433149
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / "Острый ритм - джаза звуки"

"Острый ритм - джаза звуки"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока Острый ритм - джаза звуки 5 класс.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока 


Организационная информация:

Предмет

Музыка

Класс

3 класс

Тема

«Острый ритм – джаза звуки»

Образовательная программа по предмету (автор)

Е. Д, Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Рябцун Л. П., учитель музыки

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ№4

Республика/край

Владимирская обл.

Город/поселение

г. Александров

Описание урока:

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Время реализации урока

45 минут

Цели урока

Осознание роли серьёзной и лёгкой музыки в жизни человека на основе восприятия и исполнения джазовых композиций.

Задачи урока

Формирование духовно-нравственного, эмоционально-ценностного отношения учащихся к разнообразным явлениям мировой музыкальной культуры.

Овладение опытом творческой деятельности, умений и навыков коллективного музицирования и личностно-оценочных суждений о роли музыки в жизни.

Овладение умениями и навыками групповой работы и проектной деятельности.

Планируемые результаты


Предметные:

  • Знания:

  • основные особенности джазовой музыки – мелодические, ритмические, тембровые, вокальные и т.д.;

  • краткую историю возникновения джазовой музыки;

  • имена выдающихся композиторов и исполнителей джаза.

  • Умения:

  • воспринимать джазовую музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

  • определять на слух джазовые мелодии, называя их особенности;

  • выражать личностную интерпретацию музыкальных произведений;

  • отличать джаз от других музыкальных направлений современной музыкальной культуры.

Личностные:

  • Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к лучшим традициям джазовой музыкальной культуры;

  • Мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения - принятие и освоение социальной роли обучающегося.

  • Эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Метапредметные:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

УУД

  • Личностные УУД:  

  • интерес к музыке и музыкальной деятельности;

  • привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными стилями, жанрами, произведениями;

  • воспитание толерантного, уважительного отношения к культуре других стран и народов;

  • составление домашней фонотеки.


  •  Регулятивные УУД:

  • планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, а также при решении проектных задач;

  • формирование эмоционально-осознанного отношения к искусству джаза, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

  • совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.


  •  Коммуникативные УУД:

  • формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

  • развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия и музицирования, а также поиска и сбора информации;

  • формирование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий);

  • поиск способов разрешения конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, её исполнения, решения проектных задач.


  • Познавательные УУД:

  • поиск и использование в практической деятельности информации о джазовом искусстве;

  • владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке и словарём музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и музицирования;

  • осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

  • владение формами рефлексивной оценки восприятия и исполнения джазовых музыкальных произведений, своего участия в индивидуальных и групповых мини-исследованиях.


  1. Структура и содержание урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап урока: Приветствие. Организационный момент (5 мин)

Организовывает активную деятельность учеников.

Вход в класс под джазовую музыку. Музыкальное приветствие. Распевание. Вокальные упражнения.

Под звучание джазовой музыки учащиеся организованно занимают места около своих парт. Вместе с учителем дети повторяют музыкальное приветствие «Доброе утро!» на разных языках. Учащиеся выполняют упражнения на развитие дикции, дыхания, слуха и голоса.

Закрепляют различные способы распевания, в игровой форме запоминают правила правильного пения, дыхания, произношения слов.

Организованный вход под музыку.

Совместное распевание, вокально-хоровая работа.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и другими учениками. Осознание значимости совместной работы всего класса.

Точное выполнение упражнений.

Самоопределение, волевая установка на качественное выполнение всех действий, мотивация на творчество.

2 этап урока: Мотивация учебной деятельности (10 мин)

Подведение к формулированию темы урока.

Сегодня мы – юные исследователи. Мы будем находить ответы на вопросы: «Что такое музыкальный звук? Каким бывает музыкальный звук? Каково воздействие музыки на человека?»

На доске закрыты 4 большие буквы Учащимся предлагается ответить на несколько вопросов о средствах музыкальной выразительности. Каждый правильный ответ – открывается одна буква. Открывается слово: «ДЖАЗ».

Отвечают на вопросы. Фронтальная беседа.

Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке.

Учащиеся приходят к выводу, что на уроке мы будем говорить о джазовой музыке.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный ранее материал.

Создание атмосферы эмоционального комфорта. Мотивация на активное творчество. Участие в коллективном обсуждении проблем.


Отвечают на вопросы

Умение грамотно строить коллективную работу

Подведение к формулированию цели и основных задач урока.

Используя метод АМО выяснения целей и опасений, учащимся предлагается определить цели и затруднения, которые могут возникнуть в процессе урока.

АМО выяснений целей и опасений.

Учащиеся заполняют карточки с изображениями ромашек (цели) и тучек (опасения), по одному изображению для каждого учащегося.

Учащиеся ставят перед собой конкретные цели; предполагают, какие затруднения могут возникнуть во время работы. На доске оформляется цветочная поляна.

Оформляют карточки, совместно украшают доску.

Развитие навыков постановки проблемных вопросов.

Выполняют инструкции учителя-модератора

Целеполагание, самоопределение, умение ставить учебные задачи, прогнозирование результатов деятельности.

3 этап урока: Постановка учебной задачи (3-5 мин)

Создание проблемной ситуации.

Ученикам предлагается определить стиль прозвучавшей ранее музыки (джазовая музыка), при помощи средств музыкальной выразительности доказать, что это джаз.

Учащиеся самостоятельно анализируют музыкальный фрагмент. Проблема в том, что для учеников это новая тема, которая ранее подробно не изучалась.

Анализ музыкального произведения, выявление общих и отличительных черт музыки, понимание значения термина «стиль».


Беседа.

Развитие навыков использования речи для регуляции своего действия. Участие в коллективном обсуждении проблем.


Фронтальная работа

Умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы.


4 этап урока: Открытие нового знания (7 мин)

Построение выхода из затруднения

Эпиграф: «Если вы, слушая музыку, не пританцовываете ногой, вам никогда не понять, что такое джаз». Л. Армстронг

Используя презентацию. Учитель в занимательной форме рассказывает историю рождения и развития джаза.


Познание разнообразных явлений окружающей действительности, музыкальной культуры

Совместное слушание и обсуждение поставленных проблем.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и другими учениками.

Работа над терминами:

спиричуэлс,

блюз,

регтайм,

джаз-бэнд.

Планирование собственных действий в процессе восприятия информации о музыки.

Учащимся предлагается сравнить несколько джазовых фрагментов

Слушание музыкальных фрагментов, пропевание главных музыкальных тем.

Работа с учебником.

Изучают новый музыкальный материал. Размышления о музыке, используя карточки средств музыкальной выразительности.

Работа в парах.

Участие в коллективном обсуждении проблем. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


Умение слушать и анализировать характер музыкального произведения.

Умение сравнивать, видеть общее и различие.

5 этап урока: Первичное закрепление (5-7 мин)

Знакомство с песней «Острый ритм». Проблемный вопрос: о какой главной отличительной особенности джаза говорится в этой песне?

Творческо-продуктивный метод.

Игра «Ритмическое ЭХО».

Изучают ритмический рисунок песни, импровизируют свои ритмические фигуры. Работа с учебником.

Знакомство с терминами «синкопа» и «пунктирный ритм». Овладение словарём музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и размышления о музыке, музицирования.

Коллективное творчество, индивидуальные импровизации.

Формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.


Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, импровизации музыки, а также при решении проектных задач.

Игра «Выбери инструменты». Учитель предлагает выбрать из предложенных музыкальных инструментов те, что входят в джаз-бэнд.

Используя сигнальные карточки (зеленая – входит, красная – не входит, желтая – не знаю), учащиеся дают ответы на поставленный вопрос.

Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке.



Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.



6 этап урока: Вокально-хоровая работа (10 мин)

Работа над песней «Дело было в Каролине» Р. Бойко.

Вывод: «Джаз – это музыка. Она пользуется теми же самыми нотами, какими пользовался Бах». Дж. Гершвин


Метод мини-проектов.

Разучивание песни в американском стиле. Инсценировка песни по группам (элемент соревновательности)

Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке в процессе творческой деятельности.


Работа в группах

Инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения,

работа в творческой группе.

Коллективное творчество.


Формирование волевых усилий, мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке

7 этап урока: Рефлексия деятельности. Домашнее задание (1-2 мин)

Проанализируйте нашу работу. Закончите предложение: Теперь я знаю, что ….

Я умею …





Отвечают на вопросы. Словесная оценка работы на уроке.
Анализируют, совпали ли цели, поставленные в начале урока с достигнутыми результатами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Оценка своего участия в индивидуальных и групповых мини-исследованиях.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Оценка деятельности класса.
Оценка своей деятельности.


Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Составление домашней фонотеки.

Самостоятельный поиск джазовых музыкальных произведений.

Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке.

Индивидуальная работа.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Самостоятельная поисковая деятельность.

Самооценка на основе критерия успешности, прогнозирование результатов деятельности.


Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование и материалы

Музыкальны инструмент, проектор, компьютер, музыкальный центр, презентация, тексты песен для вокально-хоровой работы, карточки средств музыкальной выразительности и музыкальных инструментов, карточки с изображениями ромашек и тучек, ручки, скотч для активных методов обучения, сигнальные карточки для игры «Выбери музыкальный инструмент» и метода рефлексии на финальном этапе урока, детские музыкальные инструменты (маракасы).

Список учебной и дополнительной литературы

  1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса, М., Просвещение, 2014.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М., Просвещение, 2014г.

  3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2005;

  4. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)

  5. Критская Е. Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2012

  6. Музыкальный словарь: Начальная школа / Сост. М.А. Давыдова. – М.: ВАКО, 2012

  7. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2012.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

https://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E6%E0%E7

http://www.moi-universitet.ru/

http://www.musdic.ru/html/d/djaz.html

Дидактическое обеспечение урока ССЫЛКИ

http://www.youtube.com/watch?v=kmfeKUNDDYs

http://www.youtube.com/watch?v=lPxSIF6HiwY

http://my.mail.ru/mail/avm642/video/9402/11503.html



Краткое описание документа:

Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. В основе урока лежит системно-деятельностный подход в опоре на продуктивно-творческую деятельность. На уроке формируются личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД, такие как владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, а также освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. В работе используются инновационные педагогические технологии. Урок содержит элементы проблемного обучения и проектной деятельности, в нем сочетаются фронтальная и групповая работа, частично-поисковый и исследовательский методы.

Урок построен в форме лаборатории: Мы – юные исследователи. Основополагающие вопросы темы: «Что такое музыкальный звук? Каким бывает музыкальный звук? Каково воздействие музыки на человека?» Одна из главных задач урока: развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к лучшим традициям джазовой музыкальной культуры. Урок вводит учащихся в необыкновенный мир джазовой музыки, знакомит с главными стилистическими особенностями, терминами и понятиями. Учащиеся овладевают начальными навыками исполнения песен в джазовом стиле, развиваются творческие способности и воображение.

Общая информация

Номер материала: 505966



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.