Особенности
работы педагога-психолога. Личный опыт
Моя основная функция, как психолога в
детском саду: сопровождение психического развития детей, отслеживание детей с
проблемами в развитии, своевременная ранняя помощь детям и родителям, работа с
педагогами
Основные направления моей работы:
1. Диагностическая работа:
определение путей и форм оказания помощи детям, включающая изучение личностных
качеств, уровня сформированности познавательной и эмоциональной сферы детей.
2. Консультативная работа:
оказание помощи детям, родителям и воспитателям по вопросам развития,
воспитания и обучения дошкольников.
3. Коррекционно-развивающая работа: проведение
социально- психологических тренингов, игр и бесед, лежащих в основе таких коррекционно-развивающих
программ, как:
1) Компьютерная
программа и на основе инновационной методики А. Сметанкина
«БОС-Здоровье»;
2) Программа
интеллектуального развития «Хочу все знать!»;
3)
Коррекционно – развивающая программа «Развитие эмоционально – волевой сферы
детей дошкольного возраста» и другие.
4. Методическая работа: ведение
журнала, ведение индивидуальных психолого-педагогических личных карт
воспитанников, участие в заседаниях методических объединений на базе МАОУ психологического
Центра диагностики и консультирования «Доверие».
5.
Просветительская работа: участие в родительских
собраниях , педсоветах, методических объединениях и т.д. Работа с детьми
Работа
проводится по следующим программам.
1) Компьютерная программа на основе инновационной
методики А. Сметанкина «БОС-Здоровье».
Целевое направление:
обучение и оздоровление детей дошкольного возраста.
Задачи программы:
- развитие организационной
деятельности;
- развитие интеллектуальных
способностей;
- развитие
зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации;
- развитее внимания и памяти;
-
повышение эффективности усвоения детьми учебного материала;
-
улучшение психоэмоционального состояния ребенка;
-
сохранение и укрепление здоровья (снижение заболеваний ОРЗ и гриппом в 3-4
раза).
Форма
организации обучающего и оздоровительного процессов: групповая и индивидуальная
работа с детьми дошкольного возраста (4-7 лет).
2) Программа интеллектуального развития «Хочу все знать!».
Целевое направление программы: развитие основных аспектов школьной
зрелости (интеллектуальной, эмоциональной, социальной адаптированности детей).
Задачи программы:
- развитие способности к
переключению, концентрации, устойчивости внимания;
- развитие воображения и фантазии,
творческих способностей, наблюдательности;
- развитие тонкой моторики руки;
- развитие зрительной, слуховой
памяти;
- развитие целостности восприятия;
- развитие пространственных
представлений;
- снятие эмоционального и мышечного
напряжения.
Форма
организации образовательного процесса: групповая (по 6-10 человек),
индивидуальная (с детьми, имеющими невысокие диагностические показатели).
3) Коррекционно –
развивающая программа «Развитие эмоционально – волевой сферы детей дошкольного
возраста».
Цель программы:
коррекция и развитие эмоционально – волевой сферы детей.
Задачи программы:
-
формирование осознанного восприятия эмоций;
-
умение адекватно выражать эмоциональное состояние;
- умение понимать эмоциональное
состояние других людей;
- развитие произвольной регуляции
своего эмоционального состояния;
- развитие произвольной регуляции
поведения;
- учить произвольно улавливать
основные телесные ощущения;
- снятие тревожности;
- повышение групповой сплоченности.
Форма организации
коррекционно-развивающего процесса: работа в малых
группах (с детьми, нуждающимися в коррекции эмоционально-волевой сферы) и
индивидуальная работа с элементами атр-терапии, музыкотерапии, танцевальной
терапии и релаксационным методом.
Работа с воспитателями
Работа проводится по программе «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми».
Цель программы:
формирование навыка работы с агрессивными, гиперактивными, тревожными и
аутичными детьми.
Программа
тренинга:
Занятие
1. Тема: «Взаимодействие с агрессивными детьми».
Занятие
2. Тема: «Взаимодействие с гиперактивными детьми».
Занятие
3. Тема: «Взаимодействие с тревожными детьми».
Занятие
4. Тема: «Взаимодействие с аутичными детьми».
Форма организации тренинговых занятий:
групповая численностью от10 до 20 человек, при оптимальном количестве
участников от 12 до 18, в свободном пространстве.
Так же работа с детьми
ведется с помощью других методик:
1. Метод А. Остроуховой "адаптация ребенка
к условиям ДОУ";
2. Психические процессы и речь: подборка
диагностических методик и тестов различных авторов по изучению особенностей
мышления («Воспроизведи рисунки», «Исключение понятий»), внимания («Найди и
вычеркни», «Запомни и расставь точки»), восприятия («Узнай, кто это», «Какие
предметы спрятаны в рисунках»), памяти («Запомни цифры», «Запомни фразы»),
воображения («Придумай игру», «Нарисуй что-нибудь») и речи («Определение
активного словарного запаса», «Расскажи по картинке») дошкольников и младших
школьников –авторы С.В. Забрамная, О.В. Боровик.
3. Развитие мелкой моторики: методика М. Г.
Князевой и В. Ю. Вильдавским, Ф. Кречмера и М. Озьяс по определению ведущего
полушария мозга.
4. Рисуночные тесты:
- «Несуществующее животное»;
–«Рисунок семьи»;
–«Дом –дерево –человек».
–тест «Человек под дождем»;
–тест диагностики интеллекта
Гудинаф-Харриса;
– графическая методика М. А. Панфиловой
«Кактус» для детей 3–7 лет;
– методика «Нарисуй себя».
5. «Диагностика эмоционального состояния ребенка
младшего дошкольного возраста» — подборка методик, тестов, опросников, анкет по
изучению эмоционального состояния ребенка; определение уровня тревожности
(автор методики М.Дорки, В.Амен); методика Рене Жиля.
6. Диагностика по определению психологической
готовности детей 6-7 лет к школьному обучению (мотивационная сфера).
(Автор Гуткина Н.И. "Сказка" и "внутренняя позиция
школьника".)
7. Диагностика — выявление готовности к обучению
в школе (Венгер А.Л., Бугрименко С.А.).
Беседа,
наблюдение, анкетирование – методы, которые помогают мне на консультации лучше
понять и спрогнозировать варианты развития ребенка, подобрать оптимальные
условия для раскрытия его интеллектуальных и личностных особенностей. Родителям
будет полезно научиться смотреть со стороны на своего ребенка и подобрать
оптимальную стратегию его воспитания, опирающуюся на безусловную любовь и
доверие. «Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперед»,-
сказал Эмиль Золя. Эти слова французского писателя, мне кажется, характеризуют
меня как психолога современности.
Для меня
профессии прекрасней нет на свете.
Свет
знаний, улыбок, тепло я несу детям.
Не за
деньги, славу или званья —
А просто
за то, что быть психологом — мое высокое призванье...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.