Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века

Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

План-конспект

урока литературы в 11 классе.

«Особенности женского национального характера

в русской литературе ХХ века

(на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести

В. Распутина «Живи и помни»).


Тема: Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века (на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести В. Распутина «Живи и помни»).

Тип урока: защита проекта.

Цели проекта:

- расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности обучающихся;

- приобщение к культуре исследования;

- воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей контролировать и объективно оценивать собственную работу (развитие языковой рефлексии), представлять результат своей деятельности;

- воспитание духовных ценностей через анализ произведений писателей-современников.

Характеристика проекта

По характеру доминирующей деятельности обучающихся:

- исследовательский.

По предметно-содержательной области:

- межпредметный.

По количеству участников:

- коллективный.

По характеру контактов участников:

- внутриклассный.

По продолжительности:

- краткосрочный.

Ход урока.


  1. Оргмомент. Вступительное слово учителя.


(Зачитывается тема урока).

Говоря об особенностях национального характера, Ф.М. Достоевский отмечал: «…В русском характере замечается …резкая особенность - …способность всепримиримости, всечеловечности…Он со всеми уживается и во всё вживается…У него инстинкт общечеловечности».


  1. Создание проблемной ситуации.


О писателе судят по его лучшим произведениям. Среди рассказов Солженицына, вышедших в 60-ые г.г., на 1 место всегда ставили «Матрёнин двор». Его называли «блистательным», «подлинно гениальным произведением». А.Т. Твардовский о рассказе отзывался так: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих

страницах, представляет для нас такой большой интерес? Эта женщина неначитанная, малограмотная, простая труженица. И, однако, её душевный мир наделён таким качеством, что мы с ней беседуем, как с Анной Карениной». На что Солженицын ответил: «Вы указали на самую суть – на женщину любящую, страдающую…».

Яркий художественный опыт проделал В.Распутин в повести «Живи и помни» (1974 г.), исследовав психологию предательства. Автор не спешит вынести приговор Андрею Гуськову, он позволяет ему выговориться. Слушателем стала его жена Настёна, говоря о которой, Распутин постоянно подчёркивает её терпение: «Настёна терпела: в обычае русской бабы устраивать свою жизнь лишь однажды и терпеть всё, что в ней выпадает». Истоком и причиной трагедии героини, как всегда в трагической ситуации, становятся её достоинства (как у Настёны, так и у Матрёны). Трагедия высветила в героине повести, как вспыхнувшая у дна Ангары спичка, самое глубокое, важное в ней, те качества, которые она обрела в мире, преумножила своей достойной жизнью и последним подвигом, которые завещала остающимся жить и помнить.

И А.Солженицын, и В.Распутин в своих произведениях говорят об особенностях характера русской женщины, о проявлении этих особенностей как в обыденной, будничной, жизни, так и экстремальных ситуациях.

Наша задача – проанализировав эти два произведения, выявив черты характера каждой из героинь, сравнить их, соотнести с типом национального женского характера, сложившемся в русской литературе и общественном сознании.


  1. Этап поиска решения проблемы.


Работа над рассказом А.Солженицына «Матрёнин двор».

  1. Какое впечатление произвела на вас главная героиня? Что показалось необычным в её поведении?

  2. Раскройте тему «Прошлое Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  3. Раскройте тему «Настоящее Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  4. Назовите других персонажей рассказа. Какую роль они сыграли в судьбе главной героини? Какие черты характера Матрёны проявляются в её отношениях с этими героями?

  5. Как автор относится к своей героине? Как проявляется авторская оценка?

Работа над повестью В.Распутина «Живи и помни».

  1. Расскажите о довоенном прошлом Настёны. Какую роль в повести играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  2. Как живет Настёна во время войны? ? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  3. Что меняется в судьбе Настёны с появлением мужа – беглеца?

  4. Какова, на ваш взгляд главная причина выбора Настёны? Чего она хотела достигнуть, помогая мужу? Какие черты характера героини проявляются в этом выборе?

  5. В какой момент своей жизни Настёна особенно остро почувствовала отчуждения от родных и односельчан? Как это характеризует героиню?

  6. Проанализируйте конец повести. Как характеризует героиню её последний внутренний монолог?

  7. Можно ли назвать Настёну трагической героиней?


IV. Итоги


    1. Какие же черты характера мы увидели в героинях произведений А.Солженицына «Матренин двор» и В.Распутина «Живи и помни»?

    2. На каком основании мы могли сделать вывод, что эти черты национального характера русской женщины?

    3. Как, на ваш взгляд, эти черты проявляются у современных женщин?

    4. В чем на ваш взгляд ценностный аспект изучения именно этих двух произведений?

    5. Какое из этих двух произведений ближе лично вам?


Слово учителя (обращение к задаче урока, подведение итогов работы).


Домашнее задание: оформить проекты (можно добавить свои примеры), отметить, в чем проявляется художественное мастерство писателей в этих произведениях.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

План-конспект

урока литературы в 11 классе.

