VIII.    Закрепление изученного

1.Рассказ учителя об А.С. Пушкине

2.Выборочное чтение по вопросам

  Найдите в произведении отрывок, в котором говорится, как старик поймал рыбку.

Что старик сказал рыбке перед тем, как отпустить?

  Как отнеслась старуха к рассказу старика?

  Как отнеслась рыбка к первой просьбе старика?

  Прочитайте, как менялись желания старухи.

К герою-помощнику можно отнести море. Прочитайте от­рывки о том, как оно менялось.

3.Работа с пословицами

(Учащиеся в парах читают и обсуждают пословицы на с. 100.)

VII.Рефлексия

¾Выберите и продолжите любое предложение.

¾   На сегодняшнем уроке я узнал...

¾   На этом уроке я похвалил бы себя за...

¾   После урока мне захотелось...

¾   Сегодня я сумел...

VIII.Подведение итогов урока

¾   Что вы изучали на уроке?

¾   Что было для вас особенно интересно?

Проходят годы. Но время не властно над памятью о Пушки­не. Каждый год в день рождения поэта (6 июня) мы вспоминаем его. А с 2011 г. этот день стал во всем мире отмечаться как День русского языка (по решению ООН). В Москве, на Пушкинской площади, стоит бронзовый памятник великому поэту. Этот па­мятник создан скульптором Опекушиным на средства, собранные народом. Люди приходят к памятнику, читают стихи.

IX.Домашнее задание

Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку (можно при­думать обложку для этой книги-сказки).

 

 

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
Тема: Самостоятельное чтение
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее