Инфоурок / Биология / Конспекты / "Особенности питания животных" (6 класс)

"Особенности питания животных" (6 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Особенности питания животных 9 декабря.docx

библиотека
материалов

09. 12. 14.

Урок по теме: "Особенности питания животных"

Биология, 6 класс


Цель урока: предоставить возможность учащимся 6 класса усовершенствовать свои знания по теме: “Особенности питания животных”, создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Задачи урока:

Образовательные:
А) Раскрыть особенности питания животных. Расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными.
Б) определить уровень усвоения темы

Воспитательные: 
А) продолжить умение работать в парах (коммуникативная культура общения)
Б) развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
В) создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности

Развивающие:
А) научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
Б) продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
В) развивать умение делать выводы;

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: частично – поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Оборудование: учебник “Биология 6 класс. Живой организм, Сонин Н.И.” , рисунки животных в учебнике, ТСО (слайдовая презентация урока)

Этапы урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Здравствуйте, ребята. Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу и с таким настроением проведём весь урок. Мне хочется, чтобы вы были на уроке внимательны, находчивы, а главное – чтобы вы показали, как умеете работать.

Я разделила вас на 5 групп

Вспомним, что мы изучали на последнем уроке .Каждая группа получает кроссворд на тему: «Питание растений». Ученики выполняют кроссворд, проводят взаимоконтроль и взаимооценку.


hello_html_2989044b.png


1. Органоиды клетки зеленого цвета, принимающие основное участие в фотосинтезе.

2. Газ, поглощаемый растениями в процессе фотосинтеза.

3. Газ, выделяемый растениями в процессе питания.

4. Процесс поглощения пищи, в процессе чего организм получает питательные вещества (белки, жиры, углеводы, витамины и минералы), необходимых для поддержания жизни.

5. Органическое вещество – продукт фотосинтеза.

6. Основной орган растения, в котором происходит фотосинтез.

7. Органическое вещество, которое образуется из глюкозы. Способно накапливаться в семенах, клубнях. окрашивается в синий цвет под действием йода.

8. Процесс образования глюкозы из углекислого газа и воды под действием света.


1. хлоропласты 2. углекислый 3. кислород 4. питание 5. глюкоза 6. лист 7 крахмал 8. фотосинтез


0 «5», 1-2 «4», 3-4 « 3» 5 и более «2» ( Запись на доске, для взаимооценки)


2. Постановка целей и задач урока с учащимися.

Итак:

Под корой сосны и ели,
Точит сложные тоннели,
Только к дятлу на обед,
Попадает … (короед)

От зубастых щук таясь,
Стороной проплыл … (карась)

Все жуки, букашки, мушки – 
Вкусный завтрак для … (лягушки)

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад, вперед по полю вскачь,
А зовется птица … (грач)

В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий…(лось)

Постановка цели изучения нового материала.

Вопрос к учащимся: Вы, наверно догадались, что сегодня будем изучать на уроке ?

Питание.

Сформулируем тему сегодняшнего урока и запишем ее в тетради: “Особенности питания животных”.

Давайте попробуем сформулировать задачи урока. слайд

Мы должны узнать, как питаются разные животные.

Выяснить, какие приспособления имеют животные для добывания пищи.

Выяснить, что общего в процессе питания у всех животных.

3. Изучение нового материала:

Кластер по теме «Питание» Питание состоит из механической и химической обработки пищи, переваривания и всасывания.

4. Знакомство учащихся с представителями разных групп животных по способу питания.

А) Ребята работают в группах с текстом учебника. Каждой группе дается карточка с названием группы животных. Также дается инструктивная карточка для устного ответа группы.

Инструктивная карточка:

Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64, 67, 68

Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы.

Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.

В) Рассказ каждой группы сопровождается слайдовой презентацией и кратким рассказом учителя.

Слайдовая презентация. 

1.Растительноядные.

Пищей являются растения – их листья, побеги, плоды, семена, корни и т.д.

Особенностью устройства ротового аппарата является преобладание резцов и коренных зубов (для млекопитающих) или роговых пластин, приспособленных для перетирания растительной пищи.

2.Плотоядные, хищники.

Пищей в этом случае являются другие животные.

Развиваются различные орудия нападения и удержания жертвы: особенности ротового аппарата, в том числе устройство зубов и челюстей – преимущественное развитие получают клыки (для млекопитающих), вытянутая пасть (крокодилы), когти (кошачьи, хищные птицы).


Вопрос детям: при входе в одного из зоопарков Нью-Йорка есть огромное зеркало, а над ней такие слова: «Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Из всех живущих когда – либо зверей только этот способен истребить (и уже истребил) целые виды…» Кто этот хищник? (Дети предлагают свои варианты ответа). Если дети затрудняются ответить, то сказать им о том, что эти слова написаны над огромным зеркалом, следовательно, самый опасный зверь на земле - … (человек).


Почему хищники не приносят такого ущерба другим животным как человек?

Ответ: хищники истребляют в первую очередь больных, слабых животных и столько особей, сколько им требуется для питания.


3.Трупоеды – питаются остатками организмов.

Падальщики – питаются мертвыми животными. Птицы падальщиков (грифы) обладают длинными шеями, практически лишенными оперенья. Жуки навозники, питаются экскрементами содержащими большое количество органических остатков.

4. Паразиты – питаются соками, тканями или пищей своего хозяина.

Высокая плодовитость, органы прикрепления (например - присоски у паразитических червей, особенности ротового аппарата (например, колюще-сосущий), способность переживать неблагоприятные условия среды.

Не так страшны сами паразиты, как те заболевания, которые они переносят: тиф, чума. В XVIII веке во время русско-турецкой войны Россия потеряла погибшими от болезней больше людей, чем убитыми.

Краткий рассказ как животные избавляются от блох (птицы купаются в муравейниках, а лиса, взяв в зубы клочок травы, медленно заходит в воду, блохи спасаясь от воды, перебираются на траву, и тогда лиса отпускает её).

5.Симбионты – организмы, живущие совместно и помогающие друг другу добывать и усваивать питательные вещества.

Аналогичные отношения отмечаются у многих муравьев и тли: муравьи защищают тлю от врагов, а сами питаются их выделениями.

Птицы кормятся насекомыми-паразитами на коже носорога, а их взлет служит ему сигналом об опасности.

6.Всеядные – питание пищей как растительного, так и животного происхождения.

К всеядным животным можно отнести медведей, крыс, некоторых приматов, сверчков. К этой группе относится и человек


5. Закрепление изученного материала:

А) К нам на урок были приглашены представители всех групп, но они, к сожалению, приехать не смогли, а прислали нам телеграммы. Ваша задача – определить, кто является авторами телеграмм.


1. Мы ближе всех к автотрофам. Зря они нас не любят! Ведь некоторые из нас помогают им размножаться! 
№ 2. Мы – самые беспощадные! Нет от нас спасения! Мы бы не были такими, только … 
№ 3. Мы – санитары планеты. Без нас Земля быстро превратится в свалку! 
№ 4. Мы – самые дружелюбные. Мы любим жить в мире и дружбе с другими существами! Мы очень много делаем друг для друга! 
№ 5. А мы – эгоисты! Себя обожаем! Хозяйскою пищей себя мы питаем! Вот только мы хищников не понимаем: хозяев мы видеть живыми желаем!


Физминутка:

Я называю животных, если это растительноядное, то вы должны хлопнуть в ладоши, если хищник – топнуть ногами, если всеядное – поднять руки вверх.

Список животных: лось, бабочка, филин, медведь, барс, зебра, колорадский жук,человек, паук, заяц, соболь, белка, пчела, волк, лиса, бурундук, крокодил.


Б) Распределить животных по типам питания. Индивидуальная работа в группах.

(Учащиеся на заранее выданных карточках заполняют таблицу, распределяя животных по группам питания, список животных прилагается.)

После окончания работы учащиеся осуществляют проверку друг друга. Ребятам или выдаются правильные ответы для ускорения работы или они проецируются на экране.

1-й вариант.

волк

личинка мухи

фазан

пиявка

свинья

2

4

1

3

5

2-й вариант.

лев

гиена

ласточка

клещ

голубь

2

4

2

3

1

3-й вариант.

пантера

клест

акула

медведь

аскарида

2

1

2

5

3


4-й вариант.

орел

гриф

белка

гадюка

вирус

2

4

1

2

3


5-й вариант.

сова

хомяк

вороны

махаон

блоха

2

1

5

1

3

6-й вариант.

человек

жираф

вши

щука

осьминог

5

1

3

2

2

Растительноядные.

Хищные.

Паразиты.

Трупоеды.

Всеядные.

Выставление отметок: слайд

5 – нет ошибок
4 – одна ошибка
3 – две ошибки
2 – три и более ошибок


6. Общий вывод по уроку:

на доске цветными мелками (учащиеся в тетрадях) делают запись «Группы животных по способу питания».

http://festival.1september.ru/articles/529577/img1.gif

Нужно разместить заранее нарисованные иллюстрации животных по категориям по типу питания на доске, с помощью магнитиков.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Составить синквейн. Ключевое слово «Питание»

Учащиеся сдают рисунок, отражающий их эмоции по уроку.

На изображенном на листе ватмана Солнце они прикрепляют листья разного цвета: Зеленый цвет – у меня хорошее настроение

Желтый цвет – у меня настроение так себе, ни хорошее, ни плохое

Красный цвет – у меня плохое настроение

Выставление оценок, их аргументация. Оценки за кроссворд, за работу с карточками, творческие задания

8. Домашнее задание. Написать сочинение с элементами исследования « Питание моего пушистого друга», ответив на вопросы: что любит кушать, какие приспособления имеет для питания.


 



Выбранный для просмотра документ Инструктивная карточка.docx

библиотека
материалов

Инструктивная карточка:

  1. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64,67, 68

  2. Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы. (Травоядные)

  3. Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.



Инструктивная карточка:

  1. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64,67, 68

  2. Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы. (Хищники)

  3. Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.


Инструктивная карточка:

  1. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64,67, 68

  2. Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы. (Трупоеды)

  3. Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.


Инструктивная карточка:

  1. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64,67, 68

  2. Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы. (Симбионты)

  3. Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.




Инструктивная карточка:

  1. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр 64,67, 68

  2. Выясните, какие организмы относятся к группе животных, предложенной вам для работы. (Паразиты)

  3. Какие приспособления имеют животные к своему способу питания, приведите примеры.







Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока биологии 6 классе по биологии.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока биологии 6 классе по биологии.

Цель урока: предоставить возможность учащимся 6 класса усовершенствовать свои знания по теме: “Особенности питания животных”, создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Задачи:

Образовательные:
А) Раскрыть особенности питания животных. Расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными.
Б) определить уровень усвоения темы

Воспитательные: 
А) продолжить умение работать в парах (коммуникативная культура общения)
Б) развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
В) создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности

Развивающие:
А) научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
Б) продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
В) развивать умение делать выводы;

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: частично – поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Применяемые технологии:

Развивающее обучение технология проблемного обучения

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)

Мыследеятельностная педагогика (технология развития метазнаний и метаспособов деятельности) .Формируется способность схематизации на основе выделения главного в материале

Развитие критического мышления, кластер (от англ. – гроздь), синквейн.

Технология педагогических мастерских.«Рефлексия» - отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы.

1 орг момент. Настрой на работу. Опрос домашнего задания. Взаимооценка.

2.Подведение к теме урока. Формулирование задач урока учащимися.

3.Изучение материала. При помощи кластера, что мы имеем по этой теме.

4.Работа в группах с текстом учебника по инструктивной карточке.

Дополнительные вопросы группам, которые имеют природоохранное значение.

5. Закрепление первичное

Телеграммы. Связь с жизнью.

Физминутка.

Распределить животных по типам питания. Индивидуальная работа в группах. После окончания работы учащиеся осуществляют проверку друг друга.

6.Вывод по уроку. Творческие домашние задания. Рисунки прикрепить к схеме на доске.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Составить синквейн. Ключевое слово «Питание»

Учащиеся сдают рисунок, отражающий их эмоции по уроку.


Выставление оценок, их аргументация. Оценки за кроссворд, за работу с карточками, творческие задания

8. Домашнее задание. Написать сочинение с элементами исследования « Питание моего пушистого друга», ответив на вопросы: что любит кушать, какие приспособления имеет для питания.

Итог. Старалась выполнить поставленные задачи, применить инновационные технологии. Вызвать познавательный интерес у учащихся .




Выбранный для просмотра документ кроссворд.docx

библиотека
материалов


hello_html_2989044b.png

1. Органоиды клетки зеленого цвета, принимающие основное участие в фотосинтезе.

2. Газ, поглощаемый растениями в процессе фотосинтеза.

3. Газ, выделяемый растениями в процессе питания.

4. Процесс поглощения пищи, в процессе чего организм получает питательные вещества (белки, жиры, углеводы, витамины и минералы), необходимых для поддержания жизни.

5. Органическое вещество – продукт фотосинтеза.

6. Основной орган растения, в котором происходит фотосинтез.

7. Органическое вещество, которое образуется из глюкозы. Способно накапливаться в семенах, клубнях. окрашивается в синий цвет под действием йода.

8. Процесс образования глюкозы из углекислого газа и воды под действием света.




hello_html_2989044b.png



1. Органоиды клетки зеленого цвета, принимающие основное участие в фотосинтезе.

2. Газ, поглощаемый растениями в процессе фотосинтеза.

3. Газ, выделяемый растениями в процессе питания.

4. Процесс поглощения пищи, в процессе чего организм получает питательные вещества (белки, жиры, углеводы, витамины и минералы), необходимых для поддержания жизни.

5. Органическое вещество – продукт фотосинтеза.

6. Основной орган растения, в котором происходит фотосинтез.

7. Органическое вещество, которое образуется из глюкозы. Способно накапливаться в семенах, клубнях. окрашивается в синий цвет под действием йода.

8. Процесс образования глюкозы из углекислого газа и воды под действием света.









Выбранный для просмотра документ таблицы с жив.docx

библиотека
материалов

hello_html_43cf6f6d.gifhello_html_43cf6f6d.gifhello_html_43cf6f6d.gifhello_html_43cf6f6d.gifhello_html_43cf6f6d.gifhello_html_43cf6f6d.gif1-й вариант.

волк

личинка мухи

фазан

пиявка

свинья








2-й вариант.

лев

гиена

ласточка

клещ

голубь








3-й вариант.

пантера

клест

акула

медведь

аскарида









4-й вариант.

орел

гриф

белка

гадюка

вирус









5-й вариант.

сова

хомяк

вороны

махаон

блоха








6-й вариант.

человек

жираф

вши

щука

осьминог










Выбранный для просмотра документ телеграммы.docx

библиотека
материалов

1. Мы ближе всех к автотрофам. Зря они нас не любят! Ведь некоторые из нас помогают им размножаться! 




№ 2. Мы – самые беспощадные! Нет от нас спасения! Мы бы не были такими, только … 




3. Мы – санитары планеты. Без нас Земля быстро превратится в свалку! 




№ 4. Мы – самые дружелюбные. Мы любим жить в мире и дружбе с другими существами!

Мы очень много делаем друг для друга! 




5. А мы – эгоисты! Себя обожаем! Хозяйскою пищей себя мы питаем! Вот только мы хищников не понимаем: хозяев мы видеть живыми желаем!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок  по теме: "Особенности питания животных"

Биология,  6 класс

 

Цель урока: предоставить возможность учащимся 6 класса усовершенствовать свои знания по теме: “Особенности питания животных”, создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Задачи урока:

Образовательные:
А) Раскрыть особенности питания животных. Расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными.
Б) определить уровень усвоения темы

Воспитательные: 
А) продолжить умение работать в парах (коммуникативная культура общения)
Б) развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
В) создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности

Развивающие:
А) научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
Б) продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
В) развивать умение делать выводы;

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: частично – поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Оборудование: учебник “Биология 6 класс. Живой организм, Сонин Н.И.” , рисунки животных в учебнике, ТСО (слайдовая презентация урока)

Этапы урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Здравствуйте, ребята. Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу и с таким настроением проведём весь урок. Мне хочется, чтобы вы были на уроке внимательны, находчивы, а главное – чтобы вы показали, как умеете работать.

Я разделила вас на 5 групп

 

Вспомним, что мы изучали на последнем уроке .Каждая группа получает кроссворд на тему: «Питание растений». Ученики выполняют кроссворд,  проводят взаимоконтроль и взаимооценку.

Общая информация

Номер материала: 409277
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>