«Особенности женского национального характера

в русской литературе ХХ века

(на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести

В. Распутина «Живи и помни»).

Тема: Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века (на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести В. Распутина «Живи и помни»).

Тип урока: защита проекта.

Цели проекта:

- расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности обучающихся;

- приобщение к культуре исследования;

- воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей контролировать и объективно оценивать собственную работу (развитие языковой рефлексии), представлять результат своей деятельности;

- воспитание духовных ценностей через анализ произведений писателей-современников.

Характеристика проекта

По характеру доминирующей деятельности обучающихся:

- исследовательский.

По предметно-содержательной области:

- межпредметный.

По количеству участников:

- коллективный.

По характеру контактов участников:

- внутриклассный.

По продолжительности:

- краткосрочный.

Ход урока.

I.Оргмомент. Вступительное слово учителя.

(Зачитывается тема урока).

Говоря об особенностях национального характера, Ф.М. Достоевский отмечал: «…В русском характере замечается …резкая особенность - …способность всепримиримости, всечеловечности…Он со всеми уживается и во всё вживается…У него инстинкт общечеловечности».

II.Создание проблемной ситуации.

О писателе судят по его лучшим произведениям. Среди рассказов Солженицына, вышедших в 60-ые г.г., на 1 место всегда ставили «Матрёнин двор». Его называли «блистательным», «подлинно гениальным произведением». А.Т. Твардовский о рассказе отзывался так: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих

страницах, представляет для нас такой большой интерес? Эта женщина неначитанная, малограмотная, простая труженица. И, однако, её душевный мир наделён таким качеством, что мы с ней беседуем, как с Анной Карениной». На что Солженицын ответил: «Вы указали на самую суть – на женщину любящую, страдающую…».

Яркий художественный опыт проделал В.Распутин в повести «Живи и помни» (1974 г.), исследовав психологию предательства. Автор не спешит вынести приговор Андрею Гуськову, он позволяет ему выговориться. Слушателем стала его жена Настёна, говоря о которой, Распутин постоянно подчёркивает её терпение: «Настёна терпела: в обычае русской бабы устраивать свою жизнь лишь однажды и терпеть всё, что в ней выпадает». Истоком и причиной трагедии героини, как всегда в трагической ситуации, становятся её достоинства (как у Настёны, так и у Матрёны). Трагедия высветила в героине повести, как вспыхнувшая у дна Ангары спичка, самое глубокое, важное в ней, те качества, которые она обрела в мире, преумножила своей достойной жизнью и последним подвигом, которые завещала остающимся жить и помнить.

И А.Солженицын, и В.Распутин в своих произведениях говорят об особенностях характера русской женщины, о проявлении этих особенностей как в обыденной, будничной, жизни, так и экстремальных ситуациях.

Наша задача – проанализировав эти два произведения, выявив черты характера каждой из героинь, сравнить их, соотнести с типом национального женского характера, сложившемся в русской литературе и общественном сознании.

III.Этап поиска решения проблемы.

Работа над рассказом А.Солженицына «Матрёнин двор».

1)Какое впечатление произвела на вас главная героиня? Что показалось необычным в её поведении?

2)Раскройте тему «Прошлое Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

3)Раскройте тему «Настоящее Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

4)Назовите других персонажей рассказа. Какую роль они сыграли в судьбе главной героини? Какие черты характера Матрёны проявляются в её отношениях с этими героями?

5)Как автор относится к своей героине? Как проявляется авторская оценка?

Работа над повестью В.Распутина «Живи и помни».

1)Расскажите о довоенном прошлом Настёны. Какую роль в повести играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

2)Как живет Настёна во время войны? ? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

3)Что меняется в судьбе Настёны с появлением мужа – беглеца?

4)Какова, на ваш взгляд главная причина выбора Настёны? Чего она хотела достигнуть, помогая мужу? Какие черты характера героини проявляются в этом выборе?

5)В какой момент своей жизни Настёна особенно остро почувствовала отчуждения от родных и односельчан? Как это характеризует героиню?

6)Проанализируйте конец повести. Как характеризует героиню её последний внутренний монолог?

7)Можно ли назвать Настёну трагической героиней?

IV. Итоги

1)Какие же черты характера мы увидели в героинях произведений А.Солженицына «Матренин двор» и В.Распутина «Живи и помни»?

2)На каком основании мы могли сделать вывод, что эти черты национального характера русской женщины?

3)Как, на ваш взгляд, эти черты проявляются у современных женщин?

4)В чем на ваш взгляд ценностный аспект изучения именно этих двух произведений?

5)Какое из этих двух произведений ближе лично вам?

Слово учителя (обращение к задаче урока, подведение итогов работы).

Домашнее задание: оформить проекты (можно добавить свои примеры), отметить, в чем проявляется художественное мастерство писателей в этих произведениях.

Общая информация

Номер материала: 279505
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>