Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века

Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект

урока литературы в 11 классе.

«Особенности женского национального характера

в русской литературе ХХ века

(на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести

В. Распутина «Живи и помни»).


Тема: Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века (на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести В. Распутина «Живи и помни»).

Тип урока: защита проекта.

Цели проекта:

- расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности обучающихся;

- приобщение к культуре исследования;

- воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей контролировать и объективно оценивать собственную работу (развитие языковой рефлексии), представлять результат своей деятельности;

- воспитание духовных ценностей через анализ произведений писателей-современников.

Характеристика проекта

По характеру доминирующей деятельности обучающихся:

- исследовательский.

По предметно-содержательной области:

- межпредметный.

По количеству участников:

- коллективный.

По характеру контактов участников:

- внутриклассный.

По продолжительности:

- краткосрочный.

Ход урока.


  1. Оргмомент. Вступительное слово учителя.


(Зачитывается тема урока).

Говоря об особенностях национального характера, Ф.М. Достоевский отмечал: «…В русском характере замечается …резкая особенность - …способность всепримиримости, всечеловечности…Он со всеми уживается и во всё вживается…У него инстинкт общечеловечности».


  1. Создание проблемной ситуации.


О писателе судят по его лучшим произведениям. Среди рассказов Солженицына, вышедших в 60-ые г.г., на 1 место всегда ставили «Матрёнин двор». Его называли «блистательным», «подлинно гениальным произведением». А.Т. Твардовский о рассказе отзывался так: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих

страницах, представляет для нас такой большой интерес? Эта женщина неначитанная, малограмотная, простая труженица. И, однако, её душевный мир наделён таким качеством, что мы с ней беседуем, как с Анной Карениной». На что Солженицын ответил: «Вы указали на самую суть – на женщину любящую, страдающую…».

Яркий художественный опыт проделал В.Распутин в повести «Живи и помни» (1974 г.), исследовав психологию предательства. Автор не спешит вынести приговор Андрею Гуськову, он позволяет ему выговориться. Слушателем стала его жена Настёна, говоря о которой, Распутин постоянно подчёркивает её терпение: «Настёна терпела: в обычае русской бабы устраивать свою жизнь лишь однажды и терпеть всё, что в ней выпадает». Истоком и причиной трагедии героини, как всегда в трагической ситуации, становятся её достоинства (как у Настёны, так и у Матрёны). Трагедия высветила в героине повести, как вспыхнувшая у дна Ангары спичка, самое глубокое, важное в ней, те качества, которые она обрела в мире, преумножила своей достойной жизнью и последним подвигом, которые завещала остающимся жить и помнить.

И А.Солженицын, и В.Распутин в своих произведениях говорят об особенностях характера русской женщины, о проявлении этих особенностей как в обыденной, будничной, жизни, так и экстремальных ситуациях.

Наша задача – проанализировав эти два произведения, выявив черты характера каждой из героинь, сравнить их, соотнести с типом национального женского характера, сложившемся в русской литературе и общественном сознании.


  1. Этап поиска решения проблемы.


Работа над рассказом А.Солженицына «Матрёнин двор».

  1. Какое впечатление произвела на вас главная героиня? Что показалось необычным в её поведении?

  2. Раскройте тему «Прошлое Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  3. Раскройте тему «Настоящее Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  4. Назовите других персонажей рассказа. Какую роль они сыграли в судьбе главной героини? Какие черты характера Матрёны проявляются в её отношениях с этими героями?

  5. Как автор относится к своей героине? Как проявляется авторская оценка?

Работа над повестью В.Распутина «Живи и помни».

  1. Расскажите о довоенном прошлом Настёны. Какую роль в повести играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  2. Как живет Настёна во время войны? ? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

  3. Что меняется в судьбе Настёны с появлением мужа – беглеца?

  4. Какова, на ваш взгляд главная причина выбора Настёны? Чего она хотела достигнуть, помогая мужу? Какие черты характера героини проявляются в этом выборе?

  5. В какой момент своей жизни Настёна особенно остро почувствовала отчуждения от родных и односельчан? Как это характеризует героиню?

  6. Проанализируйте конец повести. Как характеризует героиню её последний внутренний монолог?

  7. Можно ли назвать Настёну трагической героиней?


IV. Итоги


    1. Какие же черты характера мы увидели в героинях произведений А.Солженицына «Матренин двор» и В.Распутина «Живи и помни»?

    2. На каком основании мы могли сделать вывод, что эти черты национального характера русской женщины?

    3. Как, на ваш взгляд, эти черты проявляются у современных женщин?

    4. В чем на ваш взгляд ценностный аспект изучения именно этих двух произведений?

    5. Какое из этих двух произведений ближе лично вам?


Слово учителя (обращение к задаче урока, подведение итогов работы).


Домашнее задание: оформить проекты (можно добавить свои примеры), отметить, в чем проявляется художественное мастерство писателей в этих произведениях.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

План-конспект

урока литературы в 11 классе.

«Особенности женского национального характера

в русской литературе ХХ века

(на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести

В. Распутина «Живи и помни»).

Тема: Особенности женского национального характера в русской литературе ХХ века (на примере рассказа А. Солженицына «Матрёнин двор» и повести В. Распутина «Живи и помни»).

Тип урока: защита проекта.

Цели проекта:

- расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности обучающихся;

- приобщение к культуре исследования;

- воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей контролировать и объективно оценивать собственную работу (развитие языковой рефлексии), представлять результат своей деятельности;

- воспитание духовных ценностей через анализ произведений писателей-современников.

Характеристика проекта

По характеру доминирующей деятельности обучающихся:

- исследовательский.

По предметно-содержательной области:

- межпредметный.

По количеству участников:

- коллективный.

По характеру контактов участников:

- внутриклассный.

По продолжительности:

- краткосрочный.

Ход урока.

I.Оргмомент. Вступительное слово учителя.

(Зачитывается тема урока).

Говоря об особенностях национального характера, Ф.М. Достоевский отмечал: «…В русском характере замечается …резкая особенность - …способность всепримиримости, всечеловечности…Он со всеми уживается и во всё вживается…У него инстинкт общечеловечности».

II.Создание проблемной ситуации.

О писателе судят по его лучшим произведениям. Среди рассказов Солженицына, вышедших в 60-ые г.г., на 1 место всегда ставили «Матрёнин двор». Его называли «блистательным», «подлинно гениальным произведением». А.Т. Твардовский о рассказе отзывался так: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих

страницах, представляет для нас такой большой интерес? Эта женщина неначитанная, малограмотная, простая труженица. И, однако, её душевный мир наделён таким качеством, что мы с ней беседуем, как с Анной Карениной». На что Солженицын ответил: «Вы указали на самую суть – на женщину любящую, страдающую…».

Яркий художественный опыт проделал В.Распутин в повести «Живи и помни» (1974 г.), исследовав психологию предательства. Автор не спешит вынести приговор Андрею Гуськову, он позволяет ему выговориться. Слушателем стала его жена Настёна, говоря о которой, Распутин постоянно подчёркивает её терпение: «Настёна терпела: в обычае русской бабы устраивать свою жизнь лишь однажды и терпеть всё, что в ней выпадает». Истоком и причиной трагедии героини, как всегда в трагической ситуации, становятся её достоинства (как у Настёны, так и у Матрёны). Трагедия высветила в героине повести, как вспыхнувшая у дна Ангары спичка, самое глубокое, важное в ней, те качества, которые она обрела в мире, преумножила своей достойной жизнью и последним подвигом, которые завещала остающимся жить и помнить.

И А.Солженицын, и В.Распутин в своих произведениях говорят об особенностях характера русской женщины, о проявлении этих особенностей как в обыденной, будничной, жизни, так и экстремальных ситуациях.

Наша задача – проанализировав эти два произведения, выявив черты характера каждой из героинь, сравнить их, соотнести с типом национального женского характера, сложившемся в русской литературе и общественном сознании.

III.Этап поиска решения проблемы.

Работа над рассказом А.Солженицына «Матрёнин двор».

1)Какое впечатление произвела на вас главная героиня? Что показалось необычным в её поведении?

2)Раскройте тему «Прошлое Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

3)Раскройте тему «Настоящее Матрёны». Какую роль в рассказе играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

4)Назовите других персонажей рассказа. Какую роль они сыграли в судьбе главной героини? Какие черты характера Матрёны проявляются в её отношениях с этими героями?

5)Как автор относится к своей героине? Как проявляется авторская оценка?

Работа над повестью В.Распутина «Живи и помни».

1)Расскажите о довоенном прошлом Настёны. Какую роль в повести играет этот план? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

2)Как живет Настёна во время войны? ? Какие черты характера героини проявляются в этом плане?

3)Что меняется в судьбе Настёны с появлением мужа – беглеца?

4)Какова, на ваш взгляд главная причина выбора Настёны? Чего она хотела достигнуть, помогая мужу? Какие черты характера героини проявляются в этом выборе?

5)В какой момент своей жизни Настёна особенно остро почувствовала отчуждения от родных и односельчан? Как это характеризует героиню?

6)Проанализируйте конец повести. Как характеризует героиню её последний внутренний монолог?

7)Можно ли назвать Настёну трагической героиней?

IV. Итоги

1)Какие же черты характера мы увидели в героинях произведений А.Солженицына «Матренин двор» и В.Распутина «Живи и помни»?

2)На каком основании мы могли сделать вывод, что эти черты национального характера русской женщины?

3)Как, на ваш взгляд, эти черты проявляются у современных женщин?

4)В чем на ваш взгляд ценностный аспект изучения именно этих двух произведений?

5)Какое из этих двух произведений ближе лично вам?

Слово учителя (обращение к задаче урока, подведение итогов работы).

Домашнее задание: оформить проекты (можно добавить свои примеры), отметить, в чем проявляется художественное мастерство писателей в этих произведениях.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров467
Номер материала 279505
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